Top PDF Mecanismos garantizadores del derecho a la participación democrática de los niños

Mecanismos garantizadores del derecho a la participación democrática de los niños

Mecanismos garantizadores del derecho a la participación democrática de los niños

Con esto se evidencia que los factores económicos y políticos influyen en la construcción del conocimiento social, ya que en sectores con vulnerabilidad económica las garantías sociales son más bajas con relación a los sectores sin dificultades económicas; este tipo de dificultades influyen en la sociedad, ya que una de sus principales problemática es la falta de educación a poblaciones vulnerables, afectando de manera negativa la sociedad, ya que los sujetos son conscientes de que tienen unos derechos y unos deberes los cuales el sistema político debe hacer cumplir. Con relación a lo anterior los derechos de los niños son percibidos por ellos, dependiendo las situaciones económicas, políticas, sociales y jurídicas, las cuales se abordan desde dos perspectivas: en la primera se construye el niño como un ser social, reconociendo sus derechos y deberes ciudadanos, y la segunda es cómo influye la vulnerabilidad en diferentes factores económicos convirtiéndose en un obstáculo para la construcción de conocimiento social. La influencia que tiene la educación en cuanto la construcción de conocimiento en los niños es fundamental, ya que la escuela es el escenario que propicia la construcción y el desarrollo de los conocimientos, a estos se le une el contexto en el que se desenvuelve el niño, ya que es en este espacio donde interactúa adquiriendo experiencias que le permiten construir conocimientos sociales y políticos, y por tanto reconocer cuales son los derechos y deberes ciudadanos, dentro de su misma comunidad y cultura.
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Derecho a la educación: el rol de los tribunales de justicia como garantizadores del acceso a la educación en condiciones de igualdad

Derecho a la educación: el rol de los tribunales de justicia como garantizadores del acceso a la educación en condiciones de igualdad

Como sabemos por el artículo 75 inc. 18 (anterior 67 inc. 16 CN) el Estado está obligado a fijar “bases” para todos los niveles y modalidades educativas (Scioscioli, 2015). Sin embargo, pareciera que la obligación va más allá exigiendo no sólo regular sino también garantizar y fomentar la educación, ya que el actual art. 75 inc. 19 impone al Congreso la obligación de “sancionar leyes de organización y de base de la educación que consoliden la unidad nacional respetando las particularidades provinciales y locales; que aseguren la responsabilidad indelegable del Estado, la participación de la familia y la sociedad, la promoción de los valores democráticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin discriminación alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidad de la educación pública estatal…”. Asimismo, el inc. 23 del art. 75 establece la obligación del Estado no solo de proteger sino también de realizar acciones positivas para los grupos vulnerables (“los niños, las mujeres, los ancianos y las personas con discapacidad”) para garantizar el goce efectivo, en este caso, del derecho a la educación en igualdad de oportunidades. De esta manera, los incs. 18, 19 y 23 del art. 75 se complementan: no sólo se debe regular la educación sino que además se fijan pisos que la legislación debe respetar al momento de legislar en materia educativa y el Estado debe llevar a cabo a fin de lograr que todos puedan acceder y disfrutar del derecho a la educación en condiciones de igualdad. 12
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Construyendo mecanismos de resolución de conflictos para una participación democrática en la Institución Educativa Pública N° 30067

Construyendo mecanismos de resolución de conflictos para una participación democrática en la Institución Educativa Pública N° 30067

Abordar el problema del débil nivel de adquisición exitosa de aprendizajes en la competencia concerniente a la convivencia y participación, de los estudiantes, en el marco de los cánones de la democracia en la búsqueda del bien común, del área de personal social de educación primaria, específicamente de estudiantes del quinto y sexto grado, cuyas edades se encuentran entre los diez y doce años, es importante en razón a que contribuirá a que ellos y ellas desarrollen habilidades y capacidades necesarias para vivir bajo una cultura de convivencia pacífica en un estado de derecho y en pro del bienestar común en el presente y en su futuro próximo como adolescentes, jóvenes y adultos. El afrontar esta problemática, con el plan de acción propuesto, se hará real y efectiva, pues se cuenta con el concurso de la capacidad y predisposición profesional del personal docente del referido ciclo, además con el apoyo siempre decidido del Comité de Tutoría y Orientación Educativa institucional y del CEM de la localidad.
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Aproximación al concepto de sexualidad en población con diversidad funcional

