PDF superior Objetivos y Estrategias de Poltica Educativa

Objetivos y Estrategias de Poltica Educativa

Objetivos y Estrategias de Poltica Educativa

Convendr´ıa, no obstante, subrayar el alcance de los preceptos capitales que orientan la tarea educativa y rigen, por lo tanto, los prop´ ositos del Plan. El Art´ıculo 3o, as´ı como las fracciones o p´ arrafos relativos de los Art´ıculos 4o, 5o, 31, 73 y 123 de la Constituci´ on, contienen cuando menos los siguientes grandes ´ ordenes de se˜ nalamientos.

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Planeación estratégica en PYMES: limitaciones, objetivos y estrategias

Planeación estratégica en PYMES: limitaciones, objetivos y estrategias

a día antes que el horizonte de largo plazo. El estudio realizado presenta las siguientes limitaciones que tiene la Pyme en los países investigados: 1) desconocimiento de planeación y prospectiva, 2) falta de formalización del proceso estratégico, 3) manifestaciones culturales, 4) adaptación de planes de corporaciones grandes, 5) estrategias y planes mal fundamentados, 6) no se considera al recurso humano como parte de la estrategia, 6) la planeación es de absoluta responsabilidad de la gerencia, 7) software y herramientas inadecuadas, 8) predomina el horizonte de planeación de corto plazo, 9) influencia familiar en la fijación de la estrategia, 10) informalidad en procesos y estructura de la pyme, 11) poco interés en innovación, 12) recursos financieros escasos o limitados, 13) se prioriza la supervivencia y no el crecimiento, 14) economía incierta, 15) objetivos sobrestimados, y 16) resolución de problemas del día a día.
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POLITICA COMERCIAL DE LA UNION EUROPEA, La: OBJETIVOS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS

POLITICA COMERCIAL DE LA UNION EUROPEA, La: OBJETIVOS, INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS

Ahora bien, aunque la PCC responde a los principios mundiales de comercio y no obstante su carácter supranacional, en su definición también son determinantes las tensiones y alianzas entre los intereses de los Estados miembros. Pues, la exigencia de tomar decisiones en materia comercial, por parte de las instituciones comunitarias, se realiza con base en mayorías cualificadas y por medio de un número suficiente de votos. Así, entonces, la Política Comercial Común establece las disposiciones de procedimiento relativas al comercio exterior pero no define de un modo taxativo cuáles deben ser los socios externos de cada país comunitario. En este sentido la PCC contribuye tanto a consolidar la influencia exterior de la Unión Europea como a proyectar y defender los intereses de los Estados miembros. No obstante, este proceso está lejos de ser armonioso o libre de contradicciones. Siendo la Unión Europea un régimen pluralista, las tensiones doctrinales y el conflicto entre intereses comunitarios y nacionales son fenómenos naturales. Al igual que en otras políticas comunitarias, en la PCC cualquier decisión implica arbitrajes en los cuales es imposible satisfacer los objetivos de todas las políticas gubernamentales y todos los intereses en juego. Difícilmente se puede esperar, entonces, un predominio de intereses -de los Estados miembros o de las instituciones comunitarias- o bien una síntesis armónica entre ellos 178 . Por lo demás, si bien en los últimos años el régimen comercial europeo ha estado marcado por una creciente liberalización en contra de un relativo proteccionismo, 179
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Cambio de objetivos y estrategias

Cambio de objetivos y estrategias

En Why We Lost the ERA Jane J. Mansbridge plantea los temas de la naturaleza de la segunda ola del feminismo, la Enmienda de Igualdad de Derechos y la forma de evaluar el éxito del movimiento. Mainsbridge empieza por volver a narrar la historia de la ERA y después describe en detalle las actividades de las feministas (incluyéndose a sí misma) cuando intentan ganar la aprobación de la ERA. El tema principal de su argumento es que la ERA, más importante como símbolo que por las modificaciones que provocaría, se perdió debido a la condición de la política sim- bólica de que la lucha por la igualdad siguiera siendo "pura". Mainsbridge proporcio- na un cuidadoso recuento de la naturaleza de la opinión pública a través de la controversia de la ERA y sugiere que nunca proporcionó un apoyo tan sólido como los colaboradores argumentaron. Mainsbridge también distingue entre las pre- ocupaciones del público y las de los legisladores estatales quienes, después de todo, fueron quienes votaron. De esta forma, las consejeras de ERA (en especial las abogadas feministas) adoptaron una línea estrictamente igualitaria en la controversia acerca del borrador, en vez de tener deseos de adoptar un compromiso. Mansbridge traza estrategias políticas que habrían podido ser más efectivas. Por ejemplo, sugiere que se permitiera a las cortes decidir si la ERA se habría aplicado a la letra, observan- do que incluso la Primera Enmienda tendría que modificarse para aplicarla a los militares. Esta táctica habría eliminado el argumento final de más éxito que tuvieron los oponentes de la ERA.
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ARTICULO 11°: ESTRATEGIAS.- Para el logro de los Objetivos del Esquema, la

