Top PDF Un objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) y sus Aplicaciones

Un objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) y sus Aplicaciones

Un objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) para el Movimiento Armónico Simple (M.A.S.) y sus Aplicaciones

El presente artículo contempla los componentes pedagógicos, comunicativos, técnicos y de gestión, necesarios para el desarrollo de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) cuyo propósito es el de apoyar a profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el aula o fuera de ella del movimiento armónico simple (M.A.S) y sus aplicaciones - Periodo de un péndulo simple y periodo de un oscilador armónico simple -, en el curso de Física de Ondas. El trabajo en el OVA se hizo atendiendo la metodología de los materiales educativos computarizados (MEC) que contempla las fases de análisis, diseño, desarrollo, evaluación e implantación. En las diferentes etapas se aplicaron instrumentos a estudiantes del cuarto se­ mestre de ingeniería de sistemas curso física de ondas. Como resultado se obtuvo un Objeto Virtual de Apren­ dizaje (OVA) constituido por cinco Objetos de Apren­ dizaje a saber: cinemática, dinámica y comporta­ miento energético de un cuerpo que posee M.A.S, así como, periodo de un péndulo simple (leyes) y periodo de un oscilador armónico simple (leyes). Cada uno de los Objetos contempla, como mínimo: objetivos de aprendizaje, contenido informativo, actividades de aprendizaje, evaluación y metadatos, además de manual de usuario, créditos, autores, para saber más, recursos en la Web, otras tareas y saber más. Con la implementación del OVA se pretende fortalecer el momento de formación presencial y el de trabajo independiente.
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Desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje para los robots Bioloid con finalidad de aplicaciones en robótica

Desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje para los robots Bioloid con finalidad de aplicaciones en robótica

This project it’s about the development of a robot soccer application for the Bioloid Robotic Kit and a web page for itself’s diffusion, which is produced applying complementary circuits, multiple platforms and different programming environments such as Arduino, Python and Roboplus. The main objective of this Project is the accomplishment of a Virtual Learning Object for the Mechatronics students and teachers, in order to spread the knowledge obtained from the realization of this Project implementing the Bioloid Robots in humanoid configuration and to be used in the future for the development of related projects. An analysis of the development of projects was carried out with this robotic’s kit and if the students had notion of the existence of these Kits in the University, due to the results obtained, it is concluded that there is no project related to these only the introduction of these robots in robotic’s class of the university that also is reduced because it is an elective of the career. The project involves the assembly of several processes required for robots to be autonomous and able to play football, among these processes is image processing for machine vision, communication for data transmission to robots from the main algorithm and finally the development of the website for the Virtual Learning Object.
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El péndulo de torsión como estrategia para la enseñanza -aprendizaje del movimiento armónico simple M.A.S

El péndulo de torsión como estrategia para la enseñanza -aprendizaje del movimiento armónico simple M.A.S

To achieve this, a preliminary questionnaire was used to identify students' previous ideas on basic physical and mathematical concepts needed to address the simple "MAS" harmonic motion; subsequently three guides were developed: one leveling concepts and the other two with the conceptual aspects of the "MAS", using active learning tool torsion pendulum. A final questionnaire was applied and the results obtained quantitative analysis between the initial questionnaire and the final was held concluding that there is a significant improvement in learning simple "MAS" harmonic motion concept and motivation of students for the purposes laboratory practices involving the torsion pendulum as an active learning strategy.
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RESUMEN MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (en adelante M.A.S.)

RESUMEN MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (en adelante M.A.S.)

