PDF superior Modelo de capacitación basado en competencias y costeo, para el personal administrativo de la Universidad Tecnológica de Pereira

Modelo de capacitación basado en competencias y costeo, para el personal administrativo de la Universidad Tecnológica de Pereira

Modelo de capacitación basado en competencias y costeo, para el personal administrativo de la Universidad Tecnológica de Pereira

La Administración de la Universidad Tecnológica de Pereira no es ajena a estos movimientos globales y se viene preparando para asumir lo retos que le incumben buscando siempre ser altamente competitiva en estos nuevos escenarios. Desde la actualización del Plan de Desarrollo en el año 2001, se replanteó el objetivo 5: “Consolidar el proceso de modernización administrativa en marcha, que permita direccionar integralmente la docencia, investigación y extensión en la Institución hacia los fines y logros establecidos”, hacia un redireccionamiento del manejo del Talento Humano y sus acciones de vinculación, desarrollo y formación. Igualmente, viene presentado transformaciones no solo en la parte académica, sino también en los requerimientos de calidad en la parte administrativa. Desde que se replanteó el objetivo 5 de Modernización Administrativa, se dio un direccionamiento del Talento Humano, con el desarrollo de diferentes proyectos, tales como: Evaluación del Desempeño, Selección de Personal, Inducción,
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Liderazgo transformacional y su influencia en el clima organizacional del personal administrativo de la Universidad Tecnológica de Pereira

Liderazgo transformacional y su influencia en el clima organizacional del personal administrativo de la Universidad Tecnológica de Pereira

Goleman enfoca la idea de liderazgo transformador como aquel liderazgo integral que tiene en cuenta el ser, el saber, el hacer y el convivir, por tanto, en su actuar tienen la capacidad de inspirar, guiar y motivar a través del ejemplo a sus grupos, de otro lado los líderes por su parte, basados en la alineación estratégica de la organización, tienen visión estratégica, están atentos a los cambios y toman desafíos independientemente de los obstáculos que se puedan presentar, logrando ser modelo para el cambio, se actualizan siempre que es necesario, orientan a su grupo de trabajo para alcanzar altos niveles de desempeño. Como agente de cambio logra crecimiento personal de sus habilidades, competencias, aptitudes que permitan potencializar y crear buenas relaciones a nivel organizacional y reconocimiento generando un ganar –ganar entre jefes y colaboradores, trabajando en equipo para lograr los objetivos planteados por la organización. Es así como se integra en el contexto el estilo de liderazgo transformacional, el cual tiene como
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Modelo de capacitación para el personal administrativo de la Fundación Universitaria del Área Andina, seccional Pereira

Modelo de capacitación para el personal administrativo de la Fundación Universitaria del Área Andina, seccional Pereira

La capacitación entendida como el cambio en los conocimientos, habilidades y actitudes del colaborador hace parte fundamental del desarrollo humano y productivo de cualquier organización, es por esto la importancia y pertinencia de desarrollar este tema y esquematizarlo bajo un modelo acorde a las necesidades de las instituciones universitarias que estén enfocadas hacia las competencias en su personal administrativo. La Fundación Universitaria del Área Andina, como Institución de Educación Superior reconoce la capacitación del talento humano como respuesta a la exigencia que tienen las empresas de contar con un personal calificado y productivo, lo cual justifica la estructuración de una herramienta integral de capacitación que conciba un proceso sistemático planificado para satisfacer las necesidades de efectividad de la organización. Con un esquema basado en seis fases y teniendo como base a los autores: Senge, Siliceo y Alles se pretende fortalecer el sistema de capacitación de personal, de la entidad en mención, pero podrá ser utilizada con iguales propósitos por cualquier organización que quiera mejorar sus estándares de formación para así aumentar su productividad y desarrollo humano.
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Atención sanitaria en acontecimientos colectivos de larga duración: ¿sirve el modelo de la Exposición de Sevilla’92 para la de Zaragoza’08?

Atención sanitaria en acontecimientos colectivos de larga duración: ¿sirve el modelo de la Exposición de Sevilla’92 para la de Zaragoza’08?

En la Fase 2 (Instalaciones) se ejecutaron un cen- tro asistencial principal (CAP) y cinco unidades peri- féricas (UPAS), el primero con áreas de recepción, observación y estabilización, con 4-6 médicos, 4-7 enfermeros, 2-4 auxiliares, 4-6 técnicos, 1 trabaja- dor social y 2 administrativos durante el horario de apertura del Recinto, y las segundas con 2 médicos, 2 enfermeros y 2 técnicos. Se efectuaron 8 cursos formativos al personal sanitario, y se requería expe- riencia mínima de dos años en la unidad de cuida- dos intensivos (UCI) o Urgencias 24 .

