PDF superior Programa Jóvenes con Mas y Mejor Trabajo, un análisis sobre su implementación

Programa Jóvenes con Mas y Mejor Trabajo, un análisis sobre su implementación

Programa Jóvenes con Mas y Mejor Trabajo, un análisis sobre su implementación

El Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo surge en el año 2008, pero tiene como antecedentes otras políticas que intervinieron sobre el problema de la inserción laboral implementadas en la época menemista. Es así que localizamos como antecedente al Proyecto Joven, que se encontraba dentro del Programa de Apoyo a la Reconversión Productiva, implementado en el año 1993. Los objetivos del Proyecto eran por una lado la “formación de la mano de obra destinada a a poyar la reconversión de los sectores productivos del país; y por otro, apuntaba a lograr un incremento de las posibilidades de inserción laboral y social de los jóvenes en situación de vulnerabilidad ”
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Transversalidad de género en el programa jóvenes con más y mejor trabajo : problemáticas y desafíos  Borrar seleccionados

Transversalidad de género en el programa jóvenes con más y mejor trabajo : problemáticas y desafíos Borrar seleccionados

El presente capítulo, tiene como fin, realizar una descripción y breve análisis de las políticas de empleo joven implementadas por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación en el período que va de 2003 a 2013. Se trata a partir de aquí, de descubrir los fundamentos teóricos utilizados, y visualizar si existió en la implementación de estas políticas, algún acercamiento a la perspectiva de género. Es por ello que para contextualizar el ámbito en el cual surge y se desarrolla el Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo, es importante describir las políticas públicas de empleo implementadas en la década que se extiende entre el 2003 y el 2013, y que van a dar cuenta de cuál es la posición del Estado, en este caso, respecto de la cuestión del trabajo, en respuesta al amplio sector de trabajadores jóvenes desocupados de la Argentina.
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Subjetividades en las políticas laborales: un estudio del programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo en Córdoba

Subjetividades en las políticas laborales: un estudio del programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo en Córdoba

El análisis de los datos nos permite un primer acercamiento a estos sentidos y prácticas. Así, hemos intentado dar cuenta del perfil general de los jóvenes que participan del programa en los municipios analizados, y de la dificultad que el dispositivo tiene actualmente de alcanzar los segmentos más vulnerables. Esta debilidad del programa posiblemente pueda asociarse al ámbito principal de socialización del mismo, la escuela secundaria, en el sentido que los jóvenes más vulnerables no se encuentran escolarizados y no acceden a esa información. 21 Por otra parte, resulta significativo señalar la incompatibilidad del Programa con la AUH, lo que en alguna medida limita también el acceso de jóvenes en situación de pobreza estructural ya que el diseño del PJMYMT a veces encuentra “cuellos de botella” en la implementación y eso significa que los jóvenes no reciben la contraprestación económica con frecuencia mensual, contribuyendo a que aquellos posibles beneficiarios con hijos que gocen de la AUH prefieran conservar la misma en lugar de participar del programa.
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Implementación de  Políticas Públicas  Nacionales a nivel  local : el Caso del Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo en Rosario: 2011  2014

Implementación de Políticas Públicas Nacionales a nivel local : el Caso del Programa Jóvenes con Más y Mejor Trabajo en Rosario: 2011 2014

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Percepciones de los beneficiarios del programa social “Jóvenes a la Obra” en la ciudad de Puno   2013

Percepciones de los beneficiarios del programa social “Jóvenes a la Obra” en la ciudad de Puno 2013

La presente investigación es de suma importancia porque permite evaluar el programa social desde el punto de vista del mismo beneficiario y contribuir al mejoramiento del programa. Una evaluación permite analizar mediante las percepciones y valoración de la misma. Esta investigación sugiere, a partir de la implementación de programas de distinta naturaleza; sin embargo, el presente trabajo conlleva a unificar esfuerzos para obtener resultados que apoyen al análisis de los distintos programas sociales, considerando que son instrumentos que reducen las brechas de la pobreza; teniendo en frente esta acotación, será considerado como consulta; sabemos en la actualidad, que los niveles de desempleo juvenil son elevados, creando incertidumbre principalmente en el aspecto económico y es primordial saber el mundo de la subjetividad, y el programa social “Jóvenes a la Obra” funda en los jóvenes variables como la de percepciones y expectativas.
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Apoyo a las transiciones juveniles: el Programa "Jóvenes con más y mejor trabajo" y su implementación en la Patagonia Norte

