PDF superior Nuevos retos de la educación: una experiencia práctica de formación del profesorado en 'Educación para la ciudadanía'

Nuevos retos de la educación: una experiencia práctica de formación del profesorado en 'Educación para la ciudadanía'

Nuevos retos de la educación: una experiencia práctica de formación del profesorado en 'Educación para la ciudadanía'

La aparición en los currículos de una nueva asignatura denominada “Educación para la Ciu- dadanía” ha suscitado, entre la población española, un gran debate y controversia. El profe- sorado de secundaria, y en especial el novel, se siente inquieto ante el panorama que se les presenta: impartir una asignatura para la que no se han preparado, ya que no han recibido nunca una formación concreta y explícita. Desde el equipo de trabajo de la Universidad de Extremadura que forma los futuros profesores de secundaria, somos conscientes de que el profesorado necesita una preparación inmediata en cuestiones tan controvertidas. Por ello, a pesar de la dificultad que supone formar actualmente al profesorado de secundaria, presen- tamos una experiencia a través de la que pretendemos promover el estudio, la reflexión y el diálogo, de modo que el profesorado novel sienta la responsabilidad moral de instruirse para poder educar, en el sentido amplio del término, a los jóvenes del mañana.
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Multimedia y formación colaborativa del profesorado: una experiencia práctica

Multimedia y formación colaborativa del profesorado: una experiencia práctica

b) Estar matriculados en alguna especialidad de las titulaciones de Ciencias de la Educación. Para desarrollar un verdadero proceso de for- mación inicial con el M.A.D.E.I. consideramos la necesidad de optar por una condición que cubriera a todos los profesores del equipo expe- rimental, en este caso concreto: que se encontraran aún desarrollando sus estudios como futuros profesionales de la educación. De ahí que recurriéramos a estudiantes que estuvieran matriculados en alguna de las titulaciones ofertadas por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Por esta razón, el equipo definitivo de profesores estuvo constituido por tres estudiantes de Magisterio que cursaban, dos de ellos, el tercer año de la especialidad de Primaria y, un tercero, el segundo curso en la especialidad de Infantil.
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Bibliografía sobre ciudadanía y educación<br>Citizenship and education bibliography

Bibliografía sobre ciudadanía y educación<br>Citizenship and education bibliography

RUIZ CORBELLA, M.: «La educación para la ciudadanía europea en la formación del profesorado», en Revista Interuniversitaria.. de Formación del Profesorado, 35 (1999), pp.[r]

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El emprendimiento, una nueva ola de aprendizaje. La experiencia de la Team Academy en Finlandia.

El emprendimiento, una nueva ola de aprendizaje. La experiencia de la Team Academy en Finlandia.

Como era habitual, la primera sesión de la semana comenzó repitiendo los puntos destacados de la semana pasada y los planes para la que comenza- ba. Tras la ronda en la que dijimos cómo estábamos, enumeramos los principales temas y decidimos comenzar primero con el diseño del anuncio de radio de la Academia. El encargo venía de los líderes de comunicación del foro y se le había pedido a todos los equipos que dedicaran algo de tiempo en la sesión de formación a planificar el diseño del anuncio. Creo que la planificación del anuncio significó perder un par de horas de nuestro valioso tiempo juntos. Los anuncios de radio son una herramienta muy útil para la selección de nuevos estudiantes, no me cabe duda, y no me hubiera importado hacerlo en otra ocasión. Pero en esta, sin embargo, el equipo tenía, en mi opi- nión, temas mucho más importantes de los que hablar, como por ejemplo el cambio de horario de las sesio- nes de formación, que es un asunto que hemos teni- do sobre la mesa ya durante algún tiempo.
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La formación del profesorado y los conciertos didácticos

La formación del profesorado y los conciertos didácticos

Para lograr los objetivos de la educación musical y, en especial, el desarrollo de la audición musical activa de alumnado es necesario facilitar al profesorado un proceso de preparación de la audición musical en vivo, a través de diversas estrategias que fomenten hábitos de audición y promuevan la comprensión musical. Atendiendo a estas necesidades, cada concierto didáctico que organiza la OCG incluye un curso previo de formación del profesorado participante, diseñado e impartido por su Departamento Educativo. En la bibliografía especializada encontramos diferentes conceptos y enfoques de formación del profesorado, por lo que es necesario precisar que la experiencia que aquí se describe se entiende desde la perspectiva de la formación como campo que estudia “... los procesos mediante los cuales los profesores -en formación o en ejercicio- se implican individualmente o en equipo, en experiencias de aprendizaje a través de las cuales adquieren o mejoran sus conocimientos, destrezas y disposiciones, y que les permite intervenir profesionalmente en el desarrollo de su enseñanza, del curriculum y de la escuela...” (Marcelo, 1994:183).
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La experiencia docente en coeducación del profesorado de Educación Física