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Prevención de riesgos para el personal de los servicios de emergencias extrahospitalarias

Prevención de riesgos para el personal de los servicios de emergencias extrahospitalarias

En el mundo existen en la actualidad varios modelos de SIE, dependientes del tipo de estructura sanitaria de cada país. Destacan el modelo "paramédico norteamericano", el modelo "médico hospitalario" francés y el modelo "extra- hospitalario" español. No vamos a entrar en la descripción y ubicación de cada uno de ellos, pues sobrepasa los objeti- vos de este trabajo, pero queremos destacar que todos apli- can la misma estrategia asistencial basada en una cadena de socorro que activa cualquier ciudadano testigo o víctima de un incidente llamando a un teléfono de fácil memorización, recibiendo la llamada el Centro de Coordinación del SIE, que moviliza al dispositivo sanitario hasta el lugar del evento, asistiendo al paciente y trasladándolo al centro más pertinente 1, 6 .
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Diseño y validación de un modelo pedagógico basado en simulación clínica dirigido a la formación de enfermería en el sistema de triaje estadounidense Emergency Severity Index

Diseño y validación de un modelo pedagógico basado en simulación clínica dirigido a la formación de enfermería en el sistema de triaje estadounidense Emergency Severity Index

sistema de cuatro niveles basado en CTAS, utilizan si- mulación clínica con casos diseñados en escenarios interactivos, aunque el objetivo de los autores es po- ner de manifiesto la variabilidad de la entrevista de triaje, más que utilizar la simulación como herramienta formativa, como se plantea en nuestro trabajo. Otra forma de abordar el problema es realizar una primera valoración de escenarios escritos y posteriormente se- leccionar una muestra de pacientes reales a los que se les revisa de forma retrospectiva la historia registrada de triaje, como realizaron Wuerz et al. 6 sobre ESI.
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MODELO DE ASISTENCIA INTEGRAL DEL PARTO: CONCEPTO DE INTEGRALIDAD BASADO EN LA CALIDAD Y SEGURIDAD.

MODELO DE ASISTENCIA INTEGRAL DEL PARTO: CONCEPTO DE INTEGRALIDAD BASADO EN LA CALIDAD Y SEGURIDAD.

El proceso de ejecución se efectuó en dos etapas: 1) Desarrollo del MASIP: incluyó tres tecnologías específicas que fueron desarrolladas durante el 2009; modelo innovador de asistencia y cuidado; concepto arquitectónico de sala integral; programa de capacitación continua del personal involucrado. El modelo MASIP fue desarrollado a partir de la revisión de la literatura; de métodos cualitativos para recogida de información, tanto a usuarios como profesionales (grupos focales y entrevistas a profesionales claves); y principalmente, a partir del diagnóstico de bienestar materno recogido con la Escala Bienestar Materno en Situación de Parto (BMSP) (16)
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FORMACIÓN EN SOPORTE VITAL PEDIÁTRICO PARA EL PERSONAL SANITARIO DE MEDICINA DE EMERGENCIAS

FORMACIÓN EN SOPORTE VITAL PEDIÁTRICO PARA EL PERSONAL SANITARIO DE MEDICINA DE EMERGENCIAS

Los cursos tuvieron una orientación fundamental- mente práctica. Se impartieron clases teóricas y prácti- cas de reanimación cardiopulmonar básica pediátrica, vía aérea (ventilación con bolsa y mascarilla facial, mascarilla laríngea e intubación), vías de infusión (vías venosas e intraóseas), diagnóstico y tratamiento de arrit- mias, atención al niño politraumatizado, estabilización y transporte, y reanimación cardiopulmonar avanzada integrada pediátrica. Las prácticas se realizaron en gru- pos de 6 a 8 alumnos con un profesor y 1 maniquí por grupo. En las clases teóricas se explicaron brevemente los conceptos básicos, y las diferentes maniobras a rea- lizar, dependiendo de la edad del niño. En las clases prácticas cada uno de los alumnos participó realizando las técnicas de reanimación sobre supuestos clínicos prácticos, con cálculo aplicado del tamaño del material, y dosis de medicación según la edad y peso del pacien- te. Además cada uno de los alumnos participó en su propia evaluación práctica y en la evaluación de sus compañeros, estimulando la crítica constructiva y facili- tando el aporte de la experiencia personal. Se utilizaron maniquíes de reanimación cardiopulmonar básica de lactante y de niño mayor (6 años), cabeza de intubación neonatal, de lactante y de niño mayor, brazos de canali- zación venosa periférica de niño y piernas de canaliza- ción intraósea de niño, simulador de arritmias pediátri- co, monitor, desfibrilador, maniquí con equipo de simulación de politrauma de niño, y maniquí de niño para RCP avanzada pediátrica.
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Capacitación en gestión universitaria para lograr competencias laborales en el personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, 2017

