PDF superior Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Nacional Miguel Ángel León Pontón, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Nacional Miguel Ángel León Pontón, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Nacional Miguel Ángel León Pontón, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2012-2013

En la sociedad actual en donde la cultura tecnológica está inserta, no se podría concebir que una escuela, colegio o peormente un Instituto Superior o Una Universidad no cuente con estas tecnologías que son indispensables para el desarrollo del trabajo educativo, o si cuenta con ellas no se optimice su utilización. Hablemos de la educación superior, específicamente de los Institutos o Universidades en donde se aplican y se desarrollan estas Nuevas tecnologías, sobre todo si estas Instituciones ofrecen servicio de educación a distancia, las tecnologías se convierten en vitales e indispensables, por tal motivo sería conveniente la reformulación de la metodología de enseñanza en todos sus ámbitos, considerando que con la aplicación de las TICs, los métodos tradicionales de enseñanza no abastecen para desarrollar en los alumnos las capacidades cognitivas, creativas y organizativas que la sociedad actual necesita, tomando en cuenta que se debe desarrollar en el estudiante el interés permanente por actualizar su conocimiento, motivándolo y haciendo de la enseñanza una forma divertida de aprender, lo cual hoy con la tecnología no es nada difícil conseguir.
Mostrar más

173 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato en ciencias del Colegio Fiscal “RIOBAMBA”, de la provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, período lectivo 2012 – 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato en ciencias del Colegio Fiscal “RIOBAMBA”, de la provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, período lectivo 2012 – 2013

1 RESUMEN EJECUTIVO La finalidad de la presente investigación tiene relación con: Las necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Fiscal Riobamba, del cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2012-2013; el objetivo es analizar sus necesidades de formación. De acuerdo al muestreo aleatorio simple, participan como encuestados, una muestra de 61 docentes de un total de 72 profesores de bachillerato. El estudio realizado es de tipo investigación-acción. Los instrumentos utilizados son la encuesta y cuestionario como técnica e instrumento de recolección de información. Los resultados confrontados con el marco teórico indican que los docentes consideran importante capacitarse en forma teórico-práctica, principalmente en: las posibilidades didácticas de la informática como ayuda a la tarea docente; y, los elementos de planificación directiva. Según estos resultados se concluye que la institución educativa debe organizar y realizar un curso de formación/capacitación docente, en una de las temáticas señaladas, de manera que satisfagan los intereses y necesidades formativas de sus docentes.
Mostrar más

173 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el colegio de Bachillerato Técnico Fiscal Carlos Cisneros, de la Provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, período lectivo 2012 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el colegio de Bachillerato Técnico Fiscal Carlos Cisneros, de la Provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, período lectivo 2012 2013

1 RESUMEN El sector educativo sufre una decadencia por falta de capacitación de los maestros, lo que repercute directamente en los estudiantes, consecuentemente a la sociedad. Se plantea entonces un estudio sobre las : “Necesidades de formación de los doc entes de bachillerato”. Este se ha realizado en el colegio de Bachillerato Técnico Fiscal Carlos Cisneros, de la Provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, período lectivo 20122013”, cuyo objetivo general es analizar las necesidades de formación de los/as docentes de esta institución. Los participantes que intervienen son 92 docentes del bachillerato, de los cuales los 70 pertenecen al sexo masculino y los 22 restantes al sexo femenino, la encuesta formulada por el centro educativo (UTPL), abarca suficiente información con la finalidad de tomar una decisión adecuada al momento de diseñar el curso de formación para los docentes de esta institución.
Mostrar más

195 Lee mas

»Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Dr. Camilo Gallegos, de la provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, periodo 2012 2013

»Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Dr. Camilo Gallegos, de la provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, periodo 2012 2013

iii DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS “ Yo, Endara Prieto Gloria del Rocío declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría: Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Dr. Camilo Gallegos, de la provincia de Chimborazo, ciudad de Riobamba, periodo 20122013, de la Titulación Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional, siendo Christian Stalin Viñán Mereci director del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
Mostrar más