Aproximación al concepto de sexualidad en población con diversidad funcional

Cualitativamente hablando de estado constitucional democrático, que es respuesta al estado interventor de forma jurídico – política, que involucra una serie de valores – derechos, consagrados por la segunda y tercera generación de derechos humanos que se ve representado por mecanismos de participación democrática, de control jurídico-político, en la práctica del poder con un catálogo de derechos que permitan el funcionamiento de la organización política, con base en imperativo de principios básicos donde gozan de gran importancia el derecho constitucional y el juez constitucional en el Estado social de derecho; ya que subordinado a la Constitución y a la ley, éste deberá decidir de diferente manera según lo exija el caso. Cruz Martínez, A. (2010).
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The legal position of women following the Family Law reforms

The legal position of women following the Family Law reforms

derechos y deberes de la patria potestad del marido, obligándolo a separarlos y educarlos contra su voluntad, para lo cual no hay precepto alguno que así lo autorice, ni mucho menos puede fundarse en la razón alegada por su madre, ya que «aun cuando ésta tuviera el derecho de verlos y manifestarle su cariño, eso habría de hacerse y realizarse en cuanto la situación de los cónyuges legal- mente reconocida así lo consienta». El Tribunal Supremo sigue considerando: «Es manifiesto el error cometido por el Tribunal sentenciador. Si las decisiones de instancia se inspiran, a lo que parece, en razones humanitarias (madre que probablemente no ejerce ninguna profesión y no puede sufragar el desplaza- miento para ver a sus hijos y padre, en cambio, notario, que le permite tener una economía desahogada)».
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PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA

PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA

Las normas y regulaciones se han presentado en dos niveles, nacional y municipal. En el plano nacional, existen tres códigos (Salud, Civil y Municipal), dos leyes, tres acuerdos gubernativos y dos convenios internacionales que se vinculan con el tema de desechos sólidos. La emisión de varios instrumentos legales para la gestión de los desechos sólidos denota una falta de articulación del cuerpo legal en el campo mencionado. Si bien es cierto la creación del Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales –MARN- establece el liderazgo de dicho Ministerio en el aspecto ambiental, la participación municipal según el Código Municipal y las sanciones establecidas en el Código Civil, no brindan claridad en las funciones y roles institucionales.
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Jerarquización de los Impactos Ambientales en una Fábrica Industrial de vidrios de seguridad y Plan de Gestión Ambiental

Jerarquización de los Impactos Ambientales en una Fábrica Industrial de vidrios de seguridad y Plan de Gestión Ambiental

Instructivo al Reglamento de aplicación de los mecanismos de Participación Social Reforma al Instructivo al Reglamento de aplicación de los mecanismos de Participación Social Reglamento [r]

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Breves apuntes sobre la necesidad de legitimar los estudios de impacto ambiental en minería: El legado de Tía María y Shahuindo

Breves apuntes sobre la necesidad de legitimar los estudios de impacto ambiental en minería: El legado de Tía María y Shahuindo

que de conformidad con el artículo 2º y 7º del Reglamento de Participación Ciudadana en el subsector minero, la autoridad minera determinó que el área de influencia social directa está conformada por los distritos de Cocachacra, Deán Valdivia y Mejía y que fueron considerados a razón de los potenciales impactos que modificarían las relaciones sociales y económicas, el estilo de vida y las principales actividades de las poblaciones, generadas por las actividades que realizará el proyecto en una determinada área geográfica, presencia de las instalaciones del Proyecto Minero y el campamento de la empresa minera y ubicación de la plana desalinizadora de agua de mar; asimismo de la revisión del expediente se puede apreciar que mediante Auto Directoral Nº 743-2013-MEM-AAM del 7 de noviembre de 2013, sustentado en el Informe Nº 1521-2013-MEM-AAM/EAF/ GVM/YBC/PDP/ADB/ABC/MLI/JMC, la Dirección General de Asuntos Ambientales Mineros-DGAAM resolvió dar conformidad al Resumen Ejecutivo y al Plan de Participación Ciudadana del EIA del Proyecto Minero, en el cual se señalaron los mecanismos de participación ciudadana y las localidades donde se desarrollarían dichos eventos; señalándose, entre otros, que el primer taller participativo previo a la presentación del EIA se realizaría en el distrito de Deán Valdivia, provincia de Islay, departamento de Arequipa y la audiencia pública durante la evaluación del EIA en el distrito de Cocachacra, provincia de Islay, departamento de Arequipa; asimismo, sin perjuicio de lo antes señalado, debe señalarse que no se interpuso ningún recurso impugnativo contra el Auto Directoral Nº 743-2013-MEM-AAM del 7 de noviembre de 2013, que otorgó la conformidad del Plan de Participación Ciudadana y Resumen Ejecutivo del EIA …. (Resolución Nº 199- 2015-MEM-CM. pp. 9-10)
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Ambiente y derechos humanos