En los instrumentos de percusión, el sonido se forma al golpear un objeto por las vibraciones que éste transmite a las moléculas de aire que lo rodean. En el caso de la voz, la vibración la produce el propio aire al pasar entre las cuerdas vocales, unos repliegues membranosos situados en la laringe. El oído humano, gracias al tímpano, una membrana que vibra acorde a la variación de presión que recibe, sólo puede percibir sonidos cuya frecuencia está comprendida entre los 20 Hz y los 20 kHz (20 000 Hz). En el aire dichos valores extremos corresponden a longitudes de onda que van desde 16 metros hasta 1,6 centímetros respectivamente. En general se trata de ondas de pequeña amplitud. 2
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ECUACIONES DEL MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE, M.A.S.:

ECUACIONES DEL MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE, M.A.S.:

Los radianes y los ciclos son adimensionales, así que tanto la frecuencia como la frecuencia angular tienen la misma dimensión: tiempo -1 . Sin embargo las unidades en el sistema internacional son bien diferentes: La velocidad y la aceleración de un objeto que ejecuta un M.A.S. puede encontrarse aplicando los procedimientos de cinemática desarrollados en los capítulos precedentes. Derivando con respecto el tiempo cada una de las expresiones que correspondan. Procedamos:

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Aplicaciones Del Movimiento Armonico Simple

Aplicaciones Del Movimiento Armonico Simple

 Además cualquier movimiento oscilatorio periódico se puede considerar como la superposición (suma) de varios (M.A.S.). En el caso de que la trayectoria sea rectilínea, la partícula que realiza un movimiento armónico simple oscila alejándose y acercándose de un punto, situado en el centro de su trayectoria, de tal manera que su posición en función del tiempo con respecto a ese punto es una sinusoide u onda. En este movimiento, la fuerza que actúa sobre la partícula es proporcional a su desplazamiento respecto a dicho punto y dirigida hacia éste.
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Desarrollo de una multimedia educativa como recurso didáctico para el estudio de los conceptos matemáticos asociados al movimiento armónico simple

Desarrollo de una multimedia educativa como recurso didáctico para el estudio de los conceptos matemáticos asociados al movimiento armónico simple

Las tablas 12 y 13 detallan los aspectos relevantes observados en cada uno de los grupos durante las sesiones de clase, desde los enfoques tradicional y significativo, así como los recursos, instrumentos y material de apoyo utilizado. Sin embargo es de tener presente que las tablas se construyeron en base a los contenidos temáticos abordados con ayuda del MEC, cabe recordar que la zona de comunicación “Temática M.A.S.” se divide en cinco unidades distribuidos así: Definiciones, presenta los tipos de movimiento que el estudiante debe conocer y diferenciar para una mejor comprensión del tema general; elementos, define y describe conceptos como: oscilación, periodo, frecuencia, frecuencia angular, amplitud y elongación; dinámica, expone la relación entre movimiento y fuerzas que lo causan a partir de los sistemas masa resorte y péndulo simple; cinemática, representa gráficamente el movimiento en torno a las ecuaciones matemáticas de posición, velocidad y aceleración de un objeto con M.A.S. en función del tiempo; y energía, muestra los principios de conservación para un cuerpo que se desplaza con movimiento armónico simple.
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2008-Septiembre Cuestión 2.- Una partícula que realiza un movimiento armónico simple de 10 cm de amplitud

2008-Septiembre Cuestión 2.- Una partícula que realiza un movimiento armónico simple de 10 cm de amplitud

A. Pregunta 1.- Un objeto de 100 g de masa, unido al extremo libre de un resorte de constante elástica k, se encuentra sobre una superficie horizontal sin rozamiento. Se estira, suministrándole una energía elástica de 2 J, comenzando a oscilar desde el reposo con un periodo de 0,25 s. Determine:

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Objeto virtual de aprendizaje para el área de matemáticas

Objeto virtual de aprendizaje para el área de matemáticas

A través del desarrollo del actual trabajo de grado se presenta la creación de tres Objetos Virtuales de Aprendizaje -OVA- cuyo propósito general es ser Mediadores Pedagógicos Virtuales nivelatorios de matemáticas y apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes que comienzan sus estudios en la Universidad Católica de Oriente (UCO), en las facultades de Ingeniería, Ciencias Económicas y Administrativas o Ciencias Agropecuarias. Los OVA desarrollados servirán igualmente como soporte a los docentes que imparten los cursos básicos de matemáticas en los dos primeros semestres académicos de las facultades mencionadas y se espera que favorezcan la disminución de la tasa de deserción de la UCO.
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MOVIMIENTO ARMÓNICO Y ONDAS

