PDF superior Necesidades infantiles y adolescentes en familias homoparentales. Un análisis desde la perspectiva de los padres y madres

Necesidades infantiles y adolescentes en familias homoparentales. Un análisis desde la perspectiva de los padres y madres

Necesidades infantiles y adolescentes en familias homoparentales. Un análisis desde la perspectiva de los padres y madres

42 encuentran en las familias con progenitores del mismo sexo un reparto más equitativo entre los miembros de la pareja; lo que puede deberse a que no pueden asignarse tareas en función de su sexo. En el ya mencionado trabajo de Bos y cols. (2004) se observó también que el tiempo que pasaban con los niños o dedicaban a tareas educativas se repartía también más equitativamente. Cuando se han comparado las habilidades de crianza entre madres no biológicas (definidas como “co-madres” o “madres sociales” en algunos estudios) con las de hombres en familias reconstituidas, las diferencias también apuntaban significativamente mejor hacia las madres no biológicas (Brewaeys y cols. 1997). En España, el estudio de Arranz y Oliva (2010) nos ofrece resultados muy completos sobre este tema. Estos autores emplearon una serie de instrumentos bien consolidados como son el Historial de Desarrollo de Pettit, Bates y Dodge (1997), el inventario HOME de Cadwell y Bradley (1984), el Cuestionario de Estrés Parental, de Abidin (1986), el Cuestionario de Prácticas Parentales, de Robinson, Mandleco, Olsen y Hart (1995), el Inventario de Apoyo Social de Arizona (Barrera, 1980) y un Cuestionario de Conflictos de Pareja elaborado por ellos mismos. Para sorpresa de los propios autores, los resultados de las familias homoparentales no sólo no mostraron ser inferiores a los restantes tipos de familias estudiadas, sino que fueron los más positivos en aspectos tales como el impacto del niño en el núcleo familiar o la calidad del cuidado sustituto. Sí se observó que las familias homoparentales habían tenido más conflictos con su familia extensa que otros modelos familiares; aunque menos que las familias reconstituidas. La explicación que dan los autores a estos resultados significativamente positivos se basa en el mayor nivel de estudios y estatus económico de las familias localizadas para este modelo. González y cols. (2002) también exploraron este área en familias españolas. Aplicaron a su muestra y a un grupo control el Cuestionario de Estilos Educativos, de Sánchez-Sandoval y Palacios (2001), una versión reducida del Cuestionario de Ideas de Padres (Palacios, 1988) y una serie de preguntas para analizar los valores educativos diseñadas por ellos mismos, observando que las familias homoparentales tenían unas ideas evolutivo-educativas actualizadas, poco tradicionales y que fomentan la independencia de los niños, empleando un estilo educativo con altas dosis de afecto y comunicación.
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Actividad física y promoción en adolescentes: Influencia y perspectiva de padres y madres

Actividad física y promoción en adolescentes: Influencia y perspectiva de padres y madres

Desarrollado por un grupo de psicólogos liderado por Potter y Wetherell desarrolló en Gran Bretaña una forma de análisis del discurso (la cual también sería conocida como psicología discursiva) postulando que para comprender a la interacción y cognición social es esencial estudiar cómo las personas se comunican en su vida diaria (Potter & Wetherell, 1987). En términos generales, este tipo de análisis del discurso implica seleccionar segmentos representativos o excepcionales, o componentes del uso del idioma (por ejemplo, varias líneas de la transcripción del grupo focal), y luego analizarlas en detalle para estudiar cómo versiones de elementos tales como sociedad, comunidad, instituciones, experiencias y eventos surgen en el discurso (Phillips & Jorgensen, 2002). Específicamente, Cowan y McLeod (2004) conceptualizaron que el análisis del discurso opera con base en tres supuestos fundamentales: el antirealismo (es decir, las descripciones de las personas no pueden considerarse como representaciones verdaderas o falsas de la realidad), el construccionismo (esto es, la manera en que se forman y socavan las construcciones de las personas) y la reflexividad. (Onwuegbuzie et al, 2011).
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ANÁLISIS DE LOS SIGNIFICADOS DE LOS DOCENTES SOBRE LA INCLUSIÓN SOCIAL DE HIJOS DE FAMILIAS HOMOPARENTALES EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE CHÍA

