PDF superior Refuerzo El método de proyectos

Refuerzo El método de proyectos

Refuerzo El método de proyectos

NOMBRE: ………... Identifi ca los tipos de plásticos con los que se ha confeccionado cada uno de estos objetos. Tacha los nombres del recuadro según los vayas utilizando. Clasifi ca los p[r]

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Método de seguimiento y monitoreo de proyectos como herramienta de gestión en organizaciones ejecutoras de proyectos

Método de seguimiento y monitoreo de proyectos como herramienta de gestión en organizaciones ejecutoras de proyectos

El fin de un sistema de seguimiento y monitoreo es mejorar la eficacia y eficiencia de una institución considerando objetivos y actividades planificadas. La operatividad institucional debe obedecer a un plan diseñado con metas y objetivos definidos. En este sentido el uso de un método de seguimiento y monitoreo es vital para cumplir la planificación realizada. El presente estudio formula un método para efectuar el seguimiento de proyectos de inversión. La propuesta incluye un marco teórico y práctico, a partir de las cuales se podrá desarrollar el seguimiento de los proyectos del plan de inversiones de la institución. Se podrá monitorear los costos que realicen, las actividades y los plazos para detectar de manera oportuna posibles desviaciones respecto a la evaluación ex ante.
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Estudio del método de recrecido en concreto armado para el refuerzo de vigas y columnas de una edificación

Estudio del método de recrecido en concreto armado para el refuerzo de vigas y columnas de una edificación

Con la elaboración de este reforzamiento se altera la distribución de rigideces y esfuerzos dentro de la estructura (al ser un refuerzo activo) y convergen materiales nuevos y antiguos alterando estados tenso-deformacionales lo cual debe ser analizado minuciosamente para evitar consecuencias negativas. En otro sentido, para realizar un refuerzo de este tipo y con el fin de garantizar el bien primordial sobre la vida de los ocupantes, se debe certificar una transferencia adecuada de esfuerzos considerando los efectos reológicos cuando entre en carga la modificación, es decir, que se debe considerar de manera especial la unión entre el elemento antiguo y el encamisado Además de la precaución que se debe tener al desarrollar el método de encamisado de sección en concreto armado, existen algunas dificultades para el desarrollo del método de recrecido de sección en concreto armado: dificultad de obtener información en las estructuras existentes (el estudio del núcleo se hace difícil al encontrarse influenciado por la resistencia a compresión, la diferencia de módulos de elasticidad y la adherencia del refuerzo), el grado de incertidumbre y la necesidad de aplicar procedimientos no- convencionales de diseño y análisis, los cuales deben ser capaces de reproducir adecuadamente los aspectos del problema 21 y la verificación de la estructura a partir de
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El Método por Proyectos como promotor del aprendizaje en Educación Infantil

El Método por Proyectos como promotor del aprendizaje en Educación Infantil

Trabajar por proyectos supone partir de los propios intereses de los niños, ocuparse de hacer coherente lo que hacemos en el aula con esos intereses, prestar atención a la propia evolución del proyecto en función de la dinámica que el propio grupo le impone. Pero a la hora de ponernos a definir a clasificar, hablar de proyectos nos lleva, a hablar de Willian Kilpatrick (discípulo de Decroly), que escribe en 1922 El método por proyectos. Aquí define el proyecto como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción de su conocimiento. Esta libertad conlleva el elemento fundamental del método de proyectos: la motivación.
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2 EL MÉTODO DE PROYECTOS

2 EL MÉTODO DE PROYECTOS

Antes de construir un objeto tecnológico se completan varias fases como hemos visto en el método de proyectos. Esto permite evitar errores en la construcción y ahorrar recursos. En este apartado vamos a ver los documentos que se elaboran durante las fases del método de proyectos y que se adjuntan al terminar el trabajo. Son lo que llamaremos la documentación del proyecto.