ARTICULO 11°: ESTRATEGIAS.- Para el logro de los Objetivos del Esquema, la

ARTICULO 3°: El Esquema de ordenamiento del territorio municipal comprende un conjunto de acciones Político-Administrativas y de Planificación Física concertadas y emprendidas por los municipios, distritos o áreas metropolitanas, en ejercicio de la función pública que les compete, dentro de los límites fijados por la Constitución y las leyes, en orden a disponer de instrumentos eficientes para orientar el desarrollo del territorio bajo su jurisdicción y regular la utilización, transformación y ocupación del espacio, de acuerdo con las estrategias de desarrollo socioeconómico y en armonía con el medio ambiente y las tradiciones históricas y culturales (art. 5º, ley 388 de 1997).
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División de Disciplinas Agrícolas: objetivos, actividades, estrategias

División de Disciplinas Agrícolas: objetivos, actividades, estrategias

Lo porticipocióndel oontrol de molezosen los costosde proCucciónde olgunos cultivos es olto y vorío del 6 ol 25o/o,de lo cuol se desprendelo importoncio de invesfigor poro hocer mós efic[r]

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2 POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL ORDENAMIENTO

2 POLÍTICAS, OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS DEL ORDENAMIENTO

AREAS DE RESERVA PARA LA PROTECCION, CONSERVACION Y REHABILITACION DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES ………... DETERMINACION DE LAS AREAS EXPUESTAS A AMENAZAS Y RI[r]

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Estrategias de difusión de conocimiento, animación y potenciación de networking empresarial en la Red de Innovación de las Pymes Gallegas. Definición de objetivos y análisis de situación

Estrategias de difusión de conocimiento, animación y potenciación de networking empresarial en la Red de Innovación de las Pymes Gallegas. Definición de objetivos y análisis de situación

Por su parte la Confederación de empresarios de Pontevedra constituyó en el año 2007 la Fundación Innovapyme con el objetivo de Promover y contribuir eficazmente a la investigación cient[r]

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DESARROLLO DEL SECTOR ECONÓMICO ESTRATEGIAS OBJETIVOS

DESARROLLO DEL SECTOR ECONÓMICO ESTRATEGIAS OBJETIVOS

Recursos propios del municipio ingresos corrientes de la nación, ministerio de agricultura, secretaria de agricultura del departamento, Urpa, Convenios interinstitucionales y otros... [r]

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Objetivos, estrategias y politicas

Objetivos, estrategias y politicas

Tipos de crecimiento según su dirección Existentes Nuevos Existentes Nuevos Crecimiento por penetración en el mercado. Crecimiento por[r]

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Europa y el Derecho Romano  Hacia la convergencia docente y el bilingüismo  Proyecto de innovación educativa curso 2015/2016 (ref : 2015 2 4003)

Europa y el Derecho Romano Hacia la convergencia docente y el bilingüismo Proyecto de innovación educativa curso 2015/2016 (ref : 2015 2 4003)

