PDF superior Medicina de urgencias: ¿especialidad o acreditación?

Medicina de urgencias: ¿especialidad o acreditación?

Medicina de urgencias: ¿especialidad o acreditación?

Sin embargo lo que parecería, analizando superfi­ cialmente lo expuesto, un corto camino por recorrer, nada más lejos de la realidad pues estas medidas co­ mentadas no se han adoptado por igual en todas las Comunidades Autónomas ni con la misma uniformi­ dad dentro de ellas. La ausencia de unificación de cri­ terios origina un avance desigual y parcelar en el de­ sarrollo de la Medicina de Urgencias que, a corto, me­ dio o largo plazo, puede provocar un grave retroceso resultado de la adopción de medidas poco meditadas y en cuya génesis no se ha solicitado la opinión de la Sociedad Española de Medicina de Emergencias.
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Comparación del programa de formación de médicos residentes de la especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias con los programas de Medicina Interna, Medicina Intensiva, Anestesiología y Reanimación y Medicina Familiar y Comunitaria

Comparación del programa de formación de médicos residentes de la especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias con los programas de Medicina Interna, Medicina Intensiva, Anestesiología y Reanimación y Medicina Familiar y Comunitaria

El objetivo del estudio es escribir las similitudes y diferencias de los programas docentes de las especialidades de Me- dicina de Urgencias y Emergencias (MUE), Medicina Interna (MI), Medicina Intensiva (MIV), Anestesiología y Reanima- ción (AyR) y Medicina Familiar y Comunitaria (MFyC). Se comparan los programas formativos oficiales de MI, MIV, AyR y MFyC que figuran en junio de 2015 en el portal del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el de la Comisión Promotora de la especialidad de MUE elaborado por la Sociedad Española de Medicina de Urgencias y Emer- gencias. Así como las definiciones, campo de actuación, objetivos generales, rotaciones, programa de guardias, y los conocimientos, habilidades y técnicas específicas de las atenciones urgentes incluidas en todos programas en relación con la especialidad de MUE. De los programas que se presentan, se ha encontrado un paralelismo en todos ellos en cuanto al desarrollo formativo en la atención a la patología aguda y aspectos formativos comunes a todos los médicos internos residentes: calidad, gestión y metodología de la investigación. Se evidencian hechos diferenciadores y pro- pios en el programa docente de la MUE en: la capacidad de realizar triaje en múltiples escenarios, la atención integral desde el paciente leve al paciente crítico, el desarrollo docente, laboral e investigador en los servicios de urgencias tanto en periodo laboral ordinario como en guardias, la formación en el ámbito de las urgencias extrahospitalarias, así como la gestión y asistencia en grandes catástrofes y en emergencias médicas. Se concluye que la MUE tiene una en- tidad propia, que pone de manifiesto aspectos diferenciadores respecto al resto de especialidades en cuanto a la for- mación global, específica y real, en el ámbito de las urgencias hospitalarias y emergencias extrahospitalarias. Palabras clave: Medicina de Urgencias y Emergencias. Docencia. Programas formativos. Médicos internos residentes.
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Acoso laboral en médicos residentes de la especialidad de Medicina de Urgencias del Hospital General Regional No. 46

Acoso laboral en médicos residentes de la especialidad de Medicina de Urgencias del Hospital General Regional No. 46

Conocer la prevalencia del acoso laboral en los Residentes de la especialidad en Medicina de Urgencias del Hospital General Regional No. 46, nos podría permitir establecer medidas de apoyo a este grupo de médicos, entre ellos de tipo psicológico. Aportando las estrategias para la optimización personal del residente en su formación y posterior desenvolvimiento como especialista, mejorando el desarrollo en sus relaciones familiares, sociales, laborales y académicas. Porque la salud emocional puede ser una de las piedra angulares del éxito educativo. Por último, nuestros resultados pueden ser un instrumento útil para los directivos y profesores que exhorte a la reflexión de la generación de políticas que tiendan a la supresión total del acoso laboral en el ambiente hospitalario.
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Medicina de urgencias: una especialidad nueva para el gremio mdico militar, pero vital para el servicio de sanidad militar