Apoyo a las transiciones juveniles: el Programa "Jóvenes con más y mejor trabajo" y su implementación en la Patagonia Norte

Por último, planteó que desde su perspectiva, dado que el mercado laboral juvenil no ofrece puestos de trabajo de calidad para un sector cada vez más importante de la población, es fundamental formarlos/as en la planificación y desarrollo de emprendimientos independientes. Por esto, considera muy importante desarrollar eficazmente esta prestación, para lo cual se requiere seguimiento y asesoramiento continuo de los/as jóvenes durante un período de tiempo extenso. Sin embargo, nos decía que los funcionarios del MTEySS de la Nación responsables de la ejecución del Programa en el Municipio no comparten esta visión y, como consecuencia, no fomentan la capacitación para el desarrollo de emprendimientos independientes, lo cual se concreta en una falta de impulso a los aspectos del Programa orientados en este sentido:
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Herramientas y reflexiones para el trabajo con jóvenes

Herramientas y reflexiones para el trabajo con jóvenes

Cuando decimos cosas desagradables ante un error, cosas como “Que tonto (a) soy”, o “nunca podré hacerlo bien”, don pensamiento positivo viene en nuestro rescate y nos ayuda a sentirnos mejor. Nos dice cosas como “Equivocarse no es el fin del mundo, puedo hacer algo para reparar el error”, o “Con un poco más de esfuerzo lo lograré”. Aunque don Pensamiento Positivo está siempre dentro de nosotros, algunas veces no lo dejamos expresarse porque estamos muy ocupados criticándonos. Pida a los y las estudiantes que traten de pensar en algunas de las cosas que se dicen cuando algo les sale más y luego escriban algunas cosas que les podría decir Don Pensamiento Positivo, que las contradigan. Por ejemplo:
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Impactos del TLC Año 1

Impactos del TLC Año 1

A mediados de 1940, los Estados miembros de la OIT se pronunciaron en la Declaración de Filadelfia por “la necesidad de fomentar programas que tiendan a garantizar pleno empleo y la elevación del nivel de vida; la posibilidad de emplear trabajadores en ocupaciones en las que puedan tener la satisfacción de utilizar en la mejor forma posible sus habilidades y conocimientos, y de contribuir al máximo al bienestar común; conceder, como medio para lograr este fin y con garantías adecuadas para todos los interesados, oportunidades de formación profesional y medios para el traslado de trabajadores, incluidas las migraciones de mano de obra y de colonos; adoptar, en materia de salarios y ganancias y de horas y otras condiciones de trabajo, medidas destinadas a garantizar a todos una justa distribución de los frutos del progreso y un salario mínimo vital para todos los que tengan empleo y necesiten esta clase de protección; lograr el reconocimiento efectivo del derecho de negociación colectiva, la cooperación de empleadores y de trabajadores para mejorar continuamente la eficiencia en la producción, y la colaboración de trabajadores y empleadores en la preparación y aplicación de medidas sociales y económicas; extender las medidas de seguridad social para garantizar ingresos básicos a quienes los necesiten y prestar asistencia médica completa; proteger adecuadamente la vida y la salud de los trabajadores en todas las ocupaciones; proteger a la infancia y a la maternidad; suministrar alimentos, vivienda y medios de recreo y cultura adecuados; como así también garantizar iguales oportunidades educativas y profesionales”.
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PETC Estrategias para la implementación y operación del PETC

