PDF superior Magnitud y características del trabajo infantil en Ecuador

Magnitud y características del trabajo infantil en Ecuador

Magnitud y características del trabajo infantil en Ecuador

Los esfuerzos emprendidos en relación a la pre- vención y erradicación del trabajo infantil, la mayor coordinación entre los diversos sectores relaciona- dos con este problema social (municipios, emplea- dores, trabajadores, ministerios, organizaciones no gubernamentales, entre otros actores), la sensibiliza- ción a la opinión pública, así como las mejores con- diciones económicas del país durante el período 2001-2006 han contribuido a la reducción del tra- bajo infantil. Según los resultados de la Encuesta Nacional de Trabajo Infantil (ENTI) 2006, cerca de 662,665 niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años están inmersos en actividades económicas 6 , lo
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Costa Rica: magnitud y características del trabajo infantil y adolescente según el IX Censo de población y V de vivienda

Costa Rica: magnitud y características del trabajo infantil y adolescente según el IX Censo de población y V de vivienda

En términos de la afectación de derechos, además, del 5% de población de 12 a 14 años en fuerza de trabajo, debe incluirse como afectados el 12, 5% que no estudia (excluidos los que están en fuerza de trabajo), para los cuales el rezago escolar de dos años o más afecta al 68% de ellos. En las mujeres el no estudiar (sin estar en fuerza de trabajo) afecta al 15,3% de ellas y en los hombres al 9,8%. Esto indica que un 17,5% de la niñez (17,4% en niños y 17,0% en niñas) de 12 a 14 años se ven afectados en alguna forma en dos derechos básicos. Parte de la población infantil trabajadora, resulta además doblemente afectada en su derecho a la no explotación económica, pues además de estar insertos en actividades que no les corresponde, sólo cerca del 15% de ellos ejecuta un trabajo que puede clasificarse como “apto” según el criterio de la protección de trabajo adolescente. En la población adolescente, la afectación total al derecho al estudio cubre al 42,0% en el total, al 44,9% en los hombres y al 44,6% en las mujeres. Adicionalmente, dentro de la población trabajadora, el 32,4% de adolescentes realiza trabajos que no presentan un nivel de restricción, un 4,9% realiza trabajos prohibidos y un 14,6% trabajos que podrían contemplar actividades prohibidas. Estos valores, aluden a que el trabajo adolescente debe ser estrictamente vigilado. Dentro de las mujeres el porcentaje de trabajadoras en actividades sin restricción es mayor, pero ellas resultan perjudicadas en la realización de trabajos prohibidos, en ambos grupos de edad, más que los hombres. Esto se debe a la enorme responsabilidad asignada en el cuido de terceras personas (grupo de niñeras y ayudantes de enfermería) que contraviene la normativa que establece que son prohibidas todas las actividades en las que su propia seguridad y la de otras personas estén sujetas a la del menor de edad. Esto refuerza la afirmación anterior de considerar el trabajo doméstico en su conjunto como un trabajo prohibido. En los hombres los trabajos peligrosos incluyen “pintores” los cuales tienen contacto con productos combustibles, inflamables o tóxicos, además de participación en trabajos relacionados con electricidad.
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Política pública y trabajo infantil en Ecuador: Principales tendencias, barreras y desafíos.

Política pública y trabajo infantil en Ecuador: Principales tendencias, barreras y desafíos.

Esta situación puede explicarse por varios factores. En primer lugar, el trabajo infantil se incrementa a medida que los niños crecen, tornándose en una actividad de tiempo completo que compite directamente con la escolaridad. Este hecho a su vez está asociado a la capacidad de aportar más significativamente a la economía familiar a medida que los niños entran en la adolescencia. Existen también factores asociados a la política pública en materia de educación: por una parte, la cobertura casi universal que se ha alcanzado en el sistema educativo corresponde a los primeros años de la educación básica o de la antigua primaria, cayendo en los últimos tres años (8, 9 y 10). Problemas relacionados al acceso como son la inexistencia de unidades educativas que tengan la oferta de básica completa y dificultades de transporte explican esta situación sobre todo en los sectores rurales, donde el problema del rezago escolar y la incidencia del trabajo infantil son mayores. Por otra parte, a pesar de que el rezago escolar es un problema de gran magnitud en el país, no es sino hasta recientemente 35 que el Ministerio de Educación empieza a abordarlo como parte de su respuesta institucional a la educación inconclusa de adolescentes y jóvenes. Lo que ha dominado hasta ahora han sido los programas de alfabetización dirigidos a la población adulta.
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Floricultura y trabajo infantil en el Ecuador: ¿Flores o espinas?