Medicina de urgencias: una especialidad nueva para el gremio mdico militar, pero vital para el servicio de sanidad militar

el servicio de Urgencias del paciente con enfer- medad aguda, grave o crónica descompensada, de aquel con traumatismo y de la mujer obsté- trica grave; sin embargo, de ninguna forma y por ningún motivo debemos perpetuar el concepto erróneo que el “urgenciólogo” es el profesional de la salud que, por sí solo, resuelve todo en el servicio de Urgencias, porque es un hecho que como todas las especialidades médicas tienen su campo de acción y sus limitaciones bien esta- blecidas, ciertamente el médico especialista en urgencias es el eslabón inicial de la atención del paciente grave y representa una parte vital dentro del equipo de salud, pero solo como un miembro más del equipo multidisciplinario, constituido por médicos de diversas especialidades, en- fermeras y servicios de apoyo diagnóstico que deben interactuar armónicamente en beneficio del paciente.
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Predisposición de los aspirantes a médico interno residente (MIR) a escoger la especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias y factores relacionados

Predisposición de los aspirantes a médico interno residente (MIR) a escoger la especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias y factores relacionados

reconocida, universidades con esta asignatura obligatoria y la mayor edad del aspirante son fac- tores que condicionarían la selección de MUE. És- tos podrían relacionarse con un mayor conoci- miento sobre la especialidad, como ocurre con los aspirantes procedentes de Sudamérica donde la especialidad ya existe. Los mismos factores se mantienen cuando se trata de identificar a los que optarían por MUE en primer lugar, salvo que la existencia de MUE como asignatura de pregrado pierde poder estadístico en este caso. El interés por una determinada especialidad, como es la MUE, está influenciado por la formación específica y la realización de prácticas en urgencias y/o emergencias durante la etapa universitaria como se refleja en este estudio y se confirma en otras publicaciones 8,9 . También, si comparamos la elec-
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Nociones prácticas para los estudiantes de medicina interesados en la Medicina de Urgencias y Emergencias en España

Nociones prácticas para los estudiantes de medicina interesados en la Medicina de Urgencias y Emergencias en España

ción tiene siete cualidades específicas que aportar al estudiante: enseñar, apoyar, aconsejar, repre- sentar, ser modelo de comportamiento, entrena- dor y confidente. El tutor de investigación muchas veces será una persona distinta al tutor de la ca- rrera, ya que ambos tienen diferentes objetivos, pero intereses similares. Si no hubiese un tutor de investigación en MUE disponible, los estudiantes podrían considerar a miembros de otras especiali- dades que realicen la atención urgente e investi- gación médica y quirúrgica. Como la MUE es la especialidad que más se centra en realizar la aten-
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Federación Internacional de Medicina de Urgencias: Modelo de plan de estudios para la formación de estudiantes en Medicina de Urgencias y Emergencias

Federación Internacional de Medicina de Urgencias: Modelo de plan de estudios para la formación de estudiantes en Medicina de Urgencias y Emergencias

de MUE. El contenido curricular se recoge en el Ane- xo 1. Este plan de estudios refleja además la impor- tancia de la MUE como una especialidad médica en todo el mundo. El documento está organizado de forma secuencial, como un marco más que un plan global. Los educadores que utilicen este programa deben hacer uso del marco para desarrollar progra- mas educativos contextualizados y que específica- mente satisfagan las necesidades educativas locales. Este modelo permite una fácil adaptación de cual- quiera de sus características y proporciona un ejem- plo de un plan de estudios de 4 años ampliado.
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Crisis y Medicina de Urgencias y Emergencias

