PDF superior Reflexiones sobre el espacio geográfico

Reflexiones sobre el espacio geográfico

Reflexiones sobre el espacio geográfico

Es decir, la configuración de los sistemas territoriales no depende solamente de los elementos materiales y técnicos que convergen sobre un espacio concreto, sino tambi[r]

12 Lee mas

Enseñanza del espacio geográfico  Actividades desde la ciudad

Enseñanza del espacio geográfico Actividades desde la ciudad

Ahora este concepto se puede contrastar con Antonio Castrogiovanni, quien da cuenta que la geografía actual está interesada en las dinámicas de la acción humana, por ello la geografía busca comprender las inquietudes del mundo actual, con esto rescata el papel del ser humano en la geografía y no la deja solo como una ciencia puramente física. En la escuela se debe reconocer las experiencias que ha tenido el estudiante para ser insertadas en la vida escolar, integrando la escuela a la vida diaria, (Castrogiovanni, 2007), Castrogiovanni está de acuerdo con Rodríguez de Moreno, cuando se hace referencia a la importancia del conocimiento cotidiano, para la enseñanza de la geografía. La enseñanza de la geografía debe preparar a los estudiantes para saber utilizar el espacio; donde, en parte estos sean responsables de su formación; además, de reconocer y reflexionar acerca de las contradicciones y los conflictos sociales al igual que de las organizaciones establecidas por los grupos sociales; también, la enseñanza de la geografía debe dar instrumentos de análisis de las particas sociales en el espacio, y si se da la posibilidad, transformar las relaciones sobre el espacio. Por todo lo anterior, hay que reconocer que tanto para Rodríguez de Moreno como para Castrogiovanni, la enseñanza de la geografía debe servir para la vida práctica de los estudiantes. Cabe anotar que para el momento actual, la enseñanza de la geografía, debe permitir que el estudiante cumpla con sus logros, para ello la escuela debe estar comprometida con los procesos de enseñanza y aprendizaje, para lograr esto en primera media hay que incentivar al estudiante, quien a menudo se encuentra desmotivado y esta es otra característica que encuentra Castrogiovanni, pues la enseñanza de la geografía debe permitir situaciones en las que se desenvuelva la autoestima del estudiante. La geografía debe exigir reflexiones direccionadas a la práctica, pues se debe estar en búsqueda de la resolución de problemas lo cual lleva a la incentivación del estudiante, la desmotivación también puede ser combatida con el escogimiento de temas actuales, los cuales despiertan el interés pues son muy tangibles para los estudiantes. Todo lo anterior permitirá que el estudiante se sienta útil e interesado por el aprendizaje, pero esto debe ser llevado de manera tranquila pues puede llevar a la competencia entre estudiantes, por ello el docente debe mediar en este proceso donde despertar y mantener la curiosidad de los estudiantes debe ser siempre la primera tarea de la escuela y por lo tanto, un desafío para los profesores.
Mostrar más

446 Lee mas

Reflexiones sobre la dialéctica de escalas en el examen de los procesos de desarrollo geográfico desigual

Reflexiones sobre la dialéctica de escalas en el examen de los procesos de desarrollo geográfico desigual

"Entre lo local y el espacio terrestre, el espacio geográfico se configura como instancias o sistemas de relaciones cambiantes. En su materialidad las denominamos sistema-mundo, 'mercado mundial', Estados, regiones, lugares, terrazgos, ciudades, mercados locales, lugares centrales, periferias, áreas industriales, centro urbano, city, suburbio, barrio, aldea, ciudad dormitorio, conurbación, megalópolis, entre otros muchos términos, que definen la trama conceptual de la Geografía. Constituyen la materialidad del discurso geográfico y son los elementos, el material con el que construimos la imagen compuesta del espacio geográfico como un "conjunto de conjuntos" o clases que se interpenetran...Cada ámbito define y constituye un espacio geográfico, pero forma parte, a su vez,de otros espacios geográficos, y engloba o vincula espacios geográficos específicos".
Mostrar más

11 Lee mas

“Ya la comedia es un mapa” . Cervantes y la teatralización del espacio geográfico

“Ya la comedia es un mapa” . Cervantes y la teatralización del espacio geográfico