MOVIMIENTO ARMÓNICO Y ONDAS

10. Un bote en movimiento produce ondas superficiales en un lago tranquilo. El bote realiza 12 oscilaciones de 10 cm de amplitud en 20 segundos, produciéndose en cada oscilación una cresta de onda. Esta creta tarda 6 segundos en alcanzar la orilla del lago distante 12 metros.

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El movimiento armónico simple y las ecuaciones diferenciales de segundo orden lineal: su articulación en la enseñanza

El movimiento armónico simple y las ecuaciones diferenciales de segundo orden lineal: su articulación en la enseñanza

Los conceptos involucrados en este tratamiento, resultan ser el primer nivel de entendimiento para otros sistemas más complejos que se expresan como combinación lineal del caso sencillo. Las oscilaciones juegan un papel muy importante fuera del campo de la mecánica, por ejemplo como las vibraciones de las moléculas de un sólido alrededor de su posición de equilibrio (modelo mecanicista), los electrones en una antena emisora que oscilan rápidamente o las vibraciones de un diapasón que están generando una onda sonora. También en fenómenos biológicos aparecen las oscilaciones, por ejemplo, en la producción del sonido por las cuerdas vocales o por el movimiento de las alas de los insectos. Aunque la naturaleza de los sistemas oscilatorios pueda ser diversa, las ecuaciones que los describen presentan similitudes, razón por la cual es importante estudiar al oscilador armónico mecánico con cierto detalle (Feyman, 1971).
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El péndulo simple como oscilador armónico

El péndulo simple como oscilador armónico

La fuerza elástica es una fuerza conservativa (ver apuntes Energía II de 1º de Bachillerato) ya que cuando realiza trabajo negativo resta energía cinética al cuerpo que se transforma en[r]

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3. Movimiento vibratorio armónico

3. Movimiento vibratorio armónico

Movimiento rectilíneo con cambio de sentido, limitado a moverse entre dos puntos separados de la posición de equilibrio la misma distancia.. Se describe mediante una función armónica, de[r]

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MOVIMIENTO VIBRATORIO ARMÓNICO SIMPTE

MOVIMIENTO VIBRATORIO ARMÓNICO SIMPTE

Illl U.ru esferita homogénea de masa L,2 kg que cuelga de un resorte vertical de masa despreciable y constante recuperadora &: 300 N/.o, oscila libremente con una[r]

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Incidencia de un objeto virtual de aprendizaje en los procesos de aprendizaje sobre el territorio

Incidencia de un objeto virtual de aprendizaje en los procesos de aprendizaje sobre el territorio

Es importante mencionar que al inicio del estudio durante las dos primeras semanas de clases en el Centro Comunitario Jesús Maestro se procedió a observar de manera no participante la clase de proyecto de vida que se dicta dos veces por semana y en el cual participan 30 niños de la institución, dicha observación se realizó con el objeto de identificar por un lado si durante dichas clases se impartían algunos conceptos o actividades encaminados hacia el conocimiento, y valoración del territorio que habitan los niños dado a que el territorio es un espacio social que influye en el desarrollo personal y social de los individuos, y, por otro establecer qué tipo de herramientas pedagógicas implementaba las profesoras del curso para promover la atención y la participación activa de sus estudiantes.
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Movimiento Armonico Simple

Movimiento Armonico Simple

su grá fi ca con las curvas de las funciones seno y coseno, el MAS se llama con frecuencia movimiento sinusoidal  o  movimiento armónico . Una característica central del MAS es que el sistema oscila a una sola frecuencia constante. Eso es lo que lo hace armónicosimple”. LA ENERGÍA POTENCIAL ELÁSTICA  (EP e ) almacenada en un resorte de Hooke que se deforma una distancia es Si la amplitud del movimiento es  x 0  para una masa sujeta en el extremo de un resorte, entonces la energía