La experiencia docente en coeducación del profesorado de Educación Física

trabajo coeducativo (Valdivia-Moral, 2012). Las personas dedicadas a la educación deben tener la obligación de reflexionar sobre la situación de cada sexo en el aula, para determinar cuáles son las necesidades del alumnado y decidir las acciones más equitativas posibles (Freixas et al., 1993). En España, existen estudios que demuestran que el profesorado aún mantiene prejuicios sexistas que pueden incidir en la formación del alumnado (Bonal, 1997; Soler, 2006, Piedra, García-Pérez, Rebollo y Ries, 2011, Valdivia-Moral, López-López, Lara- Sánchez y Zagalaz-Sánchez, 2013), por otro lado, a nivel internacional encontramos estudios como los de Chen y Rao (2011), Lentillon, Cogérino y Kaestner (2006), Morgan (2001), y Staurowsky et al. (2007). No obstante, a pesar de mantener dichos prejuicios si que están predispuestos a crear en sus discentes una cultura de género, tal y como indican los estudios de Rebollo, García-Pérez, Piedra y Vega (2011) y Piedra et al. (2011).
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Una nueva etapa para Evidencias en Pediatría: nuevos retos

Una nueva etapa para Evidencias en Pediatría: nuevos retos

El objetivo del Comentario asociado es doble: abrir una mayor participación externa en EvP y aplicar un fil- tro más a nuestra publicación. Nunca hemos entendi- do que EvP tenga la última palabra (por mucho que apliquemos los principios de la Medicina Basada en la Evidencia [MBE]) y es por ello que, aun teniendo muy presente la experiencia del clínico, la preferencia del paciente y el contexto clínico, queremos plantear este tipo de colaboración en temas concretos.

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Formación en el uso responsable y adecuado de las TIC a los padres de familia de los estudiantes de 15 a 17 años de la institución Aspaen Gimnasio La Fragua de la ciudad de Neiva

Formación en el uso responsable y adecuado de las TIC a los padres de familia de los estudiantes de 15 a 17 años de la institución Aspaen Gimnasio La Fragua de la ciudad de Neiva

En la actualidad el acelerado avance en las nuevas tecnologías, ha llevado a nuevos retos en los escenarios educativos, entre ellos la formación en una ciudadanía digital preparada para asumir su rol responsable sobre los dispositivos móviles y su interacción virtual, formación que aglutina, más allá de los educandos, a los padres de familia y a la institución educativa, por ello desde sus inicios, Aspaen Gimnasio La Fragua viene desarrollando planes de formación orientados a padres de familia, teniendo como eje, la formación en valores y virtudes, situación que se materializa con el presente trabajo para determinar la incidencia de un curso de formación para los padres de familia en el uso responsable y adecuado de las TIC, de los estudiantes entre los 15 y 17 años de edad, matriculados en Aspaen Gimnasio La Fragua para la incorporación adecuada de las TIC en su diario vivir. La investigación tiene como metodología la investigación acción participativa con una muestra intencional de 24 núcleos de familia, a quienes se les planteó un curso B- Learning, con una participación activa en la formación en los padres de familia, alcanzando el 100% de aprobación de las tres unidades propuestas durante la formación enfocada en los padres de familia.
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Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. Una Propuesta de Evaluación en el Ámbito Formal

Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global. Una Propuesta de Evaluación en el Ámbito Formal

investigación a contribuir y avanzar en cuestiones relacionadas con ED, una vez comprendida la relevancia de dicho proceso educativo. Una de las investigaciones está publicada en revista y el resto en congresos con mesas específicas de ED, todos los trabajos están integrados en esta Tesis. No obstante, mi experiencia con la ED, se ha dado en campos distintos al de la investigación; aunque mi formación pertenece a las disciplinas económicas y empresariales siempre he estado rodeada de un entorno vinculado con la docencia, tanto en el ámbito familiar como el laboral, esto ha hecho que incorpore las inquietudes propias del espacio educativo a los hábitos y rutinas de trabajo; en particular, mi compromiso con la implementación de la ED como elemento transversal y diferenciador en la enseñanza de Economía. Para ello, seguí formándome y completé el curso de Especialista Universitario en Educación para el Desarrollo, Sensibilización social y Cultura de Paz en el curso 2011-2012 en la Universidad de Pablo de Olavide. Por el momento, mi trayectoria formativa en este campo culmina con la realización de esta Tesis Doctoral, que es el resultado del deseo de avanzar en un tema crucial y necesario para la ED, es una forma de contribuir humildemente a clarificar procesos en la obtención de indicadores para su evaluación.
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Utilidad de la calprotectina fecal en la patología  intestinal. Experiencia inicial