Crisis y Medicina de Urgencias y Emergencias

tiene que en países donde la Especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias es una re- alidad desde hace años, tales como EEUU, Gran Bretaña o Irlanda, por citar algunos, no existe duda alguna en este aspecto. Con respecto a la existencia de una demanda asistencial, bastará simplemente con citar una cifra, 30 millones de consultas anuales a los servicios de urgencias hospitalarios españoles, para dar por zanjada cualquier tipo de controversia. ¿Y qué decir de los profesionales médicos de urgencias y emer- gencias? Más de 10.000 en España, y de ellos más de la mitad afiliados a su sociedad científica, SEMES, la cual es la tercera en España en núme- ro de socios. Es por tanto evidente que SEMES tiene el papel de mayor autoridad intrínseca en este país para hablar de Medicina de Urgencias y Emergencias. Y finalmente, las publicaciones (tanto libros como revistas) son sobradamente conocidas y referenciadas, y sirva como muestra las páginas de esta Revista.
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Programa de formación de residentes en un sistema de emergencias extrahospitalarias

Programa de formación de residentes en un sistema de emergencias extrahospitalarias

la experiencia mínima de un año en el cargo, la elaboración de un programa docente, la existen- cia de actividades formativas en tutorización y en investigación, así como la implicación del tutor en grupos de trabajo. Los tutores del SUMMA112 deben cumplir estos requisitos mínimos. Su rea- creditación, como el resto de tutores, es cada cuatro años. Todos los tutores del SUMMA112 comienzan su formación con un curso organiza- do por la Agencia Laín Entralgo de la Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid. La acre- ditación de los tutores depende de la gerencia de cada Servicio, por lo que, a pesar del vacío legal que supone la inexistencia de la especialidad de medicina de urgencias y emergencias, los profe- sionales más capacitados para enseñar este cam- po son los que trabajan en ella, por lo que el tí- tulo de tutor le ha sido otorgado por la gerencia del SUMMA112.
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Características lingüísticas de los trabajos científicos de la medicina de urgencias

Características lingüísticas de los trabajos científicos de la medicina de urgencias

Es evidente que la situación es mejorable y que si los autores de artículos científicos médicos utili- zaran más diccionarios y gramáticas desaparece- rían muchos de los usos anómalos detectados y los mensajes adquirirían mayor claridad expositiva. Por lo pronto es esperanzadora la actitud de es- ta publicación por manifestar su interés para some- ter a nuestra consideración los textos más represen- tativos de la especialidad. Así mismo, animamos a la elaboración del glosario que se anuncia en el editorial “La SEMES en la Conferencia del ILCOR 2005” 18 , con los términos divergentes entre el espa-
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Predisposición de los estudiantes de medicina catalanes a especializarse en Medicina de Urgencias y Emergencias

Predisposición de los estudiantes de medicina catalanes a especializarse en Medicina de Urgencias y Emergencias

Los estudiantes presentaron sus preferencias in- dependientemente de la facultad de procedencia. Este resultado indica que la opinión favorable a las urgencias es homogénea y no está influenciada por una mayor o menor tradición en la enseñanza de la disciplina. Esta uniformidad en la visión de urgencias tampoco varía por el hecho de haber te- nido o no contacto previo con las urgencias. Cu- riosamente, los estudiantes con familiares médicos fueron los menos propensos a elegir la MUE como especialidad. Probablemente en la influencia de generaciones anteriores pese la experiencia en ser- Tabla 3. Estudio de los factores relacionados con la intención de escoger o no escoger la especialidad de Medicina de Urgencias y Emergencias (MUE) en la convocatoria MIR. La tabla incluye el análisis de los 169 estudiantes que respondieron a esta pregunta
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Plan Europeo de Estudios de Medicina de Urgencias y Emergencias