126 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del colegio El Chaco, del cantón El Chaco, provincia de Napo, período lectivo 2012 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del colegio El Chaco, del cantón El Chaco, provincia de Napo, período lectivo 2012 2013

que le permitan una actuación profesional ética y responsable. Participación, reflexión crítica y compromiso con la tarea educativa constituyen, por tanto elementos esenciales en la formación docente. En este momento es conveniente profundizar algunas realidades que caracterizan a personas y quizá entre esas razones y las realidades planteadas estén las de la estudiante que realiza la presente tesis. Primero, optar por una formación en docencia representaba una carrera más, que se acomodaba al tiempo mínimo de estudio de tres años, con un horario parecido al del colegio y con exigencias económicas bajas que se acomodaban a los bajos ingresos de las familias a las que pertenecían. Así también lo perciben García y Vanella, (1986 y 1992) cuando dicen que la extracción social explica en parte, el que los actuales maestros eligieran esta profesión más por ventajas económicas que por identificación con el trabajo magisterial.
Mostrar más

146 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Nacional Atahualpa, de la provincia de Pichincha, ciudad de Quito, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Nacional Atahualpa, de la provincia de Pichincha, ciudad de Quito, período lectivo 2012-2013

Fuente: Cuestionario aplicado a docentes de Bachillerato del colegio “Atahualpa” Análisis.- La calidad de la educación superior se torna un objetivo amplio y de grandes miras, Rodríguez Espinar (1997) señala que la verdadera calidad de una institución universitaria radica en su capacidad para lograr el mayor desarrollo posible de sus miembros (alumnos y profesores), es decir en conseguir el máximo valor común. La calidad centra su atención en el ser humano y convertirse en un medio para contribuir a que las personas desarrollen sus potencialidades a plenitud. La pregunta era si les gustaría seguir un programa de 4to. Nivel y el 95% contestan que sí y me parece muy importante porque existe la predisposición de seguir preparándose y que a lo mejor por situaciones económicas u otros factores no han podido continuar estudiando. Además pienso que el gobierno debería dar más facilidades, como becas para docentes que por situaciones económicas no pueden acceder a universidades ya que los costos son altos y sobre todo porque los docentes tenemos familia e hijos que están estudiando y no alcanza el recurso económico para cubrir un Posgrado, de todas manera la investigación realizada por mi parte en el colegio mencionado anteriormente puedo decir que la predisposición existe falta un poco más de voluntad y empuje para continuar ya que cuando uno tiene un objetivo por realizar no hay obstáculo que no se lo pueda vencer.
Mostrar más

137 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Particular La Presentación del Cantón Quito, Provincia de Pichincha, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Particular La Presentación del Cantón Quito, Provincia de Pichincha, período lectivo 2012-2013

RESUMEN El objetivo del presente trabajo es diagnosticar las necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio La Presentación de la Provincia de Pichincha, los alumnos con los que el docente interactúa en el día a día, son adolescentes con todas las características propias de esa edad, por lo que es importante que los docentes se capaciten continuamente y más que nada de una manera eficiente y práctica. Se realizó una encuesta a los maestros del bachillerato acerca de las necesidades de formación para su labor docente. Esta encuesta nos reveló la necesidad de una capacitación en la lectura comprensiva como una herramienta que permita una mejor comprensión de las asignaturas y una herramienta para que los alumnos puedan apropiarse de todo ese conocimiento que tenemos disponible y muchas veces desconocemos. La sociedad está cambiando y actualizándose tecnológicamente a pasos tan grandes que el capacitarse no es solamente una obligación o un derecho, la capacitación debe estar en la venas de todo docente que desee la mejor educación para su alumnos quienes son la generación de un nuevo Ecuador.
Mostrar más

105 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Nacional Cumbayá, del cantón Quito, provincia de Pichincha, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Nacional Cumbayá, del cantón Quito, provincia de Pichincha, período lectivo 2012-2013

