PDF superior PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Objetivo El alumno diseñará la operación interna del área de trabajo con base en las técnicas y herramientas de planeación y organización, para el logro de los objetivos de cada unidad o[r]

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Aprendizaje asistido por las tecnologías de información en la enseñanza en la ingeniería

Aprendizaje asistido por las tecnologías de información en la enseñanza en la ingeniería

Resumen: Este trabajo muestra los aspectos de aplicación y evaluación del Diseño Instruccional y del aprendizaje asistido por las Tecnologías de la Información denominado “Proyecto Aula” en la Universidad Veracruzana, México; se describe el método aplicado, los criterios de evaluación y los resultados obtenidos en el grupo de una Experiencia Educativa llamada Instrumentación Industrial, que se imparte dentro del Programa Educativo Ingeniería en Electrónica y Comunicaciones de la Facultad de Ingeniería Región Veracruz, de la misma Universidad. Así como la comparación con los resultados obtenidos con otro grupo de la misma Experiencia Educativa en diferentes periodos escolares detectando una mejora en el rendimiento académico y un favorable grado de aceptación por parte de los alumnos.
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Proceso de rediseño de Maestría en Ingeniería con orientación en Tecnologías de la Información

Proceso de rediseño de Maestría en Ingeniería con orientación en Tecnologías de la Información

Este trabajo presenta el proceso de redise ñ o curricular de la Maestr í a en Ingenier í a con orientación en Tecnologías de la Información realizado en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL). Se siguió el proceso definido por los Lineamientos para Orientar el Proceso de Reforma de los Programas Educativos de Posgrado y acorde con el nuevo Modelo Educativo de la UANL, el cual está sustentado en dos ejes estructuradores, la educaci ó n centrada en el aprendizaje y basada en competencias, un eje operativo representado por la flexibilidad de los programas y procesos y dos ejes transversales, innovación académica e internacionalización. Se trabajó de manera integrada y con una base sólida adquirida mediante un diplomado de capacitación, impartido por la Dirección de Estudios de Posgrado, desarrollándose actividades para la generaci ó n del perfil de ingreso, de egreso, mapa curricular y competencias generales y espec í ficas.
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INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

La información se puede definir como el conjunto de he- chos relativos que estan involucrados en el objetivo de la negociación, esta puede ser recolectada, analizada, in- terpretada. la cantidad de la información que se tiene puede ser determinante para guiar la negociación, por lo tanto se negocía:

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Cardenas Osorio Angel Unidad 2 pdf

Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones Algebra lineal

orden n, cualquiera, existe su inversa X para el producto de matrices, tal que A ・ X = In es decir, el producto de A por su inversa produce el elemento neutro matricial, [r]

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ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA CIVIL Y SU IMPACTO

ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE INGENIERÍA CIVIL Y SU IMPACTO

En el contexto mundial económico los programas de ingeniería aportan elementos de interés para determinar el camino de la calidad, el hecho de que las naciones desarrolladas y en vías de desarrollo basen su éxito en el crecimiento del conocimiento y en el de las tecnologías con un porcentaje de cambio impresionante, (Cuevas, 2000), exige a las naciones en desarrollo transitar tan pronto como sea posible a esta llamada sociedad del conocimiento. Para que esto suceda, las Instituciones de Educación Superior (IES) particularmente en las áreas de ingeniería, desempeñan un papel importante, y obligan a definir como características esenciales de los programas de estudio, a la creatividad y a la flexibilidad, planteándose la necesidad de abordar el tema de la evaluación desde una perspectiva internacional.
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Las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo básico