• Primero, es curioso que Cervantes no se fíe del espacio físico de la escena para representar un lugar, sino de la fuerza semiótica de la palabra. Volveré sobre ese asunto al final de este artículo, en el con- texto de mis reflexiones sobre la imaginación espacial de Cervantes. • Segundo, la determinación de los lugares por el ‘discurso’, por pers- picaz que sea, no me parece suficiente para comprender la con- cepción cervantina del espacio. Creo que hay una matriz aún más fundamental que rige el uso de la palabra para designar lugares en el espacio geográfico, a saber, el mapa. A mi parecer, la importancia del mapa para la lógica de la yuxtaposición de espacios geográficos en Cervantes no es solamente metafórica, sino bien concreta. El mapa proporciona a Cervantes un nuevo tipo de “unidad espacial”, más allá de la concatenación de espacios físicos a través del viaje. En Cervantes, lo que en realidad está separado “por tanto mar sin
Mostrar más

22 Lee mas

Tiempo, espacio y trasnacionalismo: algunas reflexiones

Tiempo, espacio y trasnacionalismo: algunas reflexiones

Una estrategia de manejo es la de fragmentar la relación de las dos concepciones, y de no permitir la hibridación de ambas. Me parece que es el caso cuando, por ejemplo, el migrante deja el trabajo y la estancia, para regresar al lugar de origen para una fiesta o un evento familiar. La relación tiempo-espacio- evento ha sido construida en forma tan fuerte, que es inseparable: no puede no regresar para la fiesta. En este caso, es importante intentar entender cómo se construyen los ámbitos de referencia o de aplicación de cada modelo espaciotemporal. Por ejemplo ¿existen separaciones entre público y privado? La fragmentación implica un modelo de circulación mental o física entre ambas concepciones. Así, puedo regresar a la fiesta o puedo participar de ella a través del envío de fotos o por medio de mi contribución monetaria. La presencia o no presencia puede no ser solamente física, sino referida a otros elementos que sí circulan a través de los espacios materiales, creando territorios desconectados pero articulados.
Mostrar más

23 Lee mas

La enseñanza aprendizaje del espacio geográfico a través del medio rural

La enseñanza aprendizaje del espacio geográfico a través del medio rural

Actualmente Arana (2003,p. 39) , sostiene, que la capacidad de comprender el espacio es en parte resultado del proceso madurativo del niño y en parte de sus experiencias, pese a que los primeros conceptos que desarrolla el niño son de carácter topológico, la adquisición de nuevos conocimientos por medio de la educación, de las relaciones interpersonales y de sus experiencias le permiten progresar en la percepción del espacio y lograr así una mejor comprensión del mismo. Además sostiene que adquirir capacidades que permitan al niño la realización de representaciones gráficas del espacio y la correcta interpretación cartográfica sería una finalidad básica del proceso educativo que puede trabajarse ya desde la etapa de la Educación Infantil.
Mostrar más

62 Lee mas

TEMA 1. EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA.

TEMA 1. EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA.

El territorio español presenta una gran diversidad natural y humana. Natural por la gran variedad del relieve y por los contrastes climáticos, que determinan diferentes tipos de vegetación, de aguas y suelos. Esta variedad del medio físico supone un reparto desigual de los recursos naturales en el espacio y de las actividades económicas humanas, dando lugar a una gran pluralidad de paisajes humanos. (estudiar pie de página 31).

8 Lee mas

BLOQUE II. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ESPACIO GEOGRÁFICO

BLOQUE II. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ESPACIO GEOGRÁFICO

Aunque cada Estado es único y tiene una organización y una división propias, todos ellos tienen unas divisiones administrativas, una organización y unos sistemas de gobierno q[r]

8 Lee mas

La construcción del concepto de espacio geográfico a partir del comportamiento y la percepción

La construcción del concepto de espacio geográfico a partir del comportamiento y la percepción