Esta introducción de los cambios en la titulación del bachillerato causas y consecuencias, es importante para conocer cómo afecta e involucra directamente al docente, a sus conocimientos, a su actitud, su aptitud, sus valores, su capacidad futura y presente. La pregunta ¨si está capacitado el profesor de bachillerato, para responder a los lineamientos expuestos en la actual malla curricular propuesta por el gobierno nacional¨, no se la puede responder sin realizar evaluaciones, análisis, estudios, para conocer las debilidades; pero si podemos asumir que lo que el docente debe ser es un guía, un orientador, brindarle al alumno experiencias de aprendizaje, dotarle de los materiales y recursos, pues será el alumno quien investigue, construya, experimente y sienta que está aprendiendo y que desea profundizar sus conocimientos y cada vez aprender más, ¨es decir que se crea en su interior la insatisfacción propia de un estudiante brillante¨, que no estará satisfecho de los conocimientos adquiridos mientras pueda pensar. Por otra parte, en el Acuerdo Ministerial que tiene relación, se indica claramente que las Instituciones Educativas que al momento cuentan con el bachillerato técnico deberán cumplir con ciertos requerimientos, como el aprobar los estándares de calidad exigidos por el Ministerio de Educación y para la aplicación del modelo, contar con equipos técnicos para el asesoramiento.
Mostrar más

97 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa de Producción - Colegio Técnico Sígsig, de la provincia Azuay, cantón Sígsig, período lectivo 2012 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato de la Unidad Educativa de Producción - Colegio Técnico Sígsig, de la provincia Azuay, cantón Sígsig, período lectivo 2012 2013

82 En relación a la tabla N° 33 y realizando un análisis general de la formación docente, y especialmente en lo relacionado al aspecto pedagógico se puede observar que el mayor porcentaje corresponde a la persona en el contexto formativo el 38,6%, la tarea educativa en un 31,8%, la relacionada organización y la formación en un 29,5% y, se debe potenciar aquellos aspectos como identificar el tipo de liderazgo que ejercen las autoridades, aspectos relacionados con la psicología del estudiante, cuando existe estudiantes con necesidades educativas especiales, mi planificación es realizada de acuerdo a los requerimientos de una educación especial e inclusiva, planificar, ejecutar y dar seguimiento a proyectos económicos, sociales, culturales o educativos, Utilizar adecuadamente medios visuales como recurso didáctico (retroproyector, diapositivas, pizarra, videos), aplicar técnicas para la acción tutorial (entrevista, cuestionario...), Conocer las herramientas/elementos utilizados por los directivos para planificar actividades en la institución educativa, mayor conocimiento en la formación en TIC, que permita manejar herramientas tecnológicas y acceder a información oportuna para orientar a los estudiantes, Diseña y aplica técnicas didácticas para las enseñanzas prácticas de laboratorio y talleres, en estos indicadores se tiene cierta dificultad, para cumplir con las metas y objetivos que año a año se van planteando, con la visión de formar a seres humanos capaces de hacer frente a los desafíos de este mundo globalizado.
Mostrar más

215 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico 26 de Febrero, provincia del Azuay, cantón Paute, período lectivo 2012 -2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico 26 de Febrero, provincia del Azuay, cantón Paute, período lectivo 2012 -2013

―interpreta‖ el gesto casual del niño como que quiere la leche, complaciente, interactúa en relación social con su hijo y le alcanza la mamila de leche. De alguna forma hasta el niño llega el mensaje de esta interacción social entre el y su mamá, la que puede repetirse de modo que esta relación entre los dos se hace interna, se incorpora a su repertorio de acciones internas y en algún momento posterior, cuando realmente quiere que la alcancen su mamila de leche, estira su dedito como gesto indicador al que la mamá responde. Así se muestra la formación de una simple acción un tierno carácter ya psíquico, el niño ha aprendido a expresar su deseo con un gesto indicador. Lo intra- psiquico se convierte en inter-psíquico. En momentos posteriores, mediante el desarrollo, el gesto se sustituirá por la palabra leche que su mamá repite cuando le alcanza el biberón ―solicitado‖.
Mostrar más