Floricultura y trabajo infantil en el Ecuador: ¿Flores o espinas?

La ausencia de información oficial respecto a la magnitud y características del trabajo infantil en nuestro país, constituyó un serio problema, que limitó la definición de políticas, programas y acciones que permitieran avanzar en la solución de este problema. Frente a esta situación en el marco del Programa de Información Estadística y de Seguimiento en materia de trabajo infantil -SIMPOC- del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil -IPEC- de la Oficina Internacional del Trabajo -OIT-, se llevó a cabo la Primera Encuesta Nacional sobre Trabajo Infantil en el año 2001, como un módulo incluido en la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo Urbana y Rural - ENEMDUR-, a cargo del INEC. Para el 2006, se procede a realizar la Segunda Encuesta Nacional sobre Trabajo Infantil, con el apoyo del Ministerio de Trabajo y Empleo, el Instituto Nacional de la Niñez y la Familia -INNFA-, la OIT, entre otras instituciones. (INEC, 2009)
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El Conocimiento del Desarrollo Histórico Epistemológico como Determinante en el Entendimiento Conceptual del Mol  Edicón Única

El Conocimiento del Desarrollo Histórico Epistemológico como Determinante en el Entendimiento Conceptual del Mol Edicón Única

Uno de los conceptos que por su utilidad en el estudio de las relaciones cuantitativas de las reacciones tiene mucha importancia es el mol, concepto abstracto que presenta serias dificultades tanto en el estudiantado como en los profesores para su entendimiento conceptual. Abordaremos nuestro estudio desde cinco aspectos relacionados entre sí: El desarrollo histórico del concepto, las dificultades en el entendimiento conceptual del mol y la relación existente entre ambos, con base en que la definición de mol ha sido cambiante, hecho que ha representado un serio obstáculo para entender el concepto y por supuesto para su uso en la resolución de problemas (Arce, 1993; García, 1997). Los problemas en el entendimiento conceptual del mol en profesores, las dificultades en la enseñanza y propuestas didácticas estudiadas se incluyen como complemento en un cuarto apartado. Finalmente se planteará la propuesta de dar a conocer la evolución histórica a los estudiantes por medio de una técnica expositiva y haciendo uso de tutoriales en trabajo colaborativo de grupos pequeños.
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Diseño y elaboración de una unidad didáctica: taller de dibujo infantil  Primer curso 3 4 años

Diseño y elaboración de una unidad didáctica: taller de dibujo infantil Primer curso 3 4 años

48 Este grupo de niños me ha sorprendido gratamente, ya que a pesar de encontrarse en la primera etapa de infantil, con solamente 3 años han mostrado una gran capacidad con respecto a la representación gráfica y han respondido bastante bien a todas las pautas dadas, es decir, al lenguaje de representación gráfica que desconocían, y que en este aula no se tiene en cuenta ese proceso evolutivo en el grafismo de los niños. Cabe destacar la excepción de tres o cuatro niños los cuales por causas como la minoría de edad con respecto al resto de compañeros y por falta de incitación de las familias hacia este tipo de actividades.
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Actividad física y cerebro, una propuesta práctica

Actividad física y cerebro, una propuesta práctica

“Entendemos por principios metodológicos aquellos principios o postulados fundamentales que se establecen como guía práctica y que a su vez están sustentados por teorías que pertenecen al ámbito educativo (ciencias de la educación) y también a ámbitos científicos específicos” (Domínguez, G., 2004, p. 16). En definitiva, las metodologías didácticas son el camino que une la práctica del aula con la teoría, aunque a veces se puede dar el proceso inverso y ser la práctica la que nos inspire un estudio teórico. En cualquier caso, la práctica es la teoría en acción, a la que se le añade un matiz afectivo que ayuda al niño a estar abierto al conocimiento. La forma de trabajar que proponemos, el trabajo por proyectos, reúne afectividad e investigación, relaciones y acción, creando un marco excepcional para que se produzca un fructífero aprendizaje.
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Trabajo infantil . Análisis del trabajo infantil en el MERCOSUR