Es acá entonces, donde el maestro como mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje debe extrapolar las subjetividades de sus estudiantes e integrarlas a su zona de desarrollo próximo, permitiendo la reconfiguración y valoración significativa de los elementos constitutivos de sus espacio a partir del cual construirá sus propios conceptos espaciales hasta llegar paulatinamente a la construcción del concepto de espacio geográfico a partir del comportamiento y la percepción. Lynch (1998), establece elementos analíticos en el estudio de la percepción del espacio que además de dinámicos parecen agruparse y organizarse estableciendo una estructura del paisaje que permite a su vez la formación de una imagen mental de cierta coherencia. Así, por ejemplo, ubica las sendas como calles u otras vías de desplazamiento habitual, las que cumplen un papel relevante en la formación de la imagen del paisaje urbano; los bordes que constituyen referencias laterales, tales como playas, ríos, muros, líneas de ferrocarril, entre otros; los barrios los cuales están definidos especialmente en función, entre otros factores, de la textura, del tipo de construcción, el uso, la actividad, la topografía y las características socioeconómicas de los habitantes; los nodos que pueden corresponder a lugares donde la gente hace una pausa o toma una decisión, como por ejemplo, paradas de transportes, estaciones o bien plazas y parques claramente definidos y los mojones que son elementos singularizadores en el paisaje urbano, son fácilmente percibidos por los habitantes y sirven de guía en la ciudad; su percepción va aumentando en número en la medida que aumenta progresivamente el conocimiento del espacio urbano. El aporté de Lynch sobre la imagen de la ciudad clausura afirmando que la ciudad que no posea estos cinco puntos bien definidos en su extensión, será una ciudad errática, sin identidad propia, con espacios no resueltos o poco identificados.
Mostrar más

15 Lee mas

Espacio geográfico y fenómeno técnico: cuestiones de método

Espacio geográfico y fenómeno técnico: cuestiones de método

La categoría de espacio geográfico puede ser definida y operacionalizada si considera- mos a la técnica como un elemento constitutivo del espacio. En primer lugar, interesa discutir no solamente las técnicas particulares sino fundamentalmente el fenómeno técnico, que incluye los objetos técnicos, sus modos de uso y la política subyacente en sus combinaciones y localizaciones. Así la técnica puede ser vista como un medio, en el cual los lugares revelan contenidos técnicos diversos. En otras palabras, es un esfuerzo de ir más allá de las técnicas particulares con el propósito de discutir una fenomenología de la técnica, que sea vista como base para una explicación geográfica. En segundo lugar, las técnicas permiten empirizar al tiempo, alejando el riesgo de ver el tiempo separado del espacio. Así, la periodización como recurso de método posibilitaría comprender los usos del espacio en cada momento de la historia y, en consecuencia, alcanzar una perspectiva diacrónica que no sea abstracta. En tercer lugar, analizaremos las técnicas contemporáneas, es decir, la naturaleza sistémica de las técnicas de la globalización, allí incluidas las técnicas de la información, sus escalas, sus condiciones de rigidez y flexibilidad, su velocidad de transformación y su indisolubilidad con la acción, la norma y la ideología.
Mostrar más

15 Lee mas

EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL MANEJO DE LOS RECURSOS COMO FUENTE DE CONFLICTOS.

EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y EL MANEJO DE LOS RECURSOS COMO FUENTE DE CONFLICTOS.

consecuencias,  permitiendo esto problematizar y profundizar en el estudio de casos  específicos.   Las diferenciaciones existentes entre los distintos grupos que conforman una sociedad,[r]

7 Lee mas

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO: EL ESTADO.

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO: EL ESTADO.

No es tanto saber qué países tienen uno u otro sistema de gobierno, como saber las implicaciones que esos gobiernos tienen y cómo evolucionan. Las características de lo[r]

8 Lee mas

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO: EL ESTADO.

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO: EL ESTADO.