162 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico Agropecuario Macará, del cantón Macara, provincia de Loja, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico Agropecuario Macará, del cantón Macara, provincia de Loja, período lectivo 2012-2013

lo que señala que los docentes que laboran en la institución tienen otras profesiones técnicas involucradas en la enseñanza agropecuaria. En el país ha existido una marcada preferencia por la formación profesional universitaria y por carreras tradicionales, y una tendencia a subvalorar la educación técnica profesional y tecnológica, muchas veces por verla en menos, por su corta duración o considerarla de baja calidad. Sin embargo esta situación viene cambiando en los últimos años, porque según la propuesta del Gobierno va a invertir más de USD 308 millones en la transformación física y académica de 40 institutos superiores técnicos y tecnológicos públicos (ISTTP) hasta el 2016; con lo cual se revalorizará la educación técnica en el país.
Mostrar más

122 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de Bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico Ecuador, de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, período lectivo 2012 – 2013

Necesidades de formación de los docentes de Bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico Ecuador, de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, período lectivo 2012 – 2013

INTRODUCCIÓN La capacitación docente ha sido un tema que ha estado en constante debate en las instituciones educativas, centros que trabajan con este fin, universidades y entre los mismos docentes; tanto así que existen múltiples programas de capacitación en diferentes áreas, según lo demuestran las consultas realizadas en las páginas web y otros medios en distintas instituciones dedicadas a este propósito. Los docentes son conscientes que han recibido capacitación en diferentes áreas, pero surgen unas interrogantes: ¿ha existido un proceso de seguimiento y acompañamiento para verificar si la capacitación recibida se está trasladando a las aulas de clase?, lo cual conduce a un asunto de mayor complejidad e importancia: ¿la capacitación responde a un plan de formación continua que la institución educativa ha definido y programado previamente?, o más bien ¿la capacitación está conformada por una cadena de cursos que se ofrecen de forma aislada y por razones coyunturales, sin que respondan a una línea de acción determinada?.
Mostrar más

155 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Jaime Roldós Aguilera, de la provincia de Napo, cantón Archidona, parroquia rural Cotundo, período lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Jaime Roldós Aguilera, de la provincia de Napo, cantón Archidona, parroquia rural Cotundo, período lectivo 2012-2013

81 Los resultados reflejados en la tabla No 28, se refieren a los obstáculos que se presentan para que los docentes se capaciten, el factor más señalado por los encuestados es la falta de tiempo con el 42 por ciento. Con el aumento de las horas laborables (8 diarias) para los docentes ubicados como empleados públicos según la LOSEP, resulta un sacrificio por parte de los docentes dedicar los fines de semana a la capacitación, o luego de la jornada de labores continuar hasta la noche en cursos de capacitación. Otros factores señalados son: falta de información, y falta de temas acorde a su preferencia, sobre la falta de información es pertinente hacer hincapié en que la institución educativa en donde se realizó la investigación, está ubicada en el sector rural, razón por la cual no todos tienen acceso al servicio de la Internet lo que seguramente dificulta estar pendiente en la página del Ministerio de Educación en el caso de la capacitación auspiciada por el gobierno.
Mostrar más

132 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Francisco Tamaríz Valdivieso, de la ciudad de Cuenca, cantón Cuenca, provincia del Azuay, período lectivo 2012 – 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Francisco Tamaríz Valdivieso, de la ciudad de Cuenca, cantón Cuenca, provincia del Azuay, período lectivo 2012 – 2013

74 La tabla menciona como les gustaría recibir capacitaciones a los docentes que laboran el en “Colegio Francisco Tamariz”, del total de encuestados, la cuarta parte de prefiere capacitaciones presenciales, ya que en esta modalidad de estudio los cursos son de mejor calidad, una octava prefiere semipresencial debido a limitaciones de tiempo quizá, otra cuarta prefiere a distancia, tres docentes prefieren vía internet, aunque se considera que estos presentan limitaciones en cuanto al aprendizaje y requiere de ciertas destrezas, sin embargo el docente los prefiere por es una alternativa que les permitirá optimizar el tiempo, finalmente dos profesores no contestan. Considerando las ventajas y las desventajas de cada criterio y por su heterogeneidad, es necesario llegar a consensos en la modalidad de cursos, además todos deben hacer esfuerzos por asistir a los mismos pues es responsabilidad de todos capacitarse y estar el día en las actualizaciones educativas con el fin de servir mejor a los talentos humanos que esperan calidad en las funciones de los profesionales de la educación.
Mostrar más