ANÁLISIS DE LOS SIGNIFICADOS DE LOS DOCENTES SOBRE LA INCLUSIÓN SOCIAL DE HIJOS DE FAMILIAS HOMOPARENTALES EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL MUNICIPIO DE CHÍA

Finalmente, este trabajo aporta al desarrollo de la línea de investigación Identidad y subjetividades, subrayando la importancia de reconocer, implementar o modificar según sea el caso las estrategias que los contextos educativos tienen o llegaran a tener para la inclusión social de niños y niñas de familias con padres o madres en diversidad de género. Por otra parte, el trabajo aporta información relevante a la línea medular de investigación de la Universidad Santo Tomás Catalina de Siena: Liderazgo femenino y Problemática de género, partiendo de la idea de que esta línea se centra en las relaciones interpersonales, sociales y políticas en cuanto al tema de perspectiva de género y tiene como objetivo trabajar sobre la perspectiva de género, educación, cultura y derechos humanos (Parra, 2005). Lo anterior se conecta con la investigación, ya que da luz en cuanto al manejo que le están dando las instituciones educativas al tema de género y cómo los docentes están construyendo su significado alrededor del tema que determina la forma en la cual ellos lo trabajan dentro del salón de clase.
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El embarazo a temprana edad, un análisis desde la perspectiva de madres adolescentes

El embarazo a temprana edad, un análisis desde la perspectiva de madres adolescentes

Mientras que las demás participantes (8 casos) no planificaron su embarazo; ahora bien, podría llegar a pensarse y plantearse hasta qué punto su embarazo fue no planificado o buscado cons- cientemente, respecto a ello, Gabriela Perrotta (2012, pág. 14) afirma que si pensamos los embara- zos en la adolescencia sólo como embarazos no deseados dejamos de lado los condicionamientos sociales y culturales, especialmente de género, que contribuyen a “construir” el deseo de embarazo. De acuerdo con lo anterior, las adolescentes entrevistadas asumen el rol histórico de las mujeres cuidando a terceros, ahora son madres y alguna de ellas se convierten en esposas, por tanto, las adolescentes son proveedoras y dadoras de cuidado a sus hijos (a) y también a los padres de estos, lo que termina por ubicarlas tan solo en la vida privada dejando de lado la vida pública,
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Actitudes frente a las familias homoparentales en el contexto escolar

Actitudes frente a las familias homoparentales en el contexto escolar

a) el análisis de todos los ítems, uno a uno, para seleccionar aquellos cuya puntuación media grupal sea inferior a tres (como en los items 2, 8, 12, 13, 19) para, a partir de la temática de éstos, diseñar dos programas acorde a las necesidades reales de, por un lado, los estudiantes de magisterio, y por el otro, los maestros en activo junto a los padres/madres. (en los anexos proponemos una serie de actividades de intervención para el programa)

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Consistencia e inconsistencia en los estilos de padres y madres y ajuste psicológico en los adolescentes

Consistencia e inconsistencia en los estilos de padres y madres y ajuste psicológico en los adolescentes

sistencia en los estilos educativos que ejercen la madre y el padre producen diferencias en el ajus- te psicológico que muestran sus hijos. Además pretendemos averiguar si se produce un afecto amortiguador por el hecho de que al menos uno de los dos progenitores desarrolle un estilo demo- crático. Para ello se establecieron cuatro categorías al combinar el estilo del padre y de la madre: la primera estaba constituida por las situaciones donde se atribuye un estilo democrático a ambos pro- genitores, en la segunda se incluían los casos en los cuales solo uno de los dos progenitores era calificado como democrático. La tercera categoría estaba compuesta por los padres a los que se atri- buía el mismo estilo a ambos cuando dicho estilo era distinto al democrático y la última categoría estaba compuesta por los padres a los que se atribuían estilos diferentes y ninguno de ellos era cali- ficado como democrático.
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Nuevas realidades entorno a la familia Los derechos de las familias homoparentales