Plan Europeo de Estudios de Medicina de Urgencias y Emergencias

Las características esenciales de una especialidad clínica incluyen un campo único de acción, un conjunto definido de conocimientos y un riguroso programa de formación. La Medicina de Urgencias y Emergencias (MUE) tiene un único campo de acción, tanto en el servicio de urgencias hospitalarias (SUH) como en la comunidad. La Sociedad Eu- ropea de la Medicina de Emergencia (EuSEM) publicó un documento ”European Core Curriculum” (plan de estudios fundamentales para la MUE en 2002. El presente docu- mento ofrece una versión nueva y extendida del plan de estudios. El documento fue elaborado por la comisión del plan de estudios de la EuSEM (que incluyen representan- tes de 17 sociedades nacionales), revisado por el Comité Multidisciplinario de la Unión Européenne des Médecins Spécialistes (MJC-UEMS), y finalmente aprobado por la EuSEM en mayo del 2009. Este documento del plan de estudios no sólo incorpora un relevan- te cuerpo de conocimientos y competencias asociadas al mismo, sino que establece los principios esenciales para un riguroso programa de formación; y debería constituir una pauta para un desarrollo y organización comparable al de reconocidos programas es- tándar de educación a lo largo de Europa. El periodo mínimo de formación recomen- dado para los especialistas en MUE es de cinco años, aunque ahora se acepta que la duración del periodo de formación se debería determinar por el tiempo que se tarde en adquirir dichas competencias. Se recomienda a los países europeos que adopten es- te plan de estudios y que formen a médicos de urgencias en un estándar europeo que les permitirá transferir sus habilidades a través de sus fronteras. [Emergencias 2009;21:456-470]
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Lesiones graves detectadas en pacientes politraumatizados al ingreso a urgencias del Hospital Regional de Veracruz

Lesiones graves detectadas en pacientes politraumatizados al ingreso a urgencias del Hospital Regional de Veracruz

Titulo del Proyecto: LESIONES GRAVES DETECTADAS EN PACIENTES POLITRAUMATIZADOS AL INGRESO A URGENCIAS DEL HOSPITAL REGIONAL DE VERACRUZ.. De la Especialidad de: MEDICINA DE URGENCIAS.[r]

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Historia de la especialidad de urgencias médico quirúrgicas en el Hospital de Especialidades No. 14 del Centro Médico Nacional "Adolfo Ruiz Cortines"

Historia de la especialidad de urgencias médico quirúrgicas en el Hospital de Especialidades No. 14 del Centro Médico Nacional "Adolfo Ruiz Cortines"

De esta forma no se producen demoras en la solucidn de problemas que amenazan la vida del paciente, existe desde el primer momento un profesional encargado del paciente independientemente de la existencia o no de un diagnostico y se evita una importante proportion de secuelas. Ademas, el ambito de la Medicina de Urgencias supera el campo de actuacidn de los diversos especialistas (exclusivamente hospitalario). Hoy dia, no se puede admitir la demora que supone iniciar un tratamiento eficaz cuando se administra precozmente a la llegada del paciente al hospital para la atencion por el Especialista en cuestion. O la no resolution de un problema vital porque no exista un Especialista en el sitio donde se produce la emergencia. En estos casos, y muchos otros, el Medico de Urgencias y Emergencias es capaz de iniciar las medidas terap^uticas que salvan la vida al paciente y evitan el que sobreviva con secuelas que con una buena atencion inicial y precoz son en muchos casos evitables.(9)
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1.- Introduccion a Urgencias.pdf

1.- Introduccion a Urgencias.pdf

En nuestro país, la especialidad nace posterior a los desastres de gas en San Juan Ixhuatepec en 1984 y los sismos de 1985, donde se observa que los servicios de urgencias son rebasados en su totalidad por estos acontecimientos, ya que aún cuando las salas contaban con médicos especialistas, ninguno lo era en urgencias; esto condicionó que los criterios de atención para los pacientes fueran vagos, con la subsiguiente demora en la atención; además del desperdicio de recursos humanos y materiales que tanto se requerían en ese momento. Por ello, en 1986 inició la primera generación de urgencias médico-quirúrgicas dentro de los hospitales dependientes del Departamento del Distrito Federal, cuya finalidad era la atención expedita y de alta calidad en la sala de urgencias, con base en un modelo francés de educación, lo cual dio inicio el desarrollo de la medicina de emergencia en nuestro país.
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La Medicina de Urgencias y Emergencias Global en 2013: el mundo está esperando