Ambiente y derechos humanos

 El derecho de los niños para vivir en un medio ambiente apropiado para su desarrollo físico y mental..  El derecho a una participación completa y equitativa de todas las personas en[r]

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Propuesta de Perfil Docente para el Profesor Integrador de Niños con NEE al Aula Regular en Escuelas Primarias del Sur de Tamaulipas-Edición Única

Propuesta de Perfil Docente para el Profesor Integrador de Niños con NEE al Aula Regular en Escuelas Primarias del Sur de Tamaulipas-Edición Única

Un tercer aspecto, fue el identificar y proponer las medidas más urgentes y necesarias a implementar, destacando como prioridad el llevar a cabo una campaña de sensibilización en todos los niveles educativos, que involucre desde sociedad de padres hasta directivos, a fin de motivar la inclusión de niños con discapacidad dentro de cada plantel. Así mismo, a nivel preventivo, incluir en la currícula de los futuros docentes, los temas relacionados con la atención de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, a fin de formar docentes capaces de construir conocimientos,
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Libro Bruckmann

Libro Bruckmann

En relación a la gestión económica de los commodities, el autor define tres categorías de actores económicos: los arbitrageurs y hedgers, directamente interesados en la adquisición o la venta de productos físicos; los especuladores ―tradicionales‖ que toman, por lo general, una posición de riesgo que los arbitrageurs rechazan; y los ―especuladores de índice‖ (fondos de pensión, fondos especulativos, compañías de seguros, bancos, etc.) que no tienen ningún interés por el producto físico, sino exclusivamente por los beneficios potenciales. Razón por la cual éstos últimos adoptan, generalmente, posición de comprador y especulan sobre un alza en curso, alimentando de esta manera un alza permanente. La participación de estos ―especuladores de índice‖ en el mercado de futuros no ha dejado de crecer: pasó de 7% en 1998 a 40% en 2008. Mientras que en el mismo periodo, los arbitrageurs pasaron de 79% a 34% y los ―especuladores tradicionales‖ pasaron de 14% para 26%. Es decir, 66% del mercado de futuros de commodities está en manos de especuladores tradicionales y financieros. El autor sostiene que la lógica especulativa que se impuso en el mercado de commodities fue responsable del aumento de los precios de los bienes de alimentos y de materias primas que se produjo entre 2005 y julio de 2008.
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documents tips el estado terrorista argentino ed 2013 eduardo luis duhaldepdf2

documents tips el estado terrorista argentino ed 2013 eduardo luis duhaldepdf2

“No habrá un destino diferente en la Argentina a no ser que también la mayoría de la población comprometida con la aventura de las Malvinas, asuma la responsabilidad social de haberse convertido en cómplice de una guerra ofensiva conducida por unas Fuerzas Armadas compuestas de asesinos, ladrones y violadores, y haber quedado marcada, prolongando el genocidio militar, por el sacrificio de sus propios hijos. Para compro- meterse en semejante oprobio hubo que doblegar y vaciar de sentido hu- mano a la vida, degradarse como pueblo y aceptar esa degradación como un noble destino. Pueblo que vio morir a esos adolescentes que mandó alegremente a la muerte y que los desconoció, y desvió la mirada cuan- do volvieron derrotados y hechos mierda. Que aceptó sin conmoverse, siguiendo alegremente la estupidizada vida cotidiana, que 206 sobrevi- vientes se suicidaran. Eso fue lo que vivieron los combatientes al volver con los ‘suyos’: descubrir el más innoble e ignominioso de los abandonos”. Estimo que estos severísimos juicios deben ser reservados a las Fuerzas Armadas, a los dignatarios de la Iglesia, a los dirigentes polí- ticos de los partidos democráticos, a los hombres de la cultura, a los formadores de opinión, a los dirigentes sindicales y de las organiza- ciones de la sociedad civil, a los sectores del exilio (especialmente a los Montoneros), y a todos aquellos que por su papel directriz en sus esferas de actuación no tenían derecho a equivocarse tan grosera y criminalmente, apoyando y alentando esta locura bélica de la dic- tadura terrorista y no a los anónimos ciudadanos que pudieron sí confundirse trastrocando los valores en juego.
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La vieja memoria del testigo: a propósito del uso de los testimonios en los documentales contemporáneos sobre la guerra civil