157 Lee mas

Auditoría a la gestión de las tecnologías de la información al Colegio de Bachillerato Técnico Fiscal Miguel Ángel León Pontón de la provincia de Chimborazo, cantón Riobamba, período 2012

Auditoría a la gestión de las tecnologías de la información al Colegio de Bachillerato Técnico Fiscal Miguel Ángel León Pontón de la provincia de Chimborazo, cantón Riobamba, período 2012

Ser una Institución educativa de nivel medio de la calidad de Riobamba, que brinda un servicio educativo de calidad y excelencia, para la formación integral de los bachilleratos técnicos: MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS, INSTALACIONES, EQUIPOS Y MÁQUINAS ELÉCTRICAS Y CLIMATIZACIÓN, a través de proceso pedagógico y curriculares pertinentes y coherentes con la necesidades y problemas sociales y nacionales, locales, individuales, con una mentalidad positiva, creativa, crítica, reflexiva, en un marco de amistad, respeto, trabajo, disciplina, y recreación sin discrimen de credo o de condición social, capaces de compartir con eficiencia, eficacia y efectividad en el mundo del trabajo y enfrentar con éxito en la solución de problemas en el centro de educación.
Mostrar más

230 Lee mas

Necesidades de Formación de los docentes de bachillerato del colegio Técnico Chiquintad, de la provincia del Azuay, cantón Cuenca, período 2012 - 2013

Necesidades de Formación de los docentes de bachillerato del colegio Técnico Chiquintad, de la provincia del Azuay, cantón Cuenca, período 2012 - 2013

ix RESUMEN Necesidades de Formación de los docentes de bachillerato. Estudio realizado en el Colegio Técnico Chiquintad, del cantón Cuenca, provincia del Azuay, período lectivo 2012 -2013. Es una investigación que se orienta a la búsqueda de las necesidades de formación que tienen los docentes que laboran en el bachillerato técnico. El método de investigación aplicado es de tipo descriptivo – explorativo, se utilizó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario validado previamente por el departamento de investigación de la UTPL, la tabulación de resultados y la información ha servido para realizar un diagnóstico, análisis y discusión de las verdaderas necesidades de formación de los 23 maestros encuestados, basado en el análisis de la persona, análisis organizacional y de la tarea educativa, lo que originó el diseño de un Curso de Formación, en base al cual se plantean acciones para dar solución a los requerimientos detectados.
Mostrar más

132 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Miguel Ángel Corral, de la parroquia Salatí, cantón Portovelo, provincia de El Oro, periodo lectivo 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Miguel Ángel Corral, de la parroquia Salatí, cantón Portovelo, provincia de El Oro, periodo lectivo 2012-2013

la vocación de mejora, pensamiento innovador y edificado sobre el importante esfuerzo realizado por los docentes. Así, la Universidad Técnica Particular de Loja considera pertinente debido a las grandes reformas que se han venido dando en el bachillerato ahondar en el conocimiento de la verdadera realidad de los docentes que laboran en este nivel, contribuyendo con ello, al mejoramiento de la calidad educativa en el país, específicamente en la institución educativa en el cual se aplicara el curso de formación que se propone, permitiéndonos, además, alcanzar un mayor acercamiento a la verdadera realidad de la formación docente, de si en la actualidad poseen los suficientes conocimientos o no, es por ello que se propuso realizar un estudio investigativo para determinar las necesidades formativas de los docentes de bachillerato del colegio TécnicoMiguel Ángel Corral”, debiendo para ello caracterizar la verdadera realidad socio formativa de los docentes, indagar sobre la relación del nivel formativo de los docentes con las exigencias (desarrollo laboral competitivo y profesional del estudiante) del nuevo bachillerato planteado por el Ministerio de Educación, discernir el contexto laboral e identificar las necesidades formativas en el bachillerato, a partir del punto de vista de los docentes miguelinos de bachillerato.
Mostrar más

