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plan-6to-grado-bloque-4-educacion-artistica-2016-2017

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 Repartir las actividades a los equipos. Un equipo se hará cargo de la parte dancística, el equipo 2 de la elaboración de máscaras y adornos, el equipo 3 se encargará de tocar la música y el equipo 4 diseñará las invitaciones para el carnaval que montarán entre todos.

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Plan 6to Grado – Bloque 1 Matemáticas (2016-2017)

Plan 6to Grado – Bloque 1 Matemáticas (2016-2017)

 Acomodar el grupo en equipos y hacer más planteamientos como el anterior pero con mayor dificultad, dando diferentes fracciones a cada uno, por ejemplo: Mi familia y yo fuimos al cine y nos cooperamos para la entrada que fue $235. Si mi hermana dio 1/5 del total, mientras yo di 4/10 y mi padre dio el resto, ¿cuánto dinero aportó cada quién?

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plan-6to-grado-bloque-2-espanol-2016-2017

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 Reunir a los alumnos en equipo para que decidan el juego que presentarán y hagan el plan del mismo (se sugiere equipos de tres integrantes). Apoyarse con el diagrama que aparece en la página 80 para que todos tengan el mismo formato.  Recordar que las imágenes sí son necesarias, pues los juegos van dirigidos a los

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plan-6to-grado-bloque-2-geografia-2016-2017

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A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus co[r]

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plan-6to-grado-bloque-2-historia-2016-2017

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 Solicitar a los alumnos que observen individualmente la portada del bloque II donde se muestra un mural egipcio y responder en el cuaderno: ¿qué están haciendo las personas?, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintarían?, ¿cómo vivían las personas en el antiguo Egipto?

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plan-6to-grado-bloque-2-matematicas-2016-2017

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 Pedir con anticipación un metro de listón blanco o hilo a los alumnos para introducir el tema de la recta numérica. Practicar con él las fracciones pidiendo a los alumnos que lo dividan imaginariamente en medios, tercios, cuartos o sextos. Finalmente marcar con un color distinto donde sea cada medida practicada y comparar; por ejemplo: ¿cuántos sextos hay en un medio? y ¿cuántos tercios hay en 4 sextos, etc. El objetivo en esta actividad es lograr que el alumno haga comparaciones y equivalencias en fracciones con materiales concretos.

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plan-6to-grado-bloque-4-ciencias-naturales-2016-2017

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Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración[r]

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Plan 6to Grado – Bloque 1 Español (2016-2017)

Plan 6to Grado – Bloque 1 Español (2016-2017)

 Con una dinámica, acomodar a los alumnos en equipos para trabajar la planeación de su programa de radio. Se sugiere "casa y departamentos", la cual consiste en que cada vez que se dice departamentos es de dos personas, casas de 3, residencias de 4, ranchos de 5 (la cantidad puede ser adaptada según se requiera). DESARROLLO:

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Plan 6to Grado – Bloque 1 Geografía (2016-2017)

Plan 6to Grado – Bloque 1 Geografía (2016-2017)

A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes natu[r]

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Plan 6to Grado – Bloque 1 Historia (2016-2017)

Plan 6to Grado – Bloque 1 Historia (2016-2017)

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, [r]

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plan-6to-grado-bloque-2-formacion-c-y-e-2016-2017

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Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo com[r]

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plan-6to-grado-bloque-2-ciencias-naturales-2016-2017

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 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención..  Comprensión de los alcances y limitaciones de la cien[r]

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Plan 6to Grado – Bloque 1 Ciencias Naturales (2016-2017)

Plan 6to Grado – Bloque 1 Ciencias Naturales (2016-2017)

ENFOQUE Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de hab[r]

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plan-6to-grado-bloque-4-fomacion-c-y-e-2016-2017

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Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la[r]

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plan-6to-grado-bloque-4-matematicas-2016-2017

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b) Al aplicar una encuesta a algunas adolescentes para saber cuáles eran sus pasatiempos favoritos, se obtuvieron los siguientes resultados: 1 de cada 6 prefieren leer revistas de entretenimiento, 4 de cada 10 leer un buen libro y 5 de cada 9 prefieren ver telenovelas, ¿qué pasatiempo fue el más elegido por los adolescentes?

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plan-6to-grado-bloque-2-educacion-artistica-2016-2017

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ENFOQUE Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expre[r]

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plan-5to-grado-bloque-2-educacion-artistica-2016-2017

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• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a par[r]

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plan-2do-grado-bloque-4-educacion-artistica-2016-2017

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 Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así co[r]

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plan-5to-grado-bloque-4-educacion-artistica-2016-2017

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 Explicar los compases de 3/4 y 4/4 con el esquema utilizado en el bloque anterior y ejemplificar diversos ejercicios rítmicos que incluyan silencios. El primer tiempo de cada compás debe ser acentuado y el pulso en estos ejercicios debe mantenerse constante.

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cz-plan-1er-grado-bloque-4-educacion-artistica-2016-2017

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 Solicitar a los alumnos que observen la imagen Sin título, de Guillermo Meza. Fichero didáctico 1er Grado. Preguntar: ¿qué elementos de la naturaleza se muestran en la imagen?, ¿en qué son diferentes las aves que aparecen a las reales?, ¿en qué son diferentes la iguana, las catarinas y las moscas que aparecen en la imagen con respecto a las aves de la pintura?, ¿todas las aves vuelan al mismo lugar?, etc.  Después de compartir sus opiniones, invitarlos a que elijan “ser” una de las aves y a

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