Las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo básico

Habilidades Digitales para Todos (HDT) comenzó a implementarse en 2009, pero la planeación de este programa inició en 2007. Éste fue diseñado por el gobierno federal para fomentar el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación de alumnos de primaria −quinto y sexto− y secundaria. El modelo de HDT considera la capacitación y certificación de docentes, la instalación de aulas telemáticas, el desarrollo de sistemas informáticos que faciliten la gestión escolar y la creación de redes de aprendizaje en línea para que también interactúen padres de familia y la sociedad en general (SEP, 2012a). Los objetivos de HDT son “apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y el desarrollo de habilidades fundamentales que demanda la sociedad del conocimiento, con lo que se favorecerá su inserción en ésta” (SEP, 2012a). La visión a 2012 era que las escuelas públicas que pertenecen al Sistema Educativo Básico: estarían equipadas con aulas telemáticas; contarían con personal docente capacitado y certificado en el uso de las TIC; utilizarían recursos multimedia en las actividades educativas; diseñarían una evaluación sistemática y participativa para medir el aprendizaje y detectar problemas educativos; y desarrollarían contenido en redes sociales para extender el conocimiento y fomentar la participación ciudadana (SEB, 2008, p. 20).
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Impacto de la implantación del programa ASIGNA en un servicio de urgencias hospitalario

Impacto de la implantación del programa ASIGNA en un servicio de urgencias hospitalario

Objetivos: Determinar si el programa informático ASIGNA, basado en la asignación de pacientes por equipo enfermero-médico, reduce el tiempo de espera de los usuarios antes de ser valorados por urgenciólogos del Hospital de General Universitario de Elda. Método: Estudio de intervención no aleatorio, realizado en febrero de 2012 y febrero de 2013, tras la instauración del programa ASIGNA. Se determina como variable princi- pal, el tiempo entre el triaje y la valoración por el urgenciólogo, cuantitativamente en minutos y de forma cualitativa mediante el cumplimiento o no de los tiempos determi- nados para cada color del triaje Manchester. Las variables secundarias fueron: sexo, edad, color de triaje y la cola o densidad de pacientes. Se utiliza el análisis multivarian- te de regresión lineal múltiple (tiempo triaje -valoración médica en minutos) y regre- sión logística (tiempo correcto). Se calculan los indicadores de relevancia clínica. Resultados: ASIGNA aumenta el porcentaje de triaje realizado correctamente del 68,2 al 90,6% (p < 0,001), reduce el tiempo triaje -valoración médica de 63,6 min a 25,2 min (p < 0,001) y reduce la cola de pacientes de 23,8 a 18,0 (p < 0,001). Los indica- dores de relevancia clínica fueron: reducción del riesgo absoluto de 0,22 (IC 95%: 0,19-0,26, p < 0,001); reducción del riesgo relativo de 0,70 (IC 95%: 0,64-0,76) y nú- meros de pacientes a asistir de 5 (IC 95%: 4-6). ASIGNA multiplica por 4 la posibilidad de atender a un paciente que acuda a urgencias en tiempo correcto.
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Administración y Aplicación de la Tecnología de Información en el ámbito Educativo Campus Zacatecas Edición Única

Administración y Aplicación de la Tecnología de Información en el ámbito Educativo Campus Zacatecas Edición Única

de esta encuesta es para analizar cuál es impacto de la Tecnologías de en el ámbito educativo entendiendo por tecnologías de información al hardware y software que ayudan a dar informaci[r]

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Eficacia de un programa lúdico de entrenamiento en habilidades sociales para el tratamiento de la ansiedad social en niños

Eficacia de un programa lúdico de entrenamiento en habilidades sociales para el tratamiento de la ansiedad social en niños

In addition, this subgroup of high SA decreased their social anxiety at post-intervention to the same level as the reference group in four dimensions of the SAQ-CIII and on the overall[r]