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Elección de la metodología de dirección de proyectos por el método AHP

Elección de la metodología de dirección de proyectos por el método AHP

Aunque en la literatura de dirección de proyectos hay defensores y detractores de ambas, no se han desarrollado métodos sistemáticos que permitan racionalizar su elección. Por ello, este TFG está dedicado al desarrollo de un método para la resolución de problemas de dirección de proyectos, centrándonos en la integración de las diferentes metodologías que existen actualmente y en la elección de la mejor de ellas para un proyecto concreto. Está orientado a la resolución práctica de problemas reales de dirección de proyectos. Más concretamente nos centraremos en la creación de unos criterios para facilitar la elección de la metodología más adecuada a utilizar en nuestro proyecto, así como un programa Excel basado en el método AHP (Proceso Analítico Jerárquico (Analytic Hierchic Process, AHP)) de decisión multicriterio para apoyar nuestra decisión. Se estudiarán diferentes modelos de proyectos y las metodologías que están siendo utilizadas, y analizaremos el proyecto en sí para determinar la elección de la metodología óptima a emplear para dirigir el proyecto.
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Investigar en educación infantil: método de pequeños proyectos

Investigar en educación infantil: método de pequeños proyectos

Somos conscientes de que se debe respetar el proceso natural del aprendizaje, implicando a los niños/as en la planificación y elaboración de una tarea común. Ello supone crear una dinámica en el aula, globalizada e individualizada que favorezca la cooperación, la tolerancia y el respeto entre todos. No podemos olvidar que debemos fomentar en el niño/a tanto la lógica, la deducción y la memorización como la fantasía; que nos llevará al empleo de procesos inductivos, imaginativos y creativos. Nuestros proyectos siguen un proceso de creación a través del método científico, lo que supone la materialización de algo concreto: salidas, talleres, rincones, transformaciones...
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El método de proyectos en el marco de un curso de didáctica de la estadística

El método de proyectos en el marco de un curso de didáctica de la estadística

Para Menin y Sanjurjo (1986) la evaluación de proyectos no será un acto único y final, sino un proceso continuo e integral, es decir que comienza desde el principio del proceso de aprendizaje y se ensambla continuamente con todos los otros aspectos de dicho proceso. Se evaluarán entonces, objetivos, contenidos y actividades. Entre los objetivos específicos se tratará de integrar tanto los que se refieren al área intelectiva (conocimientos y procesos intelectuales), como los referidos al logro de determinadas actitudes. La evaluación de actividades cobra importancia porque a través de ellas se pueden observar mejor los pasos seguidos para acceder a los contenidos y para lograr los restantes objetivos.
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Estudio del método de recrecido en concreto armado para el refuerzo de vigas y columnas de una edificación

Estudio del método de recrecido en concreto armado para el refuerzo de vigas y columnas de una edificación

Para asignar las condiciones del refuerzo se dirigen a la sección Input – Reinforcement y en este caso al querer generar la sección encamisada se elige Irregular Pattern (Imagen 119), donde será posible dar las coordenadas de ubicación de las barras y el área de estas, en este caso se idealiza una columna que resista la carga solicitada con cuatro barras #6 (285 mm) adicionales, las cuales se cargan como se ve en la Imagen 120

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Un sendero propio :método de planeación para proyectos rurales

Un sendero propio :método de planeación para proyectos rurales

Como ya se especificó anteriormente los recursos comprenden todos aquellos elementos que serán necesarios para la ejecución del proyecto, como son las personas que desarrollarán las acti[r]

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Aplicación de un método mixto para mejorar la gestión de proyectos TI

Aplicación de un método mixto para mejorar la gestión de proyectos TI

El “Diagrama de Gantt”, en honor a su inventor Henry Gantt en los inicios de la época moderna de la gestión de proyecto. Sirven hasta el día de hoy para listar, secuenciar y establecer plazos para el desarrollo de actividades en tiempos establecidos. El uso del diagrama de Gantt, se fortalece con la funcionalidad de los diagramas “Program Evaluation and Review Technique(PERT) y Critical Path Method(CPM)”. El diagrama PERT implementado por la marina de los Estados Unidos sirve para integrar los recursos, plazos y secuencias de los proyectos. El diagrama CPM sirve para calcular las holguras del proyecto y definir la ruta crítica de lo planificado. En el trabajo de (Meireles Moreira, Soares da Silva, & Molina Palma, 2010), “Análise de gerenciamento de tempo aplicado a um projeto de petróleo” se explica la gestión del tiempo con los conceptos usados por el PMI. En la gestión explican la definición, el secuenciamiento, el seguimiento y control de las actividades del cronograma a través del uso del software Microsoft Office Project.
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La evaluación de proyectos por el método de los efectos

La evaluación de proyectos por el método de los efectos

El Método de los Efectos y su aplicación encontró amplia acogida por parte de las administraciones de muchos países en vía de desarrollo como también en algunos organismos franceses, ext[r]