Nuevas realidades entorno a la familia Los derechos de las familias homoparentales

El artículo 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos señala que la ley debe proteger la organización y desarrollo de las familias. Para alcanzar ese objetivo se han reconocido derechos y obligaciones de quienes forman parte de ellas. Leyes locales (códigos civiles o familiares y penales de cada entidad federativa) y federales, establecen los derechos, obligaciones y deberes recíprocos entre sus integrantes, que en conjunto se denominan relaciones jurídicas familiares. Sus disposiciones contemplan mecanismos que permiten exigir la satisfacción de sus derechos ante cualquier incumplimiento, y regulan las consecuencias jurídicas que de éste deriven.
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Percepción de los adolescentes de un centro de adicciones sobre los estilos de socialización de sus padres/madres

Percepción de los adolescentes de un centro de adicciones sobre los estilos de socialización de sus padres/madres

A lo largo de esta investigación se ilustra la importancia que tienen los estilos de socialización parental en la vida de los hijos; adicionalmente se aborda el tema de la adolescencia y acontecimientos importantes de ciclo vital, así como la drogodependencia vivida en esta etapa. Según los resultados obtenidos durante el periodo septiembre-enero 2017 se conoce que los adolescentes perciben a sus padres como autoritarios y a sus madres como democráticas. Respecto a la dimensión predominante de socialización es coerción/imposición, que obtiene puntajes superiores a la dimensión aceptación/implicación. Por lo tanto se encuentra que los estilos de socialización parental no están relacionados de manera directa con el consumo de sustancias, esto es atribuible a que los estilos de socialización parental son poco estudiados en el ámbito de la psicología clínica a nivel del Ecuador y Latinoamérica, ya que no hay investigaciones que estudien de manera específica, concreta y conjunta las variables mencionadas en la investigación.
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Estigma y VIH/SIDA entre padres/madres y adolescentes puertorriqueños/as

Estigma y VIH/SIDA entre padres/madres y adolescentes puertorriqueños/as

en el estudio completaron un cuestionario en línea que abordó las siguientes dimensiones: datos demográficos, conducta sexual (sólo en participantes adolescentes), comodidad ante la comunicación sobre temas de sexualidad y estigma hacia el VIH/SIDA. Para medir esta última dimensión utilizamos la Escala sobre el Estigma Relacionado con el VIH/SIDA para Profesionales de la Salud (Varas-Díaz, Neilands, Guilamo-Ramos & Cintrón-Bou, 2008). La escala ha sido utilizada anteriormente con poblaciones hispanas reflejando niveles de confiabilidad apropiados y fue revisada y adaptada para su uso en la población de interés del estudio (Varas-Díaz & Neilands, 2009; Varas- Díaz, Malavé-Rivera & Cintrón-Bou, 2008). Al ser implantada con esta población la escala reflejó una puntuación de Alpha de Chronbach de .70 para los adolescentes y .73 para los/as padres/madres. Esta escala mide diferentes dimensiones relacionadas al estigma hacia el VIH/SIDA, entre las cuales se encuentran: miedo a la infección, emociones asociadas con VIH/SIDA, cercanía a la muerte, personas viviendo con VIH como vectores de la infección, pérdida de productividad de las PVVS, características personales de las PVVS que promueven la enfermedad, necesidad de controlar a las PVVS, los derechos de las PVVS, marcas corporales del VIH/SIDA, responsabilidad sobre la infección, que las PVVS estén obligadas a revelar su serostatus y la influencia estructural de factores en la infección de VIH. Todos los reactivos se miden con una escala tipo Likert de 5 puntos, en la cual una puntuación más alta significa mayor presencia de actitudes negativas hacia el VIH/SIDA. La sección de resultados de este artículo se concentra en los resultados de la aplicación de dicha escala.
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Un análisis longitudinal de la comunicación entre madres y adolescentes