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Formación del profesorado para el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Formación del profesorado para el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

cursos que mantengan una base de datos de fácil acceso, así como la posibilidad de uso demostrativo de dichos materiales. Por otro lado, el profesor, junto con el alumno, al utilizar las nuevas tecnologías se con- vierten en co-investigadores y co-aprendices con el fin de obtener re- cursos que amplíen la visión y enriquezcan el conocimiento. La princi- pal dificultad radica en las estrategias de búsqueda y selección, así como en la adecuación de los materiales a las características del curso o asignatura. Este papel del educador facilita la presentación de la in- formación en una forma constructiva, y da a los alumnos confianza para comprometerse en un aprendizaje exploratorio activo y creativo. Por último, el profesor ha de desempeñar un nuevo rol como creador de recursos y materiales para la enseñanza. Gracias a las herramientas de autor o al software para la creación de páginas web cada vez es más fácil elaborar materiales en soporte informático aún para aquellos que desconocen los lenguajes de programación. Creemos que es en la crea- ción de materiales didácticos donde la innovación puede llegar a ser realmente efectiva, ya que enlaza directamente la práctica docente con la teoría pedagógica. Como afirma Gimeno (1991:14): “profesores inno- vadores exigen materiales distintos a los dominantes”.
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Percepción de calidad de vida en usuarios de un  programa ambulatorio de diálisis peritoneal

Percepción de calidad de vida en usuarios de un programa ambulatorio de diálisis peritoneal

de medición nominal. Además, se obtuvo prueba de confiabilidad alfa de Cronbach para validar las categorías elaboradas con la escala de Likert y obtener la confiabilidad de los datos. Se exploró la salud física y salud mental favorable o desfavorable con base en las siguientes puntuaciones: entre 104 y 78 se clasificó como favorable, una puntuación menor a 52 salud física y mental desfavorable. Los datos obtenido de la evaluación del programa DPCA fueron categorizados con la escala de Likert en cinco alternativas de respuesta: muy de acuerdo, de acuerdo, sin opinión, en desacuerdo y muy en desacuerdo. En este caso se invirtió la ponderación y valor de la escala debido al tipo de enunciado. Una puntuación entre 64 y 48 fue clasificada como una evaluación favorable hacia el programa, si el puntaje era menor a 32, la evaluación se clasificó como desfavorable.
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Utilización de un compresor torácico mecánico (LUCAS®) en un programa de donación en asistolia: efecto sobre la perfusión de los órganos y la tasa de trasplante

Utilización de un compresor torácico mecánico (LUCAS®) en un programa de donación en asistolia: efecto sobre la perfusión de los órganos y la tasa de trasplante

El protocolo de DA (CatAsistol Código 3.03) es el método acordado por el SEM de Cataluña, la Organitazació Catalana de Trasplantaments (OCATT), y el Área de Urgencias y la Unidad de Coordinación de Trasplantes del Hospital Clínic de Barcelona para asegurar la DA tipo II de Maastricht. El protocolo, acordado en mayo de 2005 y funcionalmente operativo en enero de 2006, considera como potenciales DA aquellos pacientes los cuales, tras sufrir una PCR, las ma- niobras de soporte vital avanzado iniciadas por reanimadores expertos antes de 15 minutos y mantenidas durante al menos 30 minutos según las directrices del European Resuscitation Council no son efectivas. Una vez que las posibilidades de recuperación se consideran nulas y sólo con el objetivo de posibilitar la donación, la USVA ac- tiva el código 3.03, informa a la central coordi- nadora del SEM de la edad del paciente, el tiem- po desde la parada cardiaca y el tiempo previsto hasta la llegada al hospital, y procede al traslado. La central coordinadora del SEM transmite tele- fónicamente dicha información a los coordinado- res de trasplantes de guardia del Hospital Clínic de Barcelona, al Área de Urgencias y a la OCATT. Los médicos de guardia del hospital reciben al paciente y tras examinarlo certifican la muerte de acuerdo con la legislación española de tras- plante (RD2070/1999).
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Diseño de un Modelo Educativo Utilizando Tecnologías de Información en los Cursos de Informática-Edición Única

Diseño de un Modelo Educativo Utilizando Tecnologías de Información en los Cursos de Informática-Edición Única

DISEÑO DE UN MODELO EDUCATIVO UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN LOS CURSOS DE INFORMÁTICA.. ROSARIO URZÚA SOTO.[r]

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Variabilidad en la oferta y en la solicitud de determinaciones de laboratorio en pacientes de servicios de urgencias hospitalarios

Variabilidad en la oferta y en la solicitud de determinaciones de laboratorio en pacientes de servicios de urgencias hospitalarios

1 450 Emergencias 2014; 26 450 458 Introducci?n El laboratorio cl?nico juega un papel funda mental en la estructura y funcionamiento de la atenci?n al paciente en los servicios de urgencias hospitalar[.]