La vieja memoria del testigo: a propósito del uso de los testimonios en los documentales contemporáneos sobre la guerra civil

Casi 25 años antes, Camino había realizado un film fundamental que, tras la muerte de Franco, constituía una aproximación muy novedosa a la Guerra Civil a través de los testimonios de algunos de sus protagonistas, y cuyo trenzado presentaba unas características muy similares a las anteriormente descritas. Sin embargo, y si bien el modo de trabar la temporalidad interna de cada testimonio con el tiempo del film obedecía a unos planteamientos éticos y discursivos prácticamente idénticos, lo cierto es que La vieja memoria (1977) y Los niños de Rusia presentaban diferencias de no poco calado en el lugar y la función que otorgaban a los testigos y en el modo en que construían su relación con la historia de la que daban cuenta.
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La responsabilidad parental en adolescentes infractores de la ley colombiana, alcances y limitaciones para la reducción de la criminalidad juvenil

La responsabilidad parental en adolescentes infractores de la ley colombiana, alcances y limitaciones para la reducción de la criminalidad juvenil

Primero que todo, hay que partir que la responsabilidad es definida como la capacidad que tiene la persona de responder por sus actos, decisiones y comportamientos ante terceros, aunque también ante él mismo. Lo que hace el individuo determina lo que quiere para su vida y en ello tiene la capacidad de decisión. Cuando la persona se hace responsable, puede operar cambios profundos e iniciar nuevos proyectos de vida, mediando la reflexión y toma de conciencia. Aunque también existe la otra cara, cuando la persona se hace responsable por un daño que ha causado a otro, siendo este un acto de respeto que, además de reparar, le da oportunidad a la persona de crecer (ICBF y OIM, 2013). Al respecto hay que apuntar, que en derecho las libertades fundamentales son complementarias de los derechos y las responsabilidades, las cuales se encuentran consagradas en la Constitución Política y en los tratados internacionales de Derechos Humanos, además de su armonía depende el desarrollo integral de los adolescentes y su formación como ciudadanos.
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Construcción de imaginarios de la infancia y formación de educadoras de párvulos

Construcción de imaginarios de la infancia y formación de educadoras de párvulos

En cuanto a los imaginarios que tienen relación con la idea del niño o niña como posibilidad, se hacen parte de los antecedentes, pero también de los resultados parciales de esta investigación. Es decir, que en estos imaginarios y su constelación -relacionada por el fenómeno del tiempo y de los procesos-, se mezclan las cualidades de contexto y de posibilidad de las propias estudiantes. Las respuestas obtenidas se vinculan con una dialéctica que hace de la infancia una etapa de la vida, una realidad y también una posibilidad efectiva. Quizás lo más relevante en este aspecto es la infancia como una realidad permanente o como aspecto del ser humano que no se agota en un periodo. La formación de profesores y profesoras está lejos de fortalecer este criterio, a pesar de que tomar contacto con los niños y niñas en un proceso FRPXQLFDFLRQDO HQ XQD UHODFLyQ VLJQL¿FDWLYD necesariamente exige a las estudiantes tomar contacto con su propia niñez, como dimensión permanente y perdurable.
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En el nombre del agua

En el nombre del agua

Actividades 2 para los mecanismos de participación ciudadana ¿Los mecanismos de participación ciudadana son una solución posible para el problema del agua? Tres ejemplos de sus usos en C[r]

