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ergativo o anticausativo: Como hemos visto en el capítulo seis, algunos verbos (hervir, aumentar, bajar, mejorar, resucitar, etc.) admiten tanto una forma transitiva como ot[r]

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MANUAL GRAMATICA QUECHUA

MANUAL GRAMATICA QUECHUA

Pero en quechua las palabras son graves , pues cada palabra tiene énfasis de pronunciación en la penúltima sílaba, y esto es regla general en el idioma de todo qheswa simi.. Esto lo[r]

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Juventud: año 1, número 4 de febrero marzo de 1919

Juventud: año 1, número 4 de febrero marzo de 1919

VII de su ex-, celente Manual Elemental de Gramatica histdrica espaftola 2.a edMadrid, 1905 como obra s jenerales de consulta cinco libros de autores alemanes, un tratado italiano, i de [r]

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LEY 1620.ppsx

LEY 1620.ppsx

Acorde con el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, el manual de convivencia define los derechos y obligaciones de los estudiantes y de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, a través de los cuales se rigen las características y condiciones de interacción y convivencia entre los mismos y señala el debido proceso que debe seguir el

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Manual de planificación

Manual de planificación

abordados; redactar una página sobre los aspectos más importantes de la temática, etc.  2) Estrategia para el aprendizaje de nuevos conocimientos: En equipos de 5: hacer un cartel co[r]

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10 actualización de datos.pdf

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Con acuerdo al Modelo Teórico asociado a esta situación, tenemos: α = 40º Enseguida actualizamos la situación problemática, pasando el ángulo α de ser un valor desconocido, a ser [r]

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20 Cambio de Estado.pdf

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Una situación problemática se puede visualizar como un proceso, en el cual hay presente una situación inicial y otra final; éstas pueden considerarse como estados de un sistema, siendo[r]

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Interpretación de resultados.doc.pdf

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Se puede continuar el análisis del problema suponiendo que el cuerpo se mueve hacia abajo, o bien que está en reposo (en este caso a = 0 m/s 2 ).. Pero también se puede trabajar intenta[r]

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1100 Modelo Teórico.pdf

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Esta situación implica la resolución de sistemas de ecuaciones, si el número de elementos desconocidos es mayor que el número de principios aplicados, el problema no se puede resolver p[r]

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SOManualdeEjercicios

SOManualdeEjercicios

Ambos procedimientos deben intercalar su ejecución, ejecutándose una vez en cada turno, excepto cuando se encuentren en su sección crítica en cuyo caso la acción del proced[r]

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MUSTARD TRADUCCION AL ESPANOL REV

MUSTARD TRADUCCION AL ESPANOL REV

Grantham-McGregor (1991) y colegas comenzaron a examinar los beneficios de la nutrición y la estimulación para los niños con atrofia en Jamaica. Inscribieron a niños de nueve a [r]

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diccionario arameo espanol hebreo

diccionario arameo espanol hebreo

— amát ish = antebrazo de un hombre adulto, que era la dimensión del codo estándar (Deut.. 37:3 RVA es mejor traducir “estabilidad” en lugar de “fidelidad”. b) Otros sugieren la raí[r]

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LOSSENTIDOSDELAEDUCACIÓNrevista prelac 2 espanol

LOSSENTIDOSDELAEDUCACIÓNrevista prelac 2 espanol

Las formas de relación entre estudiantes y también entre ellos y los maestros, así como la capacidad de los maestros para potenciar el desarrollo humano y espiritual de sus alumnos, es c[r]

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MANUAL DE CONVIVENCIA  IE ALFONSO MORA N

MANUAL DE CONVIVENCIA IE ALFONSO MORA N

7. SENTIDO DE PERTENENCIA: implica identificarnos con los referentes de la cultura institucional: Horizonte institucional, Proyecto Educativo Institucional, Modelo Pedagógico, Manual de Convivencia , Modelo de Gestión de Calidad, Símbolos, manifestaciones culturales, entre otros, para ser vividos y reflexionados en la cotidianidad institucional. Actuamos con Sentido de Pertenencia cuando: Cuidamos y usamos adecuadamente los recursos de la Institución. Nos sentimos orgullosos(as) de pertenecer a la Institución Educativa ALFONSO MORA NARANJO, hablamos bien de ella y si tenemos críticas constructivas utilizamos los canales existentes en nuestra Institución para presentarlas. Nos comportarnos bien para proyectar una imagen positiva de nosotros(as) y de nuestra institución dentro y fuera de ella. Vivimos los valores y principios institucionales como guías en todas las acciones de nuestras vidas. Participamos con actitud positiva y compromiso en las actividades de la Institución ALFONSO MORA NARANJO. Actuamos coherentemente con los referentes de la Cultura Institucional.
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MANUAL DE CONVIVENCIA ALFONSO MORA NARAN