La Medicina de Urgencias y Emergencias Global en 2013: el mundo está esperando

Otros investigadores han expresado preocupa- ción por estos indicadores amplios del sistema (como al reconocimiento de la especialidad, etc…) que no reflejan certeramente la amplia va- riación de la práctica de la MUE, tanto en el pro- pio país como entre países. Una solución propues- ta es cambiar el foco a indicadores específicos del servicio de urgencias (ej: la localización física, las horas de operatividad, el tipo de pacientes atendi- dos, etc…) 16 . Steptoe et al. resumieron los hallaz-

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La enseñanza de la Medicina de Urgencias y Emergencias en las facultades de medicina españolas: situación actual

La enseñanza de la Medicina de Urgencias y Emergencias en las facultades de medicina españolas: situación actual

Las urgencias y emergencias constituyen un grupo de síntomas y enfermedades que requieren una atención urgente por su gravedad o por su in- tolerancia. La demanda asistencial que motivan es elevada y creciente. Por su potencial gravedad y necesidad de celeridad en la respuesta médica re- quieren un personal bien formado. Sin embargo, en nuestro país la enseñanza de la medicina de ur- gencias y emergencias (MUE) como disciplina es- pecífica no está regulada durante la carrera ni des- pués de finalizarla. La principal causa de esta falta de regulación es la ausencia de reconocimiento de esta disciplina como especialidad médica. Hasta la fecha, la patología urgente y, por tanto, su ense- ñanza, se han entendido de una manera vertical, es decir, como parte de las distintas enfermedades que en algún momento puedan requerir atención urgente. Sin embargo, el auténtico aprendizaje del
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Impacto de una huelga de médicos internos residentes sobre la eficiencia de un servicio de urgencias de un hospital universitario

Impacto de una huelga de médicos internos residentes sobre la eficiencia de un servicio de urgencias de un hospital universitario

Es cierto que el grado y el tipo de tutorización de los residentes pueden influir en los resultados. Los residentes en nuestro SUH trabajan bajo su- pervisión, y pueden consultar cuantas dudas ten- gan a su médico adjunto y de acuerdo a un ma- nual de protocolos existente, tras realizar un curso introductorio de urgencias a su incorporación al centro. Requieren autorización para ingresos y al- tas, y deben ajustarse en sus peticiones de prue- bas complementarias a dichos protocolos, si bien no requieren autorización para cada una de ellas. Aunque la tutorización está estandarizada, la su- pervisión por parte de un adjunto que a su vez tiene que ver a sus propios pacientes depende ob- viamente de la presión asistencial que exista, ade- más de otros factores de variabilidad como el can- sancio, relaciones interpersonales, etc.
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La disciplina principal integradora en la carrera de medicina

La disciplina principal integradora en la carrera de medicina

promoción y protección de salud. Por cuanto al egresar de la carrera los estudiantes en su mayoría van a trabajar fuera del hospital, lugar que no debería ser visto como el preponderante para formar a los estudiantes de medicina, pues según el profesor Fernández Sacasas ha manifestado: "los pacientes antes y después de ingresar al hospital están en su comunidad". 1

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Metodología de acreditación de programas de posgrado : especialidad profesional, maestría y doctorado

Metodología de acreditación de programas de posgrado : especialidad profesional, maestría y doctorado

Son los estudios más avanzados de la educación superior; se dirigen a los graduados universitarios, es decir, son posteriores a la obtención de un grado (bachillerato universitario o licenciatura, según el caso). Los estudios de posgrado incluyen: la especialidad profesional, la maestría y el doctorado. Se podrán ofrecer cursos de posgrado que no necesariamente se ubiquen dentro de los planes de estudio de los niveles antes señalados.

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