Un análisis longitudinal de la comunicación entre madres y adolescentes

que manifestaban una menor comunicación en la adolescencia inicial, la frecuencia de comu- nicación de los chicos no experimenta cambios significativos con la edad. En cualquier caso, ambos grupos muestran una posición relativa- mente constante respecto a su grupo de refe- rencia, y quienes ocupan los puestos más altos en el “ranking” de comunicación en los años intermedios parecen seguir ocupándolos en los tardíos. En cuanto a la comunicación con el padre, tomados conjuntamente, los datos sobre estabilidad absoluta y relativa indican que el ligero incremento que se produce en la comunicación de las chicas con sus padres durante la adolescencia parece ser general para la mayoría, ya que las posiciones relativas tienden a mantenerse a lo largo de los años. En el caso de los chicos la mayoría percibe una disminución de la frecuencia de comunicación con sus padres entre la adolescencia inicial y la media que aumenta posteriormente. Es interesante subrayar que, al igual que ocurría en la comunicación con la madre, las chicas hablan con más frecuencia con sus padres que los chicos en la adolescencia media y tardía. Por otro lado, nuestros datos indican la existencia de grupos de sujetos diferentes en función de la frecuencia de la comunicación con sus padres. Estos sujetos, más que por las trayectorias concretas que siguen, que son similares y muestran gran estabilidad, se distinguen por los niveles de comunicación generales que mantienen. Así, existe un grupo que dice hablar con frecuencia con sus padres a lo largo de toda la adolescencia, mientras que otros dos hablan menos a menudo.
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La lactancia materna desde la perspectiva de madres adolescentes de Bogotá

La lactancia materna desde la perspectiva de madres adolescentes de Bogotá

Objetivo. Caracterizar la experiencia de lactancia materna en adolescentes en período de lactancia, e identificar aspectos positivos, limitaciones y necesidades sentidas desde su propia perspectiva. Materiales y métodos. Se trata de un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico. Se hicieron 24 entrevistas y se conformaron tres grupos de mujeres adolescentes en diferentes períodos posparto. La información se recolectó en Bogotá con mujeres que participaban en un programa de la Secretaría Distrital de Integración Social. El proceso de sistematización se desarrolló paralelamente con el proceso de análisis. Este proceso comprendió las relaciones entre categorías y las redes que se forman entre ellas. Resultados. Las adolescentes no alimentan sus hijos con lactancia materna exclusivamente y refieren varias dificultades en el acto de lactar. La alimentación complementaria incluye alimentos no naturales. La maternidad y la lactancia no son acordes con la percepción de ser adolescente.
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PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

PROTOCOLO DE RETENCIÓN DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

Que en chile se encuentra garantizado el derecho de las alumnas embarazadas y madres a permanecer en sus respectivos establecimientos educacionales, sean éstos públicos o privados, sean subvencionados o pagados, confesionales o no. Que la Ley Nº 20.370/2009 (LGE) General de Educación, Art. 11, ante el embarazo de un estudiante señala: “El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos d educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos”.
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Familias homoparentales: ¿Reproducción o transgresión del género hegemónico?

Familias homoparentales: ¿Reproducción o transgresión del género hegemónico?