A partir de aquí nos centramos en las distintas formas de organizar el Estado tanto desde el punto de vista administrativo (centralización) como de las distintas forma[r]

7 Lee mas

Modelo de representación del espacio geográfico mediante matroides orientados

Modelo de representación del espacio geográfico mediante matroides orientados

Stell y Webster (2007) realizan una presentaci´on de los posibles usos de los matroides orientados en el contexto de representaci´on del espacio en cinco ´areas particulares de aplicaci´on. La aplicaci´on m´as directa de los matroides orientados ser´ıa como estructuras geom´etricas de un con- junto de puntos discretos de manera semejante a como lo hace la ret´ıcula de puntos en los realm de Schneider. Los objetos geogr´aficos que pudieran ser representados como puntos estar´ıan referenciados a elementos del matroide ori- entado. De otro lado, los rasgos lineales y de ´area pueden ser representados pero haciendo uso de cierto subconjunto de matroides. Por ejemplo, el intervalo abierto entre un par de puntos adyacentes puede ser representado por el par de elementos correspondientes del matroide y, de forma simi- lar, el interior de un cuadrado limitado por cuatro puntos adyacentes puede ser representado por los cuatro elementos correspondientes del matroide.
Mostrar más

12 Lee mas

Una mirada intertextual de las vulnerabilidades del espacio geográfico urbano : localidad de Los Mártires

Una mirada intertextual de las vulnerabilidades del espacio geográfico urbano : localidad de Los Mártires

(…) Tuan (1994), en su libro Topophilia, examina las experiencias que unen al hombre con los lugares y que los hacen sentir mejor más en unos que en otros, las denomina “topofilia” a la que opone “topofobia”, como el miedo hacia un determinado lugar. También analiza la “topolatría”, los sentimientos míticos que han tenido los pueblos hacia algunos lugares. Tuan (1976) toma como base el enfoque de la etología animal para estudiar el concepto de territorialidad, lugar, hacinamiento, intimidad, etc, e incluye lazos afectivos y simbólicos que convierten el espacio en lugar añadiendo aspectos culturales que transforman los comportamientos animales del hombre. Mediante conceptos y símbolos el hombre convierte el espacio en algo ligado a él por lazos emotivos. Estos espacios que superan la experiencia directa de la gente pueden llegar a transformarse en focos de “lealtad apasionada” a través de símbolos o mediante la educación y la política. (Sterla , 2017, pág. 4)
Mostrar más

133 Lee mas

África: el espacio geográfico más subdesarrollado. Contrastes naturales y humanos.

África: el espacio geográfico más subdesarrollado. Contrastes naturales y humanos.

e) Área de lluvias ecuatoriales del Golfo de Guinea. Menores problemas de abastecimiento. Se cultiva maíz, ñame, mandioca, plátanos, arroz (todos para consumo interno) y algodón, cacao, café, etc. (para la exportación). Por otro lado, en las zonas costeras de la región de clima tropical húmedo, esta en auge la plantación de cacao, café, aceite de palma, hevea y piña. La disposición de los espacios agrarios al sur del Ecuador no se dispone de forma paralela (como en el norte y occidente) sino de norte a sur, occidente seco y oriente húmedo, con espacio interior semiárido. La corriente fría de Benguela (occidente) y la cálida de Mozambique (oriente) condicionan los asentamientos y la utilización del suelo.
Mostrar más

27 Lee mas

UNIDAD 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA

UNIDAD 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA

Dentro de España Jaén es la provincia con mayor producción, concentra más de la cuarta parte de la producción total, a continuación le siguen provincias como Córdoba, Sevilla, zonas de [r]

38 Lee mas

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO: ESPACIO GEOGRÁFICO E IDENTIDAD NACIONAL

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO: ESPACIO GEOGRÁFICO E IDENTIDAD NACIONAL

El contenido del Subproyecto ha sido estructurado en cuatro módulos; el primero de ellos contempla el estudio del espacio geográfico venezolano en toda su extensión, donde se analiza detalladamente aspectos inherentes a la ubicación geográfica y astronómica del país así como su origen político-administrativo.

12 Lee mas

UNIDAD 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA

UNIDAD 1 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL: DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA

-Se formaron los rebordes montañoso de la Meseta (Sistema Ibérico, cordillera Cantábrica, y Sierra Morena).. -Se estableció la red fluvial.[r]

6 Lee mas

01  EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL  LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

01 EL ESPACIO GEOGRÁFICO ESPAÑOL LA DIVERSIDAD GEOMORFOLÓGICA doc

Se localiza en el oeste de la península Ibérica con ramificaciones hacia la parte occidental de la cordillera Cantábrica, sistema Central, los Montes de Toledo y Sierra Morena y en[r]

13 Lee mas

Show all 10000 documents...