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Objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza del teorema del coseno

Objeto virtual de aprendizaje para la enseñanza del teorema del coseno

Actualmente la cantidad de informaci´ on aumenta de manera exponencial; d´ıa a d´ıa una persona ubicada en cualquier parte del mundo est´ a sujeta a recibir informaci´ on por medio de la radio, la televisi´ on, libros y m´ as a´ un la computadora junto con dispositivos m´ oviles, que combinados con el internet hacen que la cantidad de informaci´ on a la que se puede acceder sea tan variada como inmediata. Para Dom´ınguez (2009) vivimos en una realidad donde el volumen de informaci´ on aumenta sin precedentes, una sociedad del conocimiento y la informaci´ on, la cual obtiene masivos contenidos y tiene capacidad de gestionarlo a trav´ es de las llamadas com´ unmente Tecnolog´ıas de la Informaci´ on y Comunicaci´ on (TIC). No obstante, enunciar el t´ ermino TICs conlleva a situar al presente lector en las nuevas tecnolog´ıas que sin lugar a dudas permiten la comunicaci´ on de manera inmediata, ´ agil y muchas veces efectiva. Sacristan (2006) destaca el hecho de hablar de nuevas tecnolog´ıas de la informaci´ on y comunicaci´ on (NTIC) como instrumentos creados para representar, trasmitir y muchas veces crear conocimiento. Por otra parte, Brynjolfsson y Hitt (citados en Zabala, 2010) realizan una clasificaci´ on del t´ ermino TICs desde dos vertientes:
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Objeto virtual de aprendizaje para desarrollar el concepto de polarización

Objeto virtual de aprendizaje para desarrollar el concepto de polarización

In the present work a Virtual Learning Object (VLO), whose central focus is the description of the polarization of light phenomenon is presented. It was designed as a teaching support of the phenomenon of polarization, and it is aimed be used by to eleventh grade students. For the VLO fabrication process, it was made a rigorous review of the topic, which included historical, epistemological, disciplinary and didactic fields of the phenomenon. All of this with the purpose of organizing the base document in order to develop the VLO, in which some definitions were adapted to the level to what it is directed to. Moreover, some animated films and applets there were included, where the polarization of light is shown, as well as applications of this phenomenon in the daily life.
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GeAWeb: Objeto Virtual de Aprendizaje para la Geometría Analítica

GeAWeb: Objeto Virtual de Aprendizaje para la Geometría Analítica

Los elementos anteriormente expuesto demuestran que el tema ha sido poco trabajado, debido a la carencia de investigaciones en este campo; esto se debe en gran medida a que es una carrera que solo lleva dos generaciones de graduados, lo cual la hace una carrera joven. De ahí, que el problema científico sea: ¿Cómo contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Geometría Analítica en el primer año de la carrera de Licenciatura en Matemática, en la Universidad de Holguín?

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JAIME CABRERA VIRTUAL CON EL PROFESOR PIANO ARMÓNICO 1 CAMILO CORRALES VIRTUAL CON EL PROFESOR PIANO ARMÓNICO 1

JAIME CABRERA VIRTUAL CON EL PROFESOR PIANO ARMÓNICO 1 CAMILO CORRALES VIRTUAL CON EL PROFESOR PIANO ARMÓNICO 1

Semestre Plan Código Componente Día Hora Docente Salón 1 2051 205110 LENGUAJE MUSICAL Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 1 GRUPO 1 MARTES 18:30-21:30 FILIPO CÁRDENAS VIRTUAL 1 2051 205110 LENGUAJE MUSICAL Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 1 GRUPO 2 MIÉRCOLES 18:30-21:30 FILIPO CÁRDENAS VIRTUAL 1 2051 205110 LENGUAJE MUSICAL Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 1 GRUPO 3 MARTES 08:00-11:00 KATHERINE ORTEGA VIRTUAL

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