Una tercera figura a través de la cual interpretar cómo opera la reproducción del género tradicional, la identificamos en la forma de concebir los efectos que tendrían para sus hijos/as el vivir en familias homoparentales. Algo que, como vimos antes, está también presente en quienes no participan en ninguna organización vinculada al movimiento LGBTI. Así, por ejemplo, el mismo Enrique nos relató cómo, producto de una relación casual, se convierte en padre a los 21 años de edad, y aunque tiene clara su identidad homosexual, decide intentar mantener una relación sentimental con la madre de su hijo en aquella época. Esta decisión es tomada por Enrique creyendo que su hijo crecería y se desarrollaría de una mejor manera si veía juntos a su padre y su madre, figuras masculina y femenina que, en conjunto, representarían estabilidad y balance para el niño.
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Componentes básicos para la atención psicosocial a padres y madres adolescentes

Componentes básicos para la atención psicosocial a padres y madres adolescentes

El deseo por el hijo, la capacidad para expresar afecto y la sensibilidad, son pilares esenciales para el éxito de la parentalidad, los cuales se materializan las respuestas adecuadas a las señales de los niños. Los padres y las madres adolescentes pueden no haber desarrollado estas habilidades, y por lo tanto, generar consecuencias negativas para el crecimiento del niño. Es por esto, que un aspecto de especial atención y ayuda para los padres y las madres adolescentes, es enseñarles y acompañarlos en una comunicación afectiva con los hijos, para que se entrenen en la interpretación de las necesidades de los niños y su satisfacción adecuada. Padre y madre son personas significativas para la satisfacción de dichas necesidades; él y ella, son en principio, los encargados de proteger al hijo(a) de toda clase de peligros, permitiendo la formación de un modelo interno que integra por un lado, creencias acerca de sí mismo y de los demás, y por el otro lado, una serie de juicios que influyen en la formación y el mantenimiento de las dinámicas relacionales durante toda la vida del individuo (Bradley, & Cafferty, 2001). El tipo de relación que los cuidadores, en este caso los padres y las madres adolescentes, establezcan con los menores, será determinante en el establecimiento de la seguridad que toda persona requiere para su desarrollo. En tal sentido, los niños que tienen una interacción positiva con sus padres logran internalizar dicha sensación de seguridad (Bowlby, 1993).
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Del conflicto a la violencia en las relaciones de padres y madres con hijos adolescentes

Del conflicto a la violencia en las relaciones de padres y madres con hijos adolescentes

Para Elisabeth Badinter, los modelos maternales ideales se dan según cada cultura y cada época. El modelo maternal del siglo XXI “es más exigente que nunca”, además de implicar el cuidado y el afecto designado a las madres décadas anteriores, en la actualidad se debe incluir “una atención escrupulosa al desarrollo sicológico, social e intelectual del hijo” puesto que su “salud psíquica y física, es determinante para el bienestar del adulto y la armonía social”, incrementando así las responsabilidades y obligaciones asignadas a las mujeres. Los especialistas de la infancia y de la maternidad, solicitan a las “buenas madres”, satisfacer las necesidades de los niños para que su desarrollo sea el adecuado. Este llamado implica dejar de lado cualquier interés distinto a la maternidad por ser considerado “moralmente inferior” al de los hijos quienes se convirtieron en prioridad máxima, amamantar sin límites y estar la mayor parte del tiempo posible con el hijo para lograr establecer vínculos afectivos y relaciones satisfactorias. Cuando los hijos se convirtieron en un “bien preciado e irremplazable, este exigió cuidados maternos más solícitos. La mujer fue conminada a ser una madre atenta y responsable”. 116
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PLIEGO TÉCNICO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO : HIJOS CON NECESIDADES ESPECIALES Un espacio para padres y madres

PLIEGO TÉCNICO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO : HIJOS CON NECESIDADES ESPECIALES Un espacio para padres y madres

5. El licitador debe presentar las titulaciones académicas, acreditando la formación de los profesionales especialistas en Procesos Correctores Comunitarios del personal responsable de la ejecución del contrato. El Coordinador del equipo debe ser titulado superior, contar con diez años de experiencia mínima en talleres con padres con diversidad funcional, TDAH, y necesidades especiales.