Trabajo infantil . Análisis del trabajo infantil en el MERCOSUR

En la actualidad las personas que se encuentran sin trabajo o con vinculaciones espe- cialmente ligadas a la economía informal, son cada vez más y por ende el ejercito in- dustrial de reserva ha aumentado. Al mismo tiempo la fuerza de trabajo no es precia- da de la misma forma en que la mostráramos anteriormente, fundamentalmente en sectores en donde la mano de obra fue reemplazada por maquinarias, con lo cual una gran parte de ese número de personas desempleadas o subempleadas se encontrará definitiva y permanentemente fuera del sistema de producción sin poder vincularse como trabajadores ni consumidores, pese al aumento del llamado consumo “simbóli- co” 209 , ante lo cual cabe traer a colación la teoría sostenido por Le Fur y Grima para quienes el excluido del consumo reemplaza al loco de la teoría foulcaultiana, ocupando el lugar que la misma sociedad les asigna discursivamente, coadyuvando entonces a reproducir esa misma realidad. 210 .
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UNIDAD II ORG DEL TRAB T1 ORG DEL TRAB – POT

UNIDAD II ORG DEL TRAB T1 ORG DEL TRAB – POT

La fuerza del trabajo representa uno de los renglones más elevados del gasto (basta ver los gastos de nómina). Pero no solo estos son importantes, sino que además se agregan otros, que son menos llamativos y hasta ahora difíciles de cuantificar, como lo son los derivados del reclutamiento, selección, contratación, inducción, capacitación y desarrollo del personal, así como los implícitos en los programas de seguridad y servicios para el personal y sus familiares, y también los que surgen en la revisión y administración de contratos colectivos.
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

 DESARROLLO: análisis y descripción del programa actual de trabajo de la organización, donde se incluyan los problemas detectados y las consecuencias de la manera actual de trabajo. Propuesta del programa de trabajo para la organización que incluya objetivos del programa, metas asociadas, estrategias o alternativas de cumplimiento. Propuesta de la organización del trabajo que incluya programas particulares, procedimientos, actividades y tareas. Asignación de recursos humanos, materiales, financieros y tiempos (gráfica de Gantt).
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DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Describirá las características de los modelos organizacionales:  Mercadotecnia  Producción  Finanzas  Recursos humanos  Cuatro ejes: a) sociales, b) estratégicos, c) administrativos d) tecnológicos  Tres ejes: a) misión, b) diseño de transformación y c) estructura organizacional

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PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

La desventaja de utilizar esta estrategia radica en que los competidores pueden identificar las ventajas del segmento al cual la empresa se está dirigiendo, y decidir imitarla; que las preferencias de los consumidor se dirijan a características del producto que desea el mercado en general, que se haya realizado una mala segmentación, y se esté desaprovechando la oportunidad de atender a otros mercados.

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

Resultado de aprendizaje (Objetivo): El (la) estudiante describirá las características de los modelos organizacionales como mercadotecnia, producción, finanzas, recursos humanos, el modelo de cuatro ejes (sociales, estratégicos, administrativos y tecnológicos) y el modelo de tres ejes (misión, diseño de transformación y estructura organizacional).

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UNIDAD I PLAN ESTRATEG T2 MODELOS ORGANIZACIONALES – POT

UNIDAD I PLAN ESTRATEG T2 MODELOS ORGANIZACIONALES – POT

El tercer vector es el DISEÑO DE TRANSFORMACIÓN, ahí se localiza el proceso de transformación diseñado para producir productos (bienes o servicios) con ciertas características que deberán ser suficientes y necesarias para satisfacer las necesidades implícitas y explícitas de los clientes; este vector está conformado por cuatro elementos, tres de ellos son causas y el cuarto se considera el efecto.