PETC Estrategias para la implementación y operación del PETC

Uno de los propósitos fundamentales del Programa Escuelas de Tiempo Completo consiste en ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. Para lograrlo, cobra especial relevancia la formación y actualización del personal directivo, docente y de apoyo, ya que se propone dedicar tiempo al fortalecimiento de los contenidos establecidos en el Plan y programas de estudio de la educación básica, además de aprovechar el espacio para desarrollar actividades vinculadas al arte, recreación y deporte, al trabajo con las TIC’s (cuando estas herramientas están disponibles), así como aprendizaje de una lengua adicional.
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70 I REVISTA SÍNDROME DE DOWNI

70 I REVISTA SÍNDROME DE DOWNI

En noviembre de 2011, comunicamos al equipo educativo de la Fundación Sindrome de Down de Cantabria nuestra intención de iniciar esta tarea y que, a partir de enero de 2012, empezarí- an las clases de Formación Religiosa. Elegimos un horario que fuera compatible con el resto de actividades de los posibles participantes. Nos pareció oportuno que los jóvenes que son traba- jadores en distintas empresas, tomaran ellos mismos la decisión de inscribirse o no. En el caso de los que asisten al Centro Ocupacional creímos que era mejor preguntar primero a las fami- lias y luego confirmar con los propios interesados la decisión. Para nuestra gratísima sorpresa se inscribieron 25 jóvenes, con edades comprendidas entre los 17 y 45 años. Inicialmente pen- samos hacer tres grupos formados por quienes tuvieran un nivel parecido ya que así lo había- mos hecho en una experiencia que tuvimos hace unos años.
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Consumo de cocaína y su relación con patología cardiaca y traumática atendida en un servicio de urgencias

Consumo de cocaína y su relación con patología cardiaca y traumática atendida en un servicio de urgencias

tra, según procediera. Las comparaciones de ran- gos se realizaron con las pruebas de Kruskal-Wa- llis, U de Mann-Whitney y la prueba de Wilcoxon-Mann-Wittney, según procediera. Se consideraron significativos los valores de p inferio- res a 0,05. Los análisis estadísticos se realizaron con los programas Statistica v. 5. 5 (StatSoft.; Tul- sa, OK) y StatXact v. 5. 0. 3 (Cytel Soft Co, Cam- bridge, MA). El estudio fue aprobado por el comi- té ético de investigación clínica del centro.

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SOBRE LA CRÍTICA INMANENTE Y SU JUSTIFICACIÓN HISTÓRICA

SOBRE LA CRÍTICA INMANENTE Y SU JUSTIFICACIÓN HISTÓRICA

Por ello no puede finalizar José Manuel Romero su trabajo sin retomar de nuevo la cuestión central de la validez de una crítica inmanente que se limite a reafirmar los principios y los parámetros normativos no solo de la propia crítica sino también de las normas sociales, sus principios, creencias y valores que se reconocen en una comunidad o sociedad. Es decir, ¿hasta qué punto una crítica inmanente que se reduzca a afirmar o reforzar el modo de vida y la estructura social y poder es realmente una crítica? O, planteado de otra manera, ¿podemos considerar una crítica realmente una crítica si simplemente se reduce a refrendar y validar unos criterios de enjuiciamiento, de cuestionamiento, de análisis, realizados desde o con los propios parámetros críticos que tenemos que criticar? Dicho popularmente, “no se puede ser juez y parte”. Por lo tanto, la cuestión inmediata que se plantea es: una crítica inmanente que tenga estas características, que se auto-funde o auto-justifique, ¿sigue siendo una verdadera crítica? ¿Sigue
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escuela de tiempo completo (programa)

escuela de tiempo completo (programa)