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¿Quienes son las beneficiarias?: análisis del Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras

¿Quienes son las beneficiarias?: análisis del Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras

Existen dos modalidades del Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras. La primera modalidad es el apoyo a madres trabajadoras y padres solos y la segunda es el impulso a los servicios de cuidado y atención infantil (DOF, 29-12-2014). El principal objetivo de la modalidad de apoyo a madres trabajadoras es fomentar la integración y permanencia de las mujeres en el sector laboral cuyo ingreso se encuentra por debajo de la Línea de Bienestar 5 , y el no participar en el mercado laboral hace que ellas y sus hijos sean más propensos a seguir en el estado de pobreza en el que se encuentran (Apartado 3.2 Reglas de Operación del PEI, 2015) Esta modalidad está dirigida a las madres que ya pertenecen al sector laboral, que buscan empleo o estudian, así como a los padres solos (DOF, 29-12-2014).
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Jornadas de familias: talleres para madres y padres de niños de Educación Infantil (0,31 MB)

Jornadas de familias: talleres para madres y padres de niños de Educación Infantil (0,31 MB)

Este taller se plantea para los padres de los niños más pequeños (Educación In- fantil y Primer ciclo de Educación Primaria), al considerar la estimulación sensorial como un aspecto muy importante en estas primeras etapas, y determinante para los futuros aprendizajes de los niños. El juego constituirá una de las principales vías de aprendizaje para el niño, así como un elemento favorecedor de la relación social y del desarrollo del lenguaje.

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PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES ADOLESCENTES

El año 2005 se presentaron aproximadamente 36.078 embarazos en adolescentes entre 10 y 19 años, de esas madres adolescentes 21,397 asistían a un establecimiento educacional, según tabla anterior, por lo que un número de 14.681 adolescentes que tuvieron un hijo en el año 2005, podrían haber egresado del sistema escolar como también podrían haber desertado de este, pero no se cuenta con esta información. Algo similar a esto podría estar ocurriendo actualmente, pero no se cuenta con esta información para el análisis. Esto sugiere la necesidad de profundizar sobre la cobertura del sistema escolar en relación a madres y padres adolescentes del país para conocer la cantidad y proporción que no está incorporado al sistema educacional chileno, y un esfuerzo importante del Ministerio de Educación en estrategias de retención escolar tanto para madres y padres adolescentes. Esto sugiere la necesidad de profundizar sobre la cobertura del sistema escolar en relación a madres y padres adolescentes del país para conocer la cantidad y proporción que no está incorporado al sistema educacional chileno, y un esfuerzo importante del Ministerio de Educación en estrategias de retención escolar tanto para madres y padres adolescentes.
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Repercusiones de la migración de madres-padres en el desarrollo psicosocial de adolescentes en Estelí, Nicaragua

Repercusiones de la migración de madres-padres en el desarrollo psicosocial de adolescentes en Estelí, Nicaragua

totalidad una figura materna o paterna ya que no es la misma confianza asignar a un tutor para que brinde atención básicas. Dentro de los resultados obtenidos se encontró que los adolescentes en su dinámica familiar hay ciertos conflictos que van desde la convivencia con sus tutores hasta la mala comunicación con los padres que están en otro país aun teniendo los medios tecnológicos para una comunicación eficaz y son expresados por ellos por esa necesidad de sentirlos cerca y no ven el interés de sus padres hacia ellos, las situaciones más comunes que se presentan en el núcleo familiar es que no hay limitación, valores, ni formación de costumbre y normas culturales que deben ser aprendidas durante esa etapa y que los padres juegan un papel fundamental en dicha formación. Todos a diario viven situaciones que están relacionadas con la ausencia de sus padres tanto emocionales, familiares, sociales, escolares, adictivas y religiosas, así como el acompañamiento en fechas especiales; cumpleaños, navidad, día de la madre o del padre y también en la asistencia de las reuniones escolares ya que se sienten mal al ver a sus amigos con sus padres y ellos no los tienen, los adolescentes han sido afectados de ciertas formas no saben cómo tomar decisiones, están tristes, sienten la necesidad de consejos y expresan sentirse faltos de cariño.
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