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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS

Cada semana, el alumno deberá entregar una parte del documento para que el profesor realice la revisión correspondiente y haga propuestas de mejora al equipo de trabajo. El desarrollo del proyecto corresponderá a tres semanas de trabajo. Por lo que en la tercera semana, el alumno entregará el documento terminado al 100% y con las correcciones que el profesor haya indicado previamente para cada uno de los apartados que lo conforman.

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UNIDAD I PLAN ESTRATEG T3 ANÁLISIS DEL ENTORNO – POT

UNIDAD I PLAN ESTRATEG T3 ANÁLISIS DEL ENTORNO – POT

Las empresas comprenden el entorno externo cuando adquieren información acerca de los competidores, los clientes y otros grupos de interés, así como cuando la utilizan para[r]

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2 ¿Qué es el Balanced Scorecard? 3 Qué no es el BSC 4 Conociendo el significado de algunas terminologías 5 ¿Cuál es el Objetivo del Balanced Scorecard? 6 ¿Por qué las empresas implementan el BSC? 6 ¿Principios de una organización orientada a la estrategia

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Perspectiva Financiera “Qué objetivos Financieros debemos alcanzar para satisfacer a nuestros accionistas?” Rentabilidad Crecimiento Valor para el accionista Iniciativas Cliente Fi[r]

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DIFUSIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO INFANTIL Y ADOLESCENTE EN LOS MEDIOS ESCRITOS EN ECUADOR

DIFUSIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL TRABAJO INFANTIL Y ADOLESCENTE EN LOS MEDIOS ESCRITOS EN ECUADOR

63 planteles y en zonas marginales. A cambio los beneficiados prometen no pedir limosna y esperar que el Gobierno les entregue las donaciones directamente. “Nuestro objetivo es erradicar en el 100% la mendicidad infantil”, dice Álex de Mora, jefe encargado de la Dinapen. Él está convencido de que la ausencia de niños mendigos demuestra la efectividad del plan. “Vamos a los lugares que conocemos y cuando los encontramos (a mendigos) los llevamos en patrulleros a la Dinapen y luego a las casas de protección”. Dos estudios del MIES y el INFA del año pasado indican que la mendicidad en Guayaquil la ejercían 1.040 infantes de 280 familias de sectores marginales de esta ciudad como Balerio Estacio, Flor de Bastión, Guasmo Sur, Mélida de Toral y Bastión, también en Cerro Redondo, en Durán.
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Factores asociados al trabajo infantil en el Ecuador (2006 vs 2012).

Factores asociados al trabajo infantil en el Ecuador (2006 vs 2012).

A pesar de que se estableció esta legislación, existieron varios obstáculos que no permitieron cumplir con su fin último, como por ejemplo el que los inspectores de las fábricas no fuesen estrictos al cumplir con estas leyes y aun permitiesen el trabajo infantil ilegal. Además, la prevalencia de trabajo infantil disminuyó hacia los siglos XIX y XX, y varios académicos le atribuyeron este logro a factores distintos a la mencionada legislación. Estos otros factores estuvieron relacionados con: la disponibilidad de la educación y la importancia que las familias le empezaron a dar a ésta; acciones legislativas concretas llevadas a cabo por parte de algunos políticos, sindicalistas y empresarios; el incremento del ingreso familiar que hizo que los jefes de hogar retiraran a sus hijos del mercado laboral; entre otros. Sin embargo, dado que estos elementos fueron propios de la época y estuvieron estrechamente relacionados, no se pudo generalizar esta situación a otros contextos 4 , aunque si se encontraron algunas similitudes en otros países (OIT, 2004).
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE ECONOMIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE ECONOMIA

Las familias pobres tienen una mayor necesidad de que sus hijos trabajen a fin de obtener ingresos que contribuyen a la supervivencia o ingresos complementarios ya que los padres de los mismos se encuentran a menudo desempleados o subempleados. La supervivencia, en países como el nuestro, tiene una mayor prioridad que el desarrollo, y los intereses de los niños trabajadores se miden por la contribución que aporta a la familia y por tanto a su propia supervivencia. El presente trabajo pretende analizar el sector en el que se desenvuelven estos niños y las implicancias económicas y sociales que causa el trabajo infantil en el marco general del país.
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