E Elaborar material articulador dirigido al maestro que, por un lado, proponga orientación didáctica para desarrollar las Líneas de Trabajo con un grupo multigrado, y por otro, sugiera maneras en que las Líneas pueden vincularse a los contenidos curriculares del Plan de Estudios de Primaria 2009, y materiales como los libros de texto, la Propuesta Educativa Multigrado y los de las bibliotecas escolar y de aula, entre otros. Es importante tener presente que en las primarias multigrado, los maestros deben manejar los libros de texto de los diferentes grados y asignaturas que atienden. Este tipo de material también podría contribuir a que los maestros conciban las tareas educativas entretejidas dentro de una jornada escolar de tiempo completo, en lugar de pensar una jornada ampliada de forma fragmentada y desvinculada.
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Desarrollo y validación de un programa de toxicovigilancia con detección automatizada de casos en un hopital terciario (SAT HULP)

Desarrollo y validación de un programa de toxicovigilancia con detección automatizada de casos en un hopital terciario (SAT HULP)

Resultados: Para el procedimiento de validación se obtuvo una muestra simple aleato- ria de 1.632 pacientes de los 22.845 atendidos durante los primeros 4 meses de fun- cionamiento del programa (abril-julio de 2011). Los valores de sensibilidad y especifici- dad calculados tras la validación fueron de 80,4% (intervalo: 68,5-92,3) y 99,5% (intervalo: 99,1-99,9). El índice de validez fue de 98,9%. Los valores predictivos positi- vo y negativo fueron 83,7% (intervalo: 72,3-95,0) y 99,4 (intervalo: 98,9-99,8), respec- tivamente. En el análisis epidemiológico se han detectado 1.033 casos de intoxicacio- nes agudas con una edad media de 40,9 años (DE 17,9) y el 55,2% eran varones. El 55,1% de las intoxicaciones fueron por drogas de abuso y el 34,8% medicamentosas. En el 52,3% se produjo por fines diversos (consumo abusivo), seguido de los fines sui- cidas (32,1%) y accidentales (14,3%).
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Jóvenes y pensiones en Colombia : ahorro para un futuro mejor

Jóvenes y pensiones en Colombia : ahorro para un futuro mejor

En Colombia, el Departamen- to Nacional de Planeación avanza en la construcción de estas cuentas ge- neracionales. Con esta herramienta se podría medir más precisamente la inequidad existente en el sistema pensional actual, en la medida que evidencia que los jóvenes de hoy, además de no recibir subsidios, es- tán asumiendo los costos de aque- llos que ya se pensionaron o de los que se pensionarán, por medio de mayores impuestos y también de menores beneficios del Estado. Es decir, los jóvenes no recibirán subsi- dios pero sí pagarán impuestos .

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PETC programa

PETC programa

desarrollo de las competencias definidas en los planes y programas de estudio para la educación básica. …. “se propone ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, tanto las dedicadas al estudio de los contenidos establecidos en el currículo como otras asociadas con el fortalecimiento de las competencias sociales, el aprendizaje de una lengua extranjera, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como el mejoramiento del trabajo colegiado entre el personal docente de las escuelas.” 2

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Análisis de la construcción de géneros del programa combate en jóvenes de décimo año paralelos A, B y C del Colegio Augusto Mendoza Moreira en el 2016

Análisis de la construcción de géneros del programa combate en jóvenes de décimo año paralelos A, B y C del Colegio Augusto Mendoza Moreira en el 2016

The problem is how does the Combat program influence the gender construction of young people of the tenth year of sections A, B and C of the morning shifts of the “Augusto Mendoza Moreira” school in 2016? The objective is to analyze the influence of the contests of the “programa combate” on young people of the tenth year, sections A, B and C of the morning shifts. Hypothesis the “programa combate” influences on the construction of gender stereotypes based on television, reception and cultural influence causing changes in the behavior of the young people of school “Augusto Mendoza Moreira”. Variables gender construction and television reception. The type is descriptive. The designs is non-experimental transectional. The methodology is constructivist. It was used eight techniques. The statistics is non-probabilistic - quota. The result is the hypothesis was proved. The proposal is analysis of the results to conclude with a general description of the investigated and obtain the respective conclusions and recommendations of the case.
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PETC Material_..

PETC Material_..