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POLITICAS GENERALES DE LARGO PLAZO DEL ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

POLITICAS GENERALES DE LARGO PLAZO DEL ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

a) Participación democrática. Búsqueda permanente de la concertación entre los intereses sociales, económicos y urbanísticos, mediante la participación de los pobladores y sus organi[r]

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From denial to diversification: the insides and outsides of Afro-Chilean studies

From denial to diversification: the insides and outsides of Afro-Chilean studies

propios, los aportes lingüísticos, musicales, fenotípicos de dichas poblaciones, las particularidades de la experiencia esclava y liberta en contextos diversos, la vida cotidiana de mujeres y niños negros y mulatos, la lucha por la libertad y el honor, entre otros elementos, han ido configurando una rica literatura al respecto. El nexo con el hoy se ha tornado complejo, sin duda por esa ausencia de lo afro comúnmente percibida. No obstante, desde diferentes áreas del conocimiento y de la práctica social, ya emergieron voces que dan cuenta de esta memoria y, asimismo, de este presente (Vidal, 2008; De Ferrari, 2010; Báez Lazcano, 2010a). En ese sentido, es vital destacar la forma en que la historiografía tradicional, el canon teórico disciplinario y las perspectivas de análisis, han ido girando hacia una toma de posición investigativa anclada en la teoría cultural contemporánea, donde los estudios del cuerpo y las emociones, el pensamiento decolonial y los estudios postcoloniales, las epistemologías feministas, entre otros, han adquirido sentido y fuerza. En suma, una configuración de larga duración de la historia, donde las unidades de análisis de lo social ya no orbitan exclusivamente en torno a la ordenación del Estado-nación, sino que miran, en una mayor perspectiva, al siglo XV como genealogía del relato moderno y capitalista.
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LA JUSTICIABILIDAD DEL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN EN AMÉRICA LATINA

LA JUSTICIABILIDAD DEL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN EN AMÉRICA LATINA

Según las cláusulas específicas contenidas en el pIDESC, los Estados tienen la obligación de aplicar progresivamente el derecho a una alimentación adecuada, dedicando cada vez mayores recursos y no siendo regresivos en cuanto a los niveles alcanzados. Es decir, no reducir los beneficiarios de los programas alimentarios, o no destinar cada año menos dinero a programas de lucha contra el hambre sin causa justificada. para este efecto, tienen que tomar medidas, tanto individualmente como mediante la cooperación internacional, utilizando todos sus recursos disponibles (priorizando la asignación del presupuesto) y mediante todos los medios posibles. El Comité DESC observa que la frase “hasta el máximo de los recursos de que disponga” contenida en el pIDESC tenía la intención, según los redactores del pacto, de referirse tanto a los recursos existentes dentro de un Estado como a los que pone a su disposición la comunidad internacional mediante la cooperación y la asistencia internacionales. De manera análoga, el Comité DESC subraya el hecho de que, aún en tiempos de limitaciones graves de recursos financieros, causadas sea por el proceso de ajuste, de recesión económica o por otros factores, se puede y se debe en realidad proteger a los miembros vulnerables de la sociedad mediante la adopción de programas de relativo bajo costo (naciones unidas, 1990). Los Estados no deben discriminar el acceso a la alimentación o a los medios de su producción/obtención, y deben respetar, proteger y realizar, entendido esto último desde la dimensión de facilitar y hacer efectivo, el derecho a una alimentación adecuada para todos los ciudadanos.
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El derecho a la alimentación como derecho humano

El derecho a la alimentación como derecho humano

En los materiales elaborados por los relatores especiales sobre el derecho a la alimentación de la Oficina de la Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, se define como “El derecho a tener acceso, de manera regular, permanente y libre, sea directamente, sea mediante compra en dinero, a una alimentación cuantitativa y cualitativamente adecuada y suficiente, que corresponda a las tradiciones culturales de la po- blación a que pertenece el consumidor y que garantice El hambre y la desnutrición no se deben en modo alguno a la fatalidad ni a una maldición de la naturaleza; se deben al hombre. El que muere de hambre es víctima de un asesinato: la desnutrición crónica grave, el hambre persistente implican una violación del derecho fundamental a la vida. Esta tragedia silenciosa tiene lugar diariamente en un planeta agobiado por la riqueza.
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