PDF superior OPCIÓN A A1. a) Estudiar para qué valores de a el determinante de la matriz

OPCIÓN A A1. a) Estudiar para qué valores de a el determinante de la matriz

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(1,5 puntos) b) Dos hermanos de tercero y cuarto de primaria iban camino del colegio con sus mochilas cargadas de libros todos del mismo peso.. Uno de ellos se lamentaba del peso que [r]

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OPCIÓN A A1. a) (0,5 puntos) El determinante de la matriz A que aparece a continuación es 2

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La puntuación de cada cuestión aparece en la misma. Deben justificarse los pasos que se dan para obtener las respuestas. La simple escritura de un resultado correcto no garantiza que s[r]

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Prueba de Acceso a la Universidad. La puntuación de cada cuestión aparece en la misma. Deben justificarse los pasos que se dan para obtener las respuestas. La simple escritura de un re[r]

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SUPERDOTACIÓN, TALENTO Y TRASTORNOS ASOCIADOS: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y TDAH

SUPERDOTACIÓN, TALENTO Y TRASTORNOS ASOCIADOS: TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Y TDAH

mando. Por consiguiente, a los niños sin autocontrol se les ve como si no quisieran controlarse (son malas semillas), o como si no hubieran aprendido a controlarse (sus padres les ven como indisciplinados). Francamente esta visión está caduca. La ciencia nos está demostrando que hay factores neurológicos (del cerebro) que contribuyen al autocontrol y a nuestra voluntad, junto con el aprendizaje y la educación. Y cuando estos sistemas cerebrales funcionan de forma inadecuada o se dañan, los niveles normales de autocontrol y de fuerza de voluntad son imposibles. Estudiar el TDAH es tener una visión de la voluntad en sí misma y de cómo se convierte en un agente tan poderoso para controlarnos a nosotros mismos. Utilizar el autocontrol para dirigir la conducta hacia el futuro es algo específicamente humano. Creo que los que tienen un TDAH sufren un deterioro en el desarrollo de esa facultad. Como resultado de esto, tener un TDAH es tener una voluntad dudosa o debilitada (Barkley, 1999).
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Desarrollar el talento, promover la excelencia: una exigencia para el progreso social y económico

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a) La sociedad del conocimiento está íntimamente vinculada con las tecnologías de la información. En este punto es preciso acelerar el paso y abordar el desarrollo de proyectos encamin[r]

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Consejería de Educación y Ciencia

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Como criterio general, serán escolarizados en centros ordina- rios aquellos alumnos y alumnas cuyas necesidades educativas pue- dan ser atendidas en alguna de las modalidades de escola[r]

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NORMATIVA SOBRE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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Hace un discurso centrado principalmente en la importancia de las emociones, sentimientos, valores para el desarrollo global de la persona. Para ello toma el concepto de Inteligencia Emocional, entendida como la capacidad de sentir, entender, controlar, modificar los estados de ánimos propios y ajenos, como hilo conductor de la ponencia invitando constantemente al auditorio a reflexionar sobre la importancia de las emociones como parte fundamental del ser humano, el concepto de inteligencia múltiple, la expresión /educación de los sentimientos, la empatía, la capacidad de relación, etc.
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COMPENSACIÓN EDUCATIVA DOCUMENTOS Y REGISTROS DEL PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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El/la alumno/a cuya documentación adjuntamos está siguiendo el ADAPTACIÓN CURRICULAR en las áreas de Lengua Española y Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Sociales e I[r]

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ESTRATEGIAS DE ACCESO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE ENSEÑANZA

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Los escritores estarán mejor preparados para comprender la lengua escrita La lectura no conduce de modo natural a la escritura, pero sí al contrario “Que leer y escribir sean vasos comun[r]

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ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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– Comunes para todos los receptores tanto aplicados a los audífonos como a los implantes. Campus S[r]

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Importancia y carácter innovador del proyecto

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Es por esto que se han articulado las medidas necesarias para iniciar en este curso el proyecto bilingüe para alumnado sordo que se escolariza en el centro (incor[r]

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Guia PPAA para las TIC  accesible

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También se recomienda valorar la posición en la que el usuario pueda tener un mejor acceso al dispositivo, para lo que será necesario en algunas ocasiones el uso de un brazo articulad[r]

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UNIDADES DIDÁCTICAS SOBRE GÉNERO Y DISCAPACIDAD

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Las actividades propuestas para esta unidad utilizan también metodologí- as que se han utilizado antes, como la observación del entorno, en este caso más amplio, ya que se centra en la c[r]

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ATENCIÓN EDUCATIVA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD —Documentos CERMI—

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capacidad del Estado español... EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA Y EL CERMI DE 10 DE FEBRERO DE 2000.. ORDEN ECD/235/2002, de 7 de febrero, por la que se constituye el Foro para la A[r]

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FICHA DE LECTURA Nº 81

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“El trikitixa realmente es un acor- deón diatónico muy sencillo que se cree que trajeron a Euskadi los marine- ros a principio de siglo”, explica Kepa, “y como sólo funciona con una [r]

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FICHA DE LECTURA Nº 21

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El Sevilla se puso ayer mucho más cerca de los puestos que se cree mere- cer, aunque ésa fuera la única alegría para un equipo increpado por el públi- co por pasar demasiado partido en[r]

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Sobredotación intelectual y doble excepcionalidad

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Linda Silverman apreció que algunos profesionales asumen erróneamente que el niño que demuestra atención sostenida, como suele ser el caso de los niños superdotados, cuando realizan [r]

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6 Acceso al ordenador, discapacidad y diseño

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En ese momento nos aparece una pequeña barra de herramientas flotante y vacía donde podemos arrastrar los iconos des del apartado Comandos y así crearla a nuestra medida. Al cerrar la ventana de Personalizar tendréis una barra de herramientas operativa que aparecerá cada vez que se abra el documento o se utilice la plantilla en cuestión. Si es necesario las barras de herramientas pueden eliminarse haciendo clic en Herramientas, Personalizar, y usando el botón Eliminar de la opción Barras de herramientas.

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El proceso de la sensorialidad a la simbolización

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otros niños, ya no se sometía tanto a su hermana, se la entendía mejor cuando hablaba, la masturbación había desaparecido, y en el colegio también la veían mejorar; en cambio la madre, a[r]

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La evaluación a través de portafolios: ¿una ocasión para el aprendizaje?

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Para Soto (2016) y Le Boterf (2000), la reflexión implica que la persona se distancie de su actividad para poder contemplar el problema y sus variables tratando de descont[r]

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