Capacitación en gestión universitaria para lograr competencias laborales en el personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, 2017

El objetivo con el que se presenta el trabajo de investigación fue el de determinar la influencia de la capacitación en gestión universitaria para lograr competencias laborales en el personal administrativo de la Univer- sidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma. La hipótesis fue “la capa- citación en gestión universitaria ha influido favorablemente en el logro de competencias laborales del personal administrativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma”. La investigación, por su na- turaleza fue de tipo aplicada y como métodos se utilizó el método cien- tífico, además del método cuantitativo, con un diseño pre experimental, para la muestra se tomó a todos los 29 trabajadores administrativos de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma. Se utilizó la téc- nica de evaluación de competencias y el instrumento la lista de cotejo, sobre la variable competencias laborales. La investigación concluyó que la capacitación en gestión universitaria ha influido favorable y significa- tivamente en el logro de competencias laborales del personal adminis- trativo de la Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma, con un nivel de significancia de 0,05 y p-valor = (0) lo que expresa una mejora significativa en las competencias laborales como efecto de la capacita- ción en gestión universitaria.
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DT 09/15 - Anlisis Descriptivo de Competencias en el Uso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Evidencia para Uruguay

DT 09/15 - Anlisis Descriptivo de Competencias en el Uso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Evidencia para Uruguay

Esta investigación fue realizada a partir del financiamiento de un proyecto concursable que se presentó al Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación de la Niñez y la Adolescencia (en adelante Centro Ceibal). Contó además con la colaboración de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). La selección de la muestra la realizaron Ana Coimbra y Juan José Goyeneche del Instituto de Estadística de la Facultad de Ciencias Económicas y Administración de la Universidad de la República. Quisiéramos agradecer particularmente el trabajo coordinado y colaborativo con el equipo de Monitoreo y Evaluación del Centro Ceibal. Los errores u omisiones son responsabilidad de las autoras.
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Influencia del lugar de trabajo del personal de enfermería en el conocimiento de la parada y reanimación cardiopulmonar

Influencia del lugar de trabajo del personal de enfermería en el conocimiento de la parada y reanimación cardiopulmonar

Los conocimientos sobre parada cardiorrespiratoria (PCR) y reanimación cardiopulmonar (RCP) son esenciales para todos los profesionales sanitarios y concretamente para el personal médico y de enfermería. Con el fin de establecer el nivel de conocimientos sobre conceptos básicos de PCR y RCP entre el personal de enfermería y la posible influencia del lugar de trabajo sobre los mismos, realizamos una encuesta a 194 enfermeras/os compuesta por 15 items y distribuí da en distintos servicios de los hospitales universitario y general de especialidades de Granada. Tras realizar el estudio observamos que aunque es escaso el número de cursos de RCP realizados por el personal de enfermería, el conocimiento de los signos clínicos de PCR y del trastorno ácido-base que se produce durante la misma es muy aceptable. Sin embargo, la mayoría de los encuestados sólo asocian la asistolia como signo electrocardiográfico de PCR. La gran mayoría de las enfermeras/os relacionan la RCP con el masaje cardíaco externo, dejando en un plano secundario las demás maniobras. Aunque en casi todos los servicios encuestados existe material para realizar RCP, en un número escaso de ellos lo tienen protocolizado.
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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  3er  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 3er CICLO

En el nuevo enfoque educativo basado en el desarrollo de competen- cias es muy importante que la evaluación sea también un momento de aprendizaje y forme parte de las situaciones cotidianas que se de- ben desplegar en el aula para que los alumnos sean capaces de evaluar su desempeño, frente a la lectura o producción de textos diversos, con el fi n de descubrir sus habilidades y defi ciencias, en el entendido de que si conoce sus debilidades podrá buscar apoyo para superarlas, es decir, se puede convertir en un alumno autogestivo. Es esencial que la evaluación la puedan hacer el maestro y el alumno para que éste pue- da identifi car dónde necesita apoyo. Desde luego, para que el alumno llegue a ser experto en el uso de la evaluación como herramienta de aprendizaje, es necesario que el docente modele, antes, cómo se puede evaluar para retroalimentar los procesos de aprendizaje. Evaluar lo que hacen otros también es una experiencia que permite descubrir des- aciertos propios o conocer estrategias para realizar ciertos procesos.
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TERCER CICLO  CUADERNILLO 1

TERCER CICLO CUADERNILLO 1

E l Manual para el fortalecimiento de competencias de lectura y escritura. Primer ciclo, de la Colección Hacia el Logro Educativo fue realizado por la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE) y el Programa para el Fortalecimiento del Logro Educativo (EIMLE) por encargo a la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el apoyo del Centro de Estudios Educativos (CEE).

