[PDF] Top 20 planeacion-segundo-grado-tercer-bloque

... -Leer en voz alta cada una de las preguntas que aparecen en el Libro para el alumno y elija a diferentes niños para que comenten de qué se tratan y luego las respondan.. -Memorizar el t[r] ... See full document

... - Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo (Libro 4) p.20.. -Comentar preguntas del libro y experiencias sobre las entrevistas frente al grupo.[r] ... See full document

... Imágenes para ver, escuchar, sentir y crear, SEP, 2016, páginas 22 a 29. (sonidos cortos y largos) en la música y en los sonidos del entorno[r] ... See full document

... 1.1-FACTORES INTERNOS: La escuela también cuenta con un total de 19 salones de grupo, 3 por cada grado, y en cuarto año son cuatro salones, la dirección, un aula USAER, una biblioteca escolar, un aula de medios y ... See full document

... -Organizar al grupo en 2 equipos para realizar un debate, en donde un equipo defenderá la postura de que las ciudades son más importantes que el campo y el segundo la idea opuesta. -Identificar y anotar de manera ... See full document

... - Resuelvan si un número puede o no ser múltiplo de otro, para lo cual seguramente recurrirán a comprobar si existe un número que multiplicado por el primero dé como resultado el segundo. - Es importante que todos ... See full document

... Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo página 42.. - Resulta pertinente utilizar recursos de la vida real para que se conozcan la escritura y el [r] ... See full document

... el segundo segmento, con pasos cortos. El tercer integrante del equipo dará palmadas a un ritmo constante de tal forma que con cada palmada cada uno avanzará un paso al mismo ... See full document

... Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que i[r] ... See full document

... PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.. TIPO DE TEXTO Descriptivo.[r] ... See full document

...  Platicar con los alumnos acerca de la pintura mural, música, teatro y danza, ¿qué se necesita para presentar una creación artística.  Hacer un espacio en el salón o escuela para traza[r] ... See full document

...  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la c[r] ... See full document

...  Pedir a los alumnos que se integren en equipos para que lleven a cabo las actividades propuestas en el desafío # 83. Al resolver este desafío, aprenderán a utilizar la regularidad de [r] ... See full document

...  El maestro ejemplificará una historia o la narración de algún suceso por medio de un cuento, una historia, una fábula o un relato para sonorizarlo con diversos efectos, donde se utili[r] ... See full document

...  Formar equipos y comentar sobre los problemas o necesidades del lugar donde viven y hacer una lista de ellos en el pizarrón.. Planeación.[r] ... See full document

...  Integrar a los alumnos por equipos y pedirles que resuelvan las actividades planteadas en el desafío#92. Para esto deben utilizar el material recortable de las páginas 207-215. El obj[r] ... See full document

...  Preguntar a los alumnos, ¿qué sucedió después que Morelos murió?, ¿creen que la guerra por la Independencia acabó?, ¿quiénes fueron Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero..  Leer el te[r] ... See full document

... Hojas blancas y colores.. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Notas en el cuaderno.. Descripción de la imagen de un sismo.[r] ... See full document

...  Comentar en grupo ¿cómo se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan?, ¿por qué las autoridades necesitan conocer las necesidades, las demandas, los problemas y [r] ... See full document

... • Organización de la información en forma de pirámide invertida (estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor importancia, responde al qué, quién, cuán[r] ... See full document