En Colombia empezaron desde los 80 los Microcentros Rurales, que después fueron incorporados a la Escuela Nueva, y de ahí se inspiraron Chile y otros países. También en Colombia se introdujeron las “Escuelas Demostrativas” en el medio rural (UNICEF, 1992). Por citar sólo a Chile, en los últimos diez años se ha recurrido a este modelo de formación de maestros en repetidas ocasiones: los Talleres de Perfeccionamiento en Lecto-Escritura y Matemáticas del Programa de las 900 Escuelas; los Microcentros del Programa de Educación Básica Rural, los Grupos Profesionales de Trabajo de la enseñanza secundaria privada, el Programa de Enlace de Comunicación Informática Interescolar, y los Programas de Mejoramiento Educativo, estos últimos semejantes al nuestro de Escuelas de Calidad (Núñez, 1998: 39).
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La Traición de Octavio Paz. A veinte años de su muerte: un análisis de su legado; su polémica relación con la izquierda latinoamericana y con el Estado mexicano

La Traición de Octavio Paz. A veinte años de su muerte: un análisis de su legado; su polémica relación con la izquierda latinoamericana y con el Estado mexicano

La bibliografía existente en torno a Paz y su obra no es tan vasta como profunda. Además de los biógrafos de Octavio Paz, entre quienes destaca el genio curioso de Enrico María Santí, existen algunos autores que han enfocado sus esfuerzos en el análisis de su obra política y el papel que el poeta encarnó como intelectual público. Su cercanía con el Estado mexicano, su crítica del Estado y su ambigua y continua relación con él y con los medios de comunicación masivos, son las más notables preocupaciones de autores como Fernando Vizcaíno, Guillermo Sheri- dan, Xavier Rodríguez Ledesma, Christopher Domínguez o Ivonne Grier, como se verá en este ensayo. Para estos autores Paz es, ante todo, un liberal, un hombre de su tiempo que ha modificado su pensamiento porque los tiempos fundamen- talmente han cambiado también. Vizcaíno (1993, pp. 22-25) encuentra el libe- ralismo en la vena familiar de Octavio Paz (concretamente en su padre Octavio Irineo y en su abuelo Irineo Paz, conocidos liberales de su tiempo, hombres de pluma y de pistola). Christopher Domínguez Michael, por su parte, es más escép- tico. En una entrevista que sostuve con él en un café de Coyoacán en el verano de 2007 no tuvo reparos en afirmar que a Paz el liberalismo le llegó de viejo, básicamente por el contagio de la influencia natural que sobre él ejercieron sus amigos Gabriel Zaid y Enrique Krauze. Sin embargo, no todos quienes convivie- ron con Paz o conocieron su obra comparten esta visión. Es bien conocida, por ejemplo, la ruptura de Paz con Pablo Neruda a causa de sus desavenencias ideo- lógicas. Neruda llegó a ver en Paz a un traidor del comunismo, un ex -camarada que sucumbía a las tentaciones del capitalismo que cooptaba a los intelectuales. En su momento, Rubén Salazar Mallén calificó a Paz de títere del comunismo. En la década de los treinta 2 criticó con vehemencia su poema “No pasarán” argu-
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Un poco mas sobre psicología organizaciónal  y del trabajo.

Un poco mas sobre psicología organizaciónal y del trabajo.

Por esto a manera de apartes o sugerencias finales que aporten a el tema, se puede agregar que; el dominio y conocimiento de estos asuntos condensados en Psicología Organizacional y del Trabajo es útil y de beneficio tanto para las personas seculares las cuales no tienen un contacto directo con temáticas Organizacionales, puesto que es el medio por el cual tendrán un acercamiento más directo a conceptos específicos y lograran identificar de forma más precisa y acertada lo que concierne a temáticas como procesos de selección, pruebas psicotécnicas elaboración adecuada de hojas de vida entre otras. De la misma manera podemos decir que es relevante que dentro de la comunidad haya una visión más amplia en la realización y desarrollo de dichos procesos para así conseguir llegar a cabo procesos de selección más acertados y aun lograr procesos más productivos los cuales nos arrojen de alguna forma mejores resultados.
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