Utilidad de la calprotectina fecal en la patología intestinal. Experiencia inicial

Con respecto a CF positiva, se requiere de nuevos estudios orientados a comparar y establecer el grado de concordancia entre el valor de CF y los hallazgos endoscópicos por colonoscopia. Principalmente, por- que la indemnidad de la mucosa intestinal determina remisión clínica sostenida y disminución del número de hospitalizaciones e intervenciones quirúrgicas. Por lo que la utilidad real de la CF sería evitar exá- menes de confirmación más invasivos al representar confiablemente el estado de la mucosa intestinal, sin ser influido por la duración de la enfermedad, sitio o extensión de la inflamación o por el tratamiento al momento de la toma del examen y que sólo depende de la gravedad de la inflamación a nivel histológico 14 .
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DE LA COMPETENCIA SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

DE LA COMPETENCIA SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

Capacidad para comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en valores y prácticas democráticas. Ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria, responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas y respetuosa con la diversidad.

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Análisis de la seguridad y la eficacia de una unidad de corta estancia en el tratamiento de la neumonía adquirida en la comunidad

Análisis de la seguridad y la eficacia de una unidad de corta estancia en el tratamiento de la neumonía adquirida en la comunidad

175 182 C05 12535 EME ORIGINAL Juan C10 12346 EME ORIGINAL Fernandez Introducci?n La neumon?a adquirida en la comunidad (NAC) es una patolog?a infecciosa de alta prevalencia y de distribuci?n mundial[.]

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Impacto de la implementación de medidas de gestión hospitalaria para aumentar la eficiencia en la gestión de camas y disminuir la saturación del servicio de urgencias

Impacto de la implementación de medidas de gestión hospitalaria para aumentar la eficiencia en la gestión de camas y disminuir la saturación del servicio de urgencias

Las dos vías de acceso a una cama hospitalaria son la admisión programada o la admisión urgen- te. La admisión urgente proviene en su práctica totalidad del SUH y en un alto porcentaje se debe a patología médica. En cambio la mayoría de pa- cientes que ingresan programados son tributarios de realizar algún procedimiento quirúrgico, y es excepcional el ingreso programado por causa de patología médica. La gestión adecuada de camas hospitalarias debería garantizar todos los días del año un número suficiente de camas para la admi- sión urgente sin necesidad de suspender las admi- siones programadas. En lo que hace referencia al ingreso por patología médica, en los últimos años hay suficientes experiencias publicadas sobre la eficacia de las unidades de corta estancia (UCE) que permiten disminuir las estancias promedio de hospitalización en patología médicas prevalentes 7-11 .
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Conocimiento Didáctico General Para el Diseño y Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje Significativas en la Formación del Profesorado

Conocimiento Didáctico General Para el Diseño y Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje Significativas en la Formación del Profesorado

Las aproximaciones disciplinares, por el contrario, argumentan que la principal meta de la educación es dar a conocer el mundo a través de experiencias en siete ámbitos o facetas diferenciadas, pues la mente humana ha desarrollado una serie de receptores y procesadores para almacenar diferentes clases de experiencias: matemáticas, ciencia, física, literatura y arte, moral, religión y filosofía, y conocimiento personal. Estas son las formas de conocimiento que el ser humano ha desarrollado y las formas que ha utilizado para expresar su conocimiento Cada una de estas formas de conocimiento representa un sistema codificado para expresar diferentes aspectos humanos y diferentes aspectos del mundo natural que habitamos (Hirst, 1974). Cada sistema tiene sus propias redes de conceptos para capturar algunos aspectos de la experiencia real, y cada uno tiene un camino para procesar los tipos de experiencias, así como una serie de estándares para enjuiciar lo bueno de cada campo. Por este motivo el currículo debe proporcionar a los estudiantes una iniciación a cada uno de los caminos que el conocimiento humano ha identificado.
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Visión de la enfermería en Ruanda: relato de una experiencia de docente

Visión de la enfermería en Ruanda: relato de una experiencia de docente

Para este curso de formación, se seleccionaron 16 enfermeros según el puesto de trabajo -cuatro enfermeros de UCI, seis de anestesia, cinco de maternidad y el jefe de Enfermería- y como incen- tivo profesional, considerando buen comporta- miento, regularidad todos ellos eran ruandeses excepto una religiosa española, enfermera y matro- na, que a su vez es la responsable de la maternidad.