153 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de Bachillerato del Colegio Nacional Técnico Agropecuario Cotogchoa, de la provincia de Pichincha del cantón Rumiñahui y de la ciudad de Sangolquí en el período lectivo 2012- 2

Necesidades de formación de los docentes de Bachillerato del Colegio Nacional Técnico Agropecuario Cotogchoa, de la provincia de Pichincha del cantón Rumiñahui y de la ciudad de Sangolquí en el período lectivo 2012- 2

Dicho de otra manera se justifica la cantidad de estudiantes con el número de docentes que tiene el plantel y con su especialidad conforme reza el rango distintivo que es con el carácter agropecuario, si las condiciones se dan de esta manera entonces existe además de coherencia también espíritu de trabajo productivo e incentivo para los estudiantes, porque de ello depende el número de estudiantes como también el amor de los estudiantes por la especialidad. Se entiende sobremanera que la función de ser agropecuario tiene una connotación muy antigua “el trabajo en la tierra “y ello hace que no haya docentes que sustenten estas materias sino que se hacen en el camino. Estudian otras materias a fines pero que en el caso del colegio referido se deduce que los docentes tienen experiencia en la docencia como para dar mucho en este colegio (47.37%), dicho de otra manera hay un refrán que con autoridad señala:“Lo que en los libros no está la vida te enseñará” pero eso no cuenta para los docentes de bachillerato porque el maestro debe estar suficientemente capacitado para el área mencionada , si los docentes en mención ya tienen entre 11 a 20 años de servicio en el plantel estamos muy seguros que ya deben estar con títulos de cuarto nivel entendiéndose que para guiar a estudiantes jóvenes que van a servir no sólo a sus coterráneos sino a lo mejor a liderar empresas que coadyuven a la producción nacional y por ende a la patria es por eso que para que los estudiantes beneficiarios sepan cómo liderar los planes y proyectos que planifiquen y pongan en ejecución y que no pierdan en sus propósitos deben haber docentes preparados técnicamente.
Mostrar más

120 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Nacional Técnico Shushufindi, del cantón Shushufindi, provincia de Sucumbíos, periodo lectivo 2012 2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Nacional Técnico Shushufindi, del cantón Shushufindi, provincia de Sucumbíos, periodo lectivo 2012 2013

Por tanto, la tarea de la educación superior es “la formación de profesionales competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales” Así, las Instituciones de Educación Superior, son las encargadas de la educación en los jóvenes y las características de éstas; están íntimamente relacionadas a la calidad de la formación de sus estudiantes, considerando que la calidad hace referencia a un sistema donde los principales factores son los individuos quienes son capaces de organizarse de forma eficiente para alcanzar las expectativas de la organización educativa Guerrero, (2003), por ello, su función está dirigida al desarrollo de la creatividad e innovación en ellas mismas, propiciando un ambiente educativo que además de solucionar problemas sociales actuales junto con los alumnos, también ayuden a preparar mejores profesionistas para el futuro.
Mostrar más

144 Lee mas

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Checa, provincia del Azuay, del cantón Cuenca, período 2012-2013

Necesidades de formación de los docentes de bachillerato del Colegio Técnico Checa, provincia del Azuay, del cantón Cuenca, período 2012-2013

Deserción escolar Existen adolescentes que refutan ir al colegio, se debe a que tienen dificultad para separarse de sus padres, problema que por lo común se arrastra desde la primaria, se manifiesta con dolores de cabeza y de estómago, cuando existe este tipo de casos es necesario comprobar que el adolescente no sea acosado por alguno de sus compañeros. El acoso también conocido en la actualidad como bullying, un tema muy difícil de hablar para los jóvenes y que hace que ir al colegio sea una experiencia muy miserable y solitaria para el adolescente, misma que trae consigo ansiedad y depresión, falta de confianza en sí mismo, y dificultad para hacer amigos, una de las formas más efectivas de ayudar al adolescente, es que sus padres se aseguren que el colegio tiene políticas anti acoso, así como pedir a los profesores de sus hijos ayuda cuando ellos lo necesiten. Los problemas emocionales con frecuencia afectan el rendimiento escolar.
Mostrar más

114 Lee mas

Show all 10000 documents...

Related subjects