MANUAL DE CONVIVENCIA ALFONSO MORA NARAN

Por esto, la Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo, considera que el conflicto y la hostilidad son fenómenos constituidos del vínculo social. De estas consideraciones se desprende la necesidad de construir y ajustar las normas de la Institución al nuevo orden social, jurídico y cultural consagrado en las disposiciones legales presentes en el Manual de Convivencia, elaborado con la participación y vivencia de todas las personas que constituyen la Comunidad Educativa.

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5 6SurveillanceSystems espanol

5 6SurveillanceSystems espanol

dos de la YRBS pueden usarse para monitorizar tendencias en conductas de salud, planificar programas de salud públi- ca y evaluar políticas de salud pública a nivel estatal y na- cional[r]

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MANUAL DE CONVIVENCIA  IE ALFONSO MORA N

MANUAL DE CONVIVENCIA IE ALFONSO MORA N

En el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y además de lo establecido en el artículo 87 de la Ley 115 de 1994, este Manual de Convivencia identifica nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la Convivencia Escolar y el ejercicio de l os derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de la Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo, que permiten aprender del error, respetar la diversidad, dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles manejar y evitar situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos.
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2-MANUAL DE CONVIVENCIA.pdf

2-MANUAL DE CONVIVENCIA.pdf

gravísima, de reincidencia en falta grave o gravísima o incumplimiento de compromiso. Estas tienen un mínimo de 3 horas por día y máximo 15 horas distribuidas en 5 días. Es necesaria la solicitud en formato especial por parte del Coordinador ante el Rector, acompañada de los soportes de proceso disciplinario, en el que se especifique claramente la falta o faltas cometidas, los aspectos del Manual de Convivencia que se han contravenido y el proceso que se lleva para buscar el cambio de comportamiento del estudiante. El Rector emitirá una Resolución estipulando la falta o faltas y la sanción. El estudiante, padre de familia y/o acudiente firmaran el recibo de la resolución.
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Manual de Convivencia 2010.pdf

Manual de Convivencia 2010.pdf

Con base en la constitución Política de Colombia de 1991, La Ley General de Educación, Decreto 1860 de agosto 5 de 1994; en la ley general de educación, Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios; el código de la infancia y la adolescencia - Ley 1098 de 2006; el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Alfonso Mora Naranjo, y Basados también en los principios filosóficos, la misión y visión del PEI del Alfonso mora Naranjo que nos dice: Filosofía: “Propiciar las dimensiones de la virtud, ciencia y esfuerzo”. Virtud para aprender a “SER”, ciencia para aprender a “APRENDER” y esfuerzo para aprender a “HACER”. Misión: “Formar personas con conocimientos, valores, actitudes y habilidades empresariales, académicas, sociales, artísticas e investigativas, que faciliten el logro de un mejor nivel de vida individual y social”. Visión: “La formación de personas con una orientación pedagógica integral, investigativa e inspirada en valores que desarrollen en los estudiantes competencias empresariales, pro-activas que faciliten asumir el reto de su propio proyecto de vida para contribuir eficientemente a la transformación y armonía de la sociedad”; y basados en el principio de que “prima el bien común sobre el bien particular”, se formula y se da inicio al siguiente pliego de cargos al estudiante en mención dada su persistencia en actitudes, conductas inadecuadas y un comportamiento social poco favorable para la convivencia pacífica y la formación de valores ciudadanos dentro del grupo social donde interactúa el estudiante y que afecta la armonía general de la institución educativa.
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ace espanol pdf

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Este último punto es de especial interés debido a los recientes resultados de la versión en francés del ACE (Bier et al., 2004) que cuestionan la utilidad del coeficiente VLOM -previamen[r]

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