Con la utilización de las nuevas técnicas docentes hemos alcanzado, además de las capacidades que nos proponíamos al principio, algunos resultados que consideramos dignos de destacar. En primer lugar los alumnos y alumnas se han motivado mediante el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo, donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y del de sus compañeros de grupo, provocándose una corresponsabilidad para resolver las tareas académicas que les son asignadas. A través de estas estrategias didácticas, los objetivos de los participantes quedan profundamente vinculados, porque un estudiante obtendrá el éxito final si los demás miembros del grupo también lo consiguen. En segundo lugar, los alumnos y alumnas han ampliado sus capacidades cognitivas, de interpretación del Derecho, de cultura jurídica, de análisis y exégesis, de exposición pública y de técnicas de razonamiento jurídico y de convicción, engarzándose dialécticamente la teoría y la práctica. Estamos firmemente convencidos de que en el Derecho Romano se encuentran aún las herramientas válidas para que los alumnos adquieran las destrezas jurídicas necesarias para cualquier nuevo jurista del siglo XXI. Debido a todo lo anteriormente expuesto y a la primera aplicación de estos nuevos métodos docentes, los frutos académicos obtenidos han sido, para nuestra satisfacción personal y profesional, mayores y mejores de lo que podíamos prever. Asimismo, hemos visto notablemente incrementado el número de alumnos que eligen cada año la asignatura optativa, que si en el primer año no llegaba a la cincuentena, en el pasado curso 2014/2015 ascendía a más de 130 estudiantes.
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La formacin del profesorado en el uso educativo de las TIC: una aproximacin desde la poltica educativa

La formacin del profesorado en el uso educativo de las TIC: una aproximacin desde la poltica educativa

En los últimos años, el ingente desarro- llo de las tecnologías digitales de la infor- mación y la comunicación, que han sido presentadas como la panacea de la educa- ción, ha captado una gran dosis de aten- ción. En este artículo, tras situar nuestro posicionamiento frente a la tecnología, caracterizamos de forma breve un discur- so optimista en torno a las tecnologías di- gitales que, no sólo no han logrado col- mar las expectativas levantadas, sino que al centrarse en sus inmensas posibilidades, ha descuidado de forma constante el resto de los componentes del sistema educati- vo. A continuación nos centramos en la formación inicial y permanente del pro- fesorado que se configura como un factor fundamental a la hora de transformar la práctica educativa, esta vez con la ayu- da de las TIC. El análisis de la política y la práctica de promoción del uso de las TIC llevada a cabo en Cataluña (España) en los últimos 20 años nos permite vis- lumbrar la inadecuación de la formación inicial y permanente del profesorado, no sólo para responder a las necesidades edu- cativas de la sociedad actual, sino para conseguir los propios objetivos del Pro- grama de Informática Educativa.
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Comunicación política y estrategias de campaña - Más Poder Local nº11

Comunicación política y estrategias de campaña - Más Poder Local nº11

La gestión del disenso (2011) es la continuidad y a la vez la contracara de “La construcción del consenso. Gestión de la comunicación gubernamental” (2006) de Luciano H. Elizalde, Damián Fernández Pedemonte y Mario Riorda. En aquel libro pionero sobre la comunica- ción política en América Latina, los autores instalaron el debate en la región en torno a la necesidad de alcanzar consensos sociales desde la comunicación gubernamental, como requisito indispensable para la gobernabilidad y el éxito electoral. Cuatro años más tarde, los autores regresan como editores de un libro colectivo que reúne a especialistas en la materia de Argentina, Colombia, España y México. La necesidad de gestionar los disen- sos públicos desde la comunicación política es analizado en sus múltiples aspectos. En el primer capítulo, Mario Riorda aborda conceptualmente la comunicación de crisis en sus múltiples dimensiones, para luego avanzar sobre la comparación de la comunicación de crisis con la gubernamental, la electoral y la de riesgo. Un abordaje teórico que sistematiza las dimensiones, plazos, costos, argumentos, actores, objetivos y destinatarios de las cri- sis como disensos público-políticos. Damián Pedemonte analiza la confrontación por las representaciones sociales entre el gobierno de Fernández de Kirchner (Argentina) y el dis- curso mediático en torno al conflicto desatado a partir del decreto sobre las retenciones a las exportaciones. El autor señala que un sector importante de las empresas mediáticas se han erigido en el principal adversario de la política, en la medida en que ambos son con- tendientes eficaces en la gestión de las representaciones sociales. Luciano Elizalde sos- tiene que el disenso a gran escala se encuentra dominado por los temas, los motivos y las estrategias de la política. A diferencia de los años noventa, cuando el sistema económico definía las reglas del disenso, ahora actúa de modo subsidiario al sistema político. El autor presenta una matriz para el análisis de los disensos en función de sus formas sociales y los niveles de gravedad para el sistema político. Un trabajo colectivo con una profunda y sistemática discusión teórica y análisis de casos tanto de América Latina como de España.
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Poltica Educativa, un Enfoque de Comunicacin