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Creatividad en el aula: Una experiencia de aprendizaje de la música a partir del color

Creatividad en el aula: Una experiencia de aprendizaje de la música a partir del color

ción musical a todo el horario lectivo: la música está en nuestras vidas, no la eduquemos como algo ajeno a ella. Asimismo, tomando de nuevo la fina- lidad de facilitar la iniciación musical, sería interesante redescubrir y ampliar otros campos de aplicación de la músi- ca tales como la musicoterapia, debido a que puede ser de gran utilidad para acercar la música y estimular a alum- nos con necesidades educativas. Sin duda, todo esto nos sitúa ante un reto ante el que no debemos rendirnos, ya que este sonoro campo de estudio que es la música, al igual que la educación, no tienen un final sino una continua y necesaria evolución y, por tanto, mu- cho por descubrir.
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Estudio para la elaboración de un procedimiento para la certificación de la cualificación profesional en base a la experiencia laboral en la empresa que mejore las posibilidades de empleo

Estudio para la elaboración de un procedimiento para la certificación de la cualificación profesional en base a la experiencia laboral en la empresa que mejore las posibilidades de empleo

1. Implicación en el proceso. Las empresas y sus organizaciones deberían implicarse en el proceso, conscientes de que tiene que ver con la propia permanencia de la empresa o del sector en España. Para ello, hay que romper la barrera de incomunicación que ha existido entre empresas, Administraciones Públicas y centros de formación profesional. Por su propio interés, es preciso levantar un movimiento de opinión, liderado por empresas de vanguardia y las patronales más activas para dinamizar este proceso y asegurar la presencia empresarial no sólo en el diseño del sistema de cualificaciones, sino también en los procesos de evaluación y acreditación así como en su traducción posterior en el sistema educativo público y privado.
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Difficulties in coeducation in teaching training

Difficulties in coeducation in teaching training

Se trata de instrumentos de seguimiento que sirven para medir algunos de los aspectos de coeducación y que configuran las dimensiones de la escuela educativa (la intervención directa en el aula, los contenidos educativos, la for- mación del profesorado en igualdad, etc.), pero que se sitúan, igualmente, en el ámbito de actuación de los distintos agentes (dirección del centro, personal docente, instituciones para la igualdad, etc.). Las tablas agrupan los indicadores a partir de dos variables: 1) En función del agente que ha de contestar a las preguntas formuladas para dar respuesta a los indicadores planteados: profeso- rado, alumnado, profesorado y alumnado de forma conjunta y las autoridades educativas en distintos niveles; 2) En función de las distintas dimensiones de la educación a analizar, caso de la intervención directa profesorado-alumnado, los valores, los estereotipos sexistas reproducidos, la escuela como agente para el cambio y la formación del profesorado en Igualdad de Oportunidades (en adelante IGOP). A su vez, dentro de cada una de éstas, se diferencian los dis- tintos ámbitos en los que se centra dicho análisis.
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Programas de prevención en el fomento de la seguridad del apego en contextos vitales del niño: la experiencia chilena

Programas de prevención en el fomento de la seguridad del apego en contextos vitales del niño: la experiencia chilena

El Centro de Estudios Evolutivos e Intervención en el Niño (CEEIN) perteneciente a la Universidad del Desarrollo en Santiago de Chile lleva varios años desarrollando una metodología de intervención con- cordante con los principios de una IBA, que pueda ser aplicada en diversos contextos vitales del niño (fa- milia, educación preescolar, salas de cuna, institucio- nalización temprana, y otros). El modelo en cuestión se traduce en la propuesta de tres programas de inter- vención que tienen como fundamento el desarrollo de ciertas habilidades de cuidado que promueven la seguridad en el apego de los niños, desde el nacimien- to hasta los cinco años de vida, a través de una meto- dología de trabajo didáctica, concreta y adaptada a las necesidades de los padres en el manejo de situaciones de estrés en los niños (Lecannelier, en prensa). Más específicamente, la propuesta en cuestión plantea que los padres pueden desarrollar y/o fomentar una se- cuencia de “habilidades de cuidado” focalizadas a la mentalización y regulación de las situaciones de estrés de los niños, debido al supuesto de que este tipo de situaciones son las que promueven una seguridad y confianza emocional en el niño lo que, a su vez, se traduce en una competencia socio-emocional adapta- tiva posterior (Sroufe, Egeland, Carlson, and Collins, 2006).
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Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

• Que sea cual sea la forma en que se haga (programa de forma- ción, centro de estudios universitarios, proyectos de investigación, etc.) se haga como un servicio de orden educativo y s[r]

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