Top PDF Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Unidad Educativa “Rosa de Jesús Cordero” del cantón Cuenca, provincia del Azuay durante el año lectivo 2010 - 2011.
Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Unidad Educativa “Rosa de Jesús Cordero” del cantón Cuenca, provincia del Azuay durante el año lectivo 2010 - 2011.
... la realidad del centro, los planteamientos teóricos sobre los cuales se desarrolla la labor educativa, los fines que persigue la institución, los perfiles de estudiantes que pretende conseguir, ...la ...
142
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la unidad educativa Santa Mariana de Jesús del cantón Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2010-2011”
... 22 El ideal de la santidad medieval es sustituido en el humanismo por el ideal del éxito humano, ya no es Dios, en quien todo debe concurrir en una unidad armónica sino el “divo”, el hombre de éxito que solo ...
236
Realidad de la práctica pedagógica y curricular de básica y bachillerato en el colegio Nacional Ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2010-2011.
... Elaboración: Rosa Angélica Yánez Arias / Fuente: Encuesta estudiantes Los contenidos son elementos claves para que el desarrollo del proceso de aprendizaje, también son el conjunto de saberes o formas culturales ...
138
Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la unidad educativa san juan de jerusálen colegio nacional técnico manuel cordova galarza de la parroquía baños cantón cuenca, provincia del azuay. Año Lectivo 2010-2011
... Los recursos didácticos son metodológicos, el rol del profesor y del alumno es inter estructurante. La secuencia mental es definida. Las capacidades cognitivas humanas, hace referencia a la inteligencia práctica e ...
119
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en el Centro Educativo de básica y bachillerato del Colegio Técnico Agropecuario Alejandro Andrade Cordero del cantón Girón de la provincia del Azuay, durante el año lectivo 2010-2011”
... Aunque se puede pensar que un título de posgrado muchas veces no tiene relación con la calidad de la enseñanza impartida en clase, en cambio, se deberá reflexionar sobre las metas a las que la educación ecuatoriana ...
166
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación general básica y bachillerato de la Unidad Educativa Técnico Salesiano del cantón Cuenca y de la Escuela Fiscal La Paz del cantón Nabón, provincia del Azuay en el año lectivo 2011-2012”
... su práctica docente en fundamentos teórico-conceptuales relacionados al constructivismo y a la pedagogía crítica; además, la relación q ue existe entre profesores y alumnos se da de manera “horizontal”, esto ...
155
La realidad de la práctica pedagógica y curricular en el colegio técnico “Victoria del Portete”, parroquia del mismo nombre, cantón Cuenca, provincia Azuay durante el año lectivo 2011 – 2012.
... su práctica pedagógica con el modelo constructivista, pero en la realidad se está cayendo en contradicciones porque en su mayoría utilizan el modelo tradicional y conductista que limitan el rol del ...
133
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en el colegio Técnico Industrial Ricaurte de la ciudad de Cuenca provincia del Azuay durante el año lectivo 2011-2012.
... al cantón Cuenca de la provincia del Azuay, se encuentra a pocos minutos de la ciudad, en una zona semiurbana por lo que posee condiciones ambientales óptimas para el desarrollo de las ...
160
REALIDAD DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y CURRICULAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SANTA MARIANA DE JESÚS” DE LA CIUDAD DE CUENCA, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2010 - 2011
... en práctica lo que los documentos indican, así no se está logrando un aprendizaje a largo plazo, sino a corto y mediano plazo, ya que el constructivismo no amerita un aprendizaje al azar, es decir, sin utilizar ...
177
La realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación ecuatoriana en la unidad educativa “Corazón de María” del cantón Cuenca provincia del Azuay, durante el año lectivo.
... Desde sus orígenes, el cristianismo se caracterizó por una extraordinaria capacidad de encuentro con el otro y de valoración crítica de su cultura, historia y costumbres. La razón esta en la conciencia que tienen los ...
143
Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Unidad Educativa “Sagrados Corazones” de la ciudad de Cuenca, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2011 – 2012.
... comunidad educativa acerca de la educación y sus fines, escasa autonomía de las escuelas para poder innovar, agrupamiento rígido y único de alumnos de cada curso, horario uniforme para todos los estudiantes de ...
129
Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Unidad Educativa Técnico Salesiano, de la ciudad de Cuenca, provincia de Azuay, durante el año lectivo 2011-2012
... la práctica una comunidad en miniatura, con un fuerte sentido democrático favorecedor de la colaboración y ayuda mutua entre los ciudadanos; a ella resulta necesario llevar el avance industrial de todo tipo ...
178
Realidad de la Práctica Pedagógica y Curricular en la Unidad Educativa Santa Teresita del Cantón Celica Provincia de Loja, durante el año lectivo 2010-2011.
... teoría curricular se origina en la producción de conocimientos y la profusión de investigaciones en este campo, así como en las perspectivas educativas que inspiran los modelos ...responsabilidad educativa ...
152
Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la unidad educativa Mercedes de Jesús Molina de la parroquia Veloz, provincia Chimborazo, durante el año lectivo 2010-2011.
... información educativa y al desarrollo de las habilidades ...tendencia pedagógica alcanzan un mayor auge los intentos por dirigir a los educandos más hacia las acciones prácticas concretas, que hacia los ...
190
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación Ecuatoriana, en la unidad educativa Borja de la ciudad de Cuenca durante el año lectivo 2010 - 2011”
... de Jesús, considera un aprendizaje de valores dentro del currículo, un instrumento útil para toda forma de educación, pedagogía humana y universal, método ecléctico, enriquecido con la experiencia, pedagogía ...
139
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la institución educativa Alfonso Lituma Correa, del cantón Gualaceo, provincia del Azuay, durante el año lectivo 2011 - 2012”
... En 1919, primer año de paz después de la primera guerra mundial, se elaboran por parte de A. Ferriére a nombre de BIEN los treinta puntos que definen la escuela nueva. La escuela nueva es un laboratorio de ...
160
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular de la unidad educativa “Cristo Rey” del cantón Portoviejo, provincia de Manabí, durante el período lectivo 2010-2011”
... Este documento constituye un referente curricular flexible que establece aprendizajes comunes y que puede adaptarse de acuerdo al contexto y a las necesidades del medio escolar. Entre sus objetivos se destacan: ...
138
Realidad de la práctica Pedagógica y Curricular en la Unidad Educativa Fiscal Mixta "Eloy Alfaro", del cantón Calvas, provincia de loja durante el año lectivo 2010-2011
... la práctica pedagógica y curricular en Unidad Educativa Fiscal Mixta “Eloy Alfaro” , de la ciudad de Cariamanga, cantón Calvas, provincia de Loja; muchas de las veces por ...
237
Realidad de la práctica Pedagógica y Curricular en la Unidad Educativa Pedro Pablo Borja N1 del cantón Quito provincia de Pichincha, durante el año lectivo 2010-2011
... Un currículo bajo esta perspectiva hará énfasis en el educando como una persona con sus propios intereses capaz de autodeterminarse. La forma de conocer será mediante la práctica, en completa interacción con su ...
164
“Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la Unidad Educativa Fiscomisional Mensajeros de la Paz, del cantón Santa Isabel de la provincia del Azuay, durante el año 2011- 2012.”
... • Modelo pedagógico naturalista Los representantes más importantes de este modelo son: Rousseau, Ilich y Neil -el pedagogo de Summerhilk , Montessori. Posso, M, (2010) Guía Didáctica, Teorías del Aprendizaje. ...
198