Poltica Educativa, un Enfoque de Comunicacin

Lo anterior parece sugerir adem´ as que, la aplicaci´ on de sistemas econ´ omicos, pol´ıticos, sociales se mueve por s´ı misma en un orden sinerg´ etico que aparentemente no puede evitar la modificaci´ on de estado de ser para la naturaleza seleccionada: creaci´ on de v´ıas de comunicaci´ on, nacimiento de comercio-servicios-nuevas formas de vida de grupos laborales, nuevas fuentes de trabajo y, por consecuencia, nuevos ´ ordenes en el uso del tiempo libre. Lo que trastoca sustancialmente objetivos vitales como, metas, ilusiones del grupo humano y, por lo tanto, sus rasgos de expresados como necesidad.
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Gestión de soporte pedagógico en estrategias de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 82066

Gestión de soporte pedagógico en estrategias de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de la Institución Educativa Pública N° 82066

La priorización problematica en la institución Educativa es la inadecuada gestión de soporte pedagógico en estrategias de resolución de problemas de cantidad en el área de matemáticas, por los bajos resultados de la evaluación censal y las actas de evaluación finales. Según Robinson (2007), citado por el Ministerio de Educación (2017), el liderazgo del directivo debe enmarcarse en cinco dimensiones por lo que el plan de acción se vincula con, el establecimiento de metas y expectativas; según esta dimensión el líder pedagógico en toda institución educativa es el que realiza un trabajo consensuado con su personal docente, en la semana de planificación deberemos establecer las metas claras para lograr los objetivos trazadas durante el año académico, con la finalidad de superar las dificultades encontradas en los estudiantes y en el personal docente.
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1 1.2 LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO 2 1.3 LIMITACIONES 2

1 1.2 LOCALIZACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO 2 1.3 LIMITACIONES 2

VOCACIÓN, OBJETIVOS, POLÍTICA Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO. Formulación[r]

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Gestión de la  convivencia escolar para mejorar la disciplina  en los estudiantes  de la Institución Educativa Pública  Miguel Grau

Gestión de la convivencia escolar para mejorar la disciplina en los estudiantes de la Institución Educativa Pública Miguel Grau

11 investigador, acompañante y evaluador, para tal fin se debe contar con un docente capacitado y comprometido en el quehacer educativo. Es por eso que después de haber detectado el problema de la indisciplina escolar, el líder pedagógico y los docentes pretendemos aplicar de manera adecuada estrategias en los docentes para mejorar la disciplina de los estudiantes, empleando talleres y presentando videos en la solución de conflictos a través de mecanismo como la negoción, mediación y construcción de consensos donde los docentes cuenten con las herramientas necesarias para disminuir la indisciplina escolar además desarrollaremos charlas de tutoría y en todas las áreas curriculares. En esta categoría se observó las dificultades en el monitoreo y acompañamiento en tutoría, a través de interrogantes planteadas a los docentes de la Institución Educativa, como por ejemplo si consideraba que el monitoreo mejorará su práctica pedagógica, lo que nos ayudará a superar dificultades y a cambiar esquemas tradicionales.
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Estrategias y plan de internacionalización

Estrategias y plan de internacionalización

Dependiendo de la forma de entrada seleccionada determinar las características básicas exigibles para el tipo de cliente, intermediario, o empresa con la que puede[r]

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Estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad

Estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad

Pasaron los días y llegó el primer mes de trabajo con mis alumnos y alumnas, observé las características del grupo, reconocí mis carencias y la falta de estrategias para atenderlos, entonces recurrí con la directora y la supervisora para solicitarles ayuda porque no sabía qué hacer con el grupo. Me comentaron que uno de los apoyos que me podían ofrecer era la asistencia al “Seminario de Práctica entre Varios”, pero como desde el inicio yo había manifestado que no era de mi interés, no me lo habían ofertado. De inmediato acepté, tal era mi desesperación por saber algo más que pudiera ayudarme que pese a que no confiaba, decidí integrarme al trabajo ya iniciado en el CAM, así es como me adentré en el trabajo con la propuesta.
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Aprende Capfruta - 03   Estrategias de Selección de Trabajadores

Aprende Capfruta - 03 Estrategias de Selección de Trabajadores

EVALUACIÓN ANÁLISIS DE CURRICULUM VITAE PRUEBA DE APTITUDES INVENTARIO DE PERSONALIDAD CUESTIONARIOS DE INTERÉS TEST DE SITUACIÓN REFERENCIAS... PROCESO.[r]

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