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SEGUNDO CICLO  CUADERNILLO 1

SEGUNDO CICLO CUADERNILLO 1

Por otra parte, el sentido de que estos materiales se presenten en formato electrónico se debe a que cada entidad cuenta ya con estrategias propias para fortalecer las competencias de lectura y escritura, y lo que aquí ofrecemos es una ayuda más, tanto para docentes como para alumnos (en caso de que alguna entidad decida hacer una publicación impresa, podrá hacerlo).

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PRIMER CICLO  CUARDENILLO 1

PRIMER CICLO CUARDENILLO 1

Por otra parte, el sentido de que estos materiales se presenten en formato electrónico se debe a que cada entidad cuenta ya con estrategias propias para fortalecer las competencias de lectura y escritura, y lo que aquí ofrecemos es una ayuda más, tanto para docentes como para alumnos (en caso de que alguna entidad decida hacer una publicación impresa, podrá hacerlo).

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FICHAS MATEMÁTICAS

FICHAS MATEMÁTICAS

También es importante saber que algunos alumnos no avanzan al mismo ritmo en todas las competencias o ejes, ni en las dos asigna- turas, de modo que pueden estar globalmente en tercer nivel en una competencia de Español (con casi todos los indicadores en verde), pero en segundo nivel en un eje de Matemáticas.

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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  2do  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 2do CICLO

La colección de materiales Hacia el Logro Educativo que contiene la propuesta pedagógica para favore- cer el desarrollo de competencias de lectura y es- critura y el sistema de evaluación de aprendizajes para alumnos en extraedad, fue realizada por la Sub- secretaría de Educación Básica a través de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Edu- cativa y el Programa para el Fortalecimiento del Logro Educativo por encargo a la Organización de estados Iberoamericanos ( OEI ) y con el apoyo del Centro de Estudios Educativos ( CEE ). Con esta colección –que es obra derivada del documento Criterios y orienta- ciones para prevenir y atender a la población en ex- traedad en educación básica– 1 se tiene el propósito de brindar al docente herramientas educativas que le permitan atender, prevenir y reducir la situación de extraedad en el país. Forman esta colección los siguientes títulos:
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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  1er  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 1er CICLO

El material brinda al docente diversas ventajas entre las que destacan que todos están ligados a las Normas Específi cas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regulariza- ción y Certifi cación para Escuelas de Educación Bá- sica Ofi ciales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional; y así tendrá el sustento para la promoción de dos grados en un mismo ciclo escolar, la incorporación del niño a un grado superior del ci- clo inmediato que le correspondería –aun sin tener consolidadas las competencias de lectura y escritura.
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PALABRAS CLAVE: Hábito Lector Criterios de selección Familia Alfabetización

PALABRAS CLAVE: Hábito Lector Criterios de selección Familia Alfabetización

14  aprendiendo con ellos, respetando el tiempo de desarrollo individual para adquirir dichas habilidades y competencias. Compartir lecturas desde esta perspectiva es el mayor regalo que pueden ofrecer a la autoestima y librepensamiento de niñas y niños. Tener experiencias gratificantes con la lectura desde pequeños es la mayor garantía de crear el hábito lector. Al conocer las estrategias asertivas adecuadas a cada edad mediante guías de recursos elaboradas por especialista 3 para cada etapa, tendremos mayores aciertos en esta labor.

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Evaluación de competencias laborales en estudiantes de ingeniería industrial

Evaluación de competencias laborales en estudiantes de ingeniería industrial

La elección de estas competencias se basó en la investigación de competencias del Ingeniero Industrial en Colombia realizada por la estudiante de la facultad de Ingeniería Industrial Laura Angélica Mejía en el año 2009 , que tenia por objetivo determinar a través de un análisis de información de periódicos, clasificados cual era el grupo de competencias laborales que requerían en Colombia para los Ingenieros Industriales. En el mismo sentido se determino a través del perfil del Ingeniero Industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira cuales eran las competencias definidas en este mapa de formación, eligiendo las competencias que más se generalizaban en ambos aspectos en el ámbito laboral y educativo ver tabla 1 (conceptualización de variables evaluadas) , se eligieron cinco competencias para evaluarlas a través del BIP ( Ver anexo 1 ) y desarrollar la propuesta de mejora para adquirir niveles más altos en estas competencias, justificando esta elección a través de las siguientes relaciones.
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