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Estudio piloto de la utilidad de la región medial de la proadrenomedulina (RM proADM) en la valoración de la disnea de origen respiratorio en urgencias

Estudio piloto de la utilidad de la región medial de la proadrenomedulina (RM proADM) en la valoración de la disnea de origen respiratorio en urgencias

Recientemente están apareciendo biomarcado- res que ayudan al clínico a tomar decisiones y a identificar individuos con mayor gravedad de su patología y por lo tanto con peor pronóstico a cor- to plazo. Esto en el ámbito de los SUH cobra una importancia especial por el escaso tiempo que el médico tiene para tomar decisiones. Hay que tener en cuenta que estos marcadores no pueden susti- tuir a los hallazgos clínicos, aunque son herramien- tas de ayuda porque aportan información impor- tante. Trabajos recientes como es el estudio BACH 18
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Programa de formación de residentes en un sistema de emergencias extrahospitalarias

Programa de formación de residentes en un sistema de emergencias extrahospitalarias

El portafolio docente es una herramienta de evaluación que consiste en la recopilación de información y documentación en la que es po- sible encontrar evidencias que reflejan si un proceso de aprendizaje ha sido realizado y si se ha alcanzado los objetivos docentes previs- tos. Se trata de un instrumento de evaluación formativa que incluye el análisis y la reflexión sobre la actuación realizada. Permite al alum- no mostrar qué ha aprendido y cómo lo ha aprendido, de una forma muy personal y com- pleta, y lo documenta con material representa- tivo.

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Educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia escolar en el contexto educativo

Educación en valores para el fortalecimiento de la convivencia escolar en el contexto educativo

Una de las metas fundamentales de cualquier sistema educativo es primordialmente educar en valores. La pedagogía ha servido como herramienta para que el maestro enseñe la valorización de la realidad vital, mediante el uso de múltiples estrategias, técnicas, procedimientos y métodos que dan sentido, cohesión, coherencia al pensar y al actuar. Ninguna ciencia, ni teorías científicas pueden o deben separarse de los valores; pero lamentablemente esto no parece ser así, puesto que muchos de los currículos, se han limitado única y exclusivamente al desarrollo de programas para enseñar contenidos que no refieren los problemas y necesidades existenciales del humano, los cuales están más allá de los problemas cognitivos.
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Programa para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística

Programa para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística

Por su parte, la tendencia en el sistema educativo se orienta a que los centros de enseñanza vayan adquiriendo cada vez más independencia en el planteamiento de sus proyectos de tal forma que se contextualicen y concreten en la medida de sus circunstancias. En este sentido, la apuesta por el desarrollo y la implantación de un proyecto global, integrador, multidisciplinar, con acciones consensuadas para la mejora de la competencia en comunicación lingüística, tienen un valor determinante para la construcción de las señas de identidad de cada comunidad educativa.
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Efectividad de un programa de promoción de la salud sexual y de prevención de violencia de género en adolescentes

Efectividad de un programa de promoción de la salud sexual y de prevención de violencia de género en adolescentes

Estudio de intervención antes-después realizado en cuatro colegios, sobre una muestra de 202 estudiantes de segundo de bachillerato y ciclos formativos de grado medio. La intervención se hizo mediante sesiones educativas en grupos de 20-25 sujetos, con programación secuencial de conocimientos y actitudes. Los resultados reflejaron la eficacia del programa ya que tras su aplicación, se produjo un aumento significativo en las tasas de conocimientos y de actitudes afectivo-sexuales con independencia del sexo, tipo de colegio o de enseñanza. PALABRAS CLAVE: salud sexual, educación afectivo-sexual, ado- lescencia, violencia de género, prevención.
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