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El método de proyectos como técnica didáctica

El método de proyectos como técnica didáctica

Algunas de las prácticas educativas innovadoras que actualmente se llevan a cabo en universidades de todo el mundo empezaron a ser desarrolladas a principios del siglo XX. Cuando Kilpatrick (Universidad de Columbia) publicó su trabajo "Desarrollo de Proyectos” en 1918, más que hablar de una técnica didáctica expuso las principales características de la organización de un plan de estudios de nivel profesional basado en una visión global del conocimiento que abarcara el proceso completo del pensamiento, empezando con el esfuerzo de la idea inicial hasta la solución del problema.
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Estrategias didáctico pedagógicas para la operativización del Plan de Refuerzo Académico de los octavos años en la asignatura de Ciencias Sociales

Estrategias didáctico pedagógicas para la operativización del Plan de Refuerzo Académico de los octavos años en la asignatura de Ciencias Sociales

aprender, a descubrir y sentirse satisfecho por el saber acumulado, lo cual puede lograrse si aplica correctamente la enseñanza basada en proyectos” (p.4). Al igual, García y Basilotta (2017), señalan que, “es una forma diferente de trabajo en el aula, que fomenta la indagación de los estudiantes, a partir de interrogantes que se consideren útiles e importantes y que, en algunos casos, hayan surgido de ellos mismos” (p.114). En consecuencia, el trabajo por proyecto según Álvarez et. al. (2010) tiene como objetivo fundamental la innovación, es decir, mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, a través de la conexión entre la teoría y la práctica, debido que en el transcurso de este tiempo los estudiantes formulan preguntas, buscan información en diferentes fuentes, la comparan con la que poseen y la enriquecen.
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Opciones reales en la gerencia de proyectos

Opciones reales en la gerencia de proyectos

Cox, Ross, Rubinstein y otros autores fueron los desarrolladores del que es hoy en día uno de los métodos numéricos más común. Este se fundamenta en operaciones algebraicas, las cuales permiten observar el comportamiento de los precios del activo subyacente a lo largo del tiempo, y puede reflejar cambios en la volatilidad y hasta múltiples decisiones. El método supone la representación de la incertidumbre a través de dos estados futuros posibles, los cuales se comportan como el activo subyacente. Cada estado puede tomar dos valores representados en factores, uno llamado “u”, que representa el crecimiento y es mayor que uno, y otro llamado “d”, que representa el decrecimiento y es menor que uno, con unas probabilidades asignadas de p y 1-p respectivamente. La información del activo subyacente fluye hacia adelante y hacia atrás, descontándose a la tasa libre de riesgo (Pareja, Marrero, Molina y Ramírez, 2011).
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Primeras experiencias en el ahuellamiento y fisuración refleja, en pavimentos de hormigón con refuerzo asfáltico, utilizando materiales geosintéticos

Primeras experiencias en el ahuellamiento y fisuración refleja, en pavimentos de hormigón con refuerzo asfáltico, utilizando materiales geosintéticos

Considerando el método 1 con la cara frontal descubierta, y para el caso de no utilizar un material geosintético entre capas “blanco”, la capa asfáltica de refuerzo manifestó cierto desplazamiento lateral como consecuencia de las condiciones de borde del ensayo: temperatura de 60 ºC, cara sin confinamiento y carga de rueda, como pudo observarse en la Figura 14.

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Desarrollo de un Software para la Ejecución del Método de Programación en Línea Edición Única

Desarrollo de un Software para la Ejecución del Método de Programación en Línea Edición Única

La planeación es el elemento clave para el éxito de cualquier tipo de proyecto. La planeación debe de ser sistemática, y suficientemente flexible para manejar varios tipos de proyectos. Con una buena planeación, se puede tener una mejor comprensión de los objetivos concentrándose en los problemas críticos, eliminar o reducir los riesgos de incertidumbre, mejorar la eficiencia operacional para aumentar las ganancias y crear una base para la fase de monitoreo y control. Sin una planeación adecuada, todas estas actividades no pueden llevarse correctamente y la organización de los proyectos se vuelve caótica.
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Diseño de una cámara del desarenador cimentada sobre terreno heterogéneo tratado con inclusiones rígidas del proyecto hidroeléctrico Coca Codo Sinclair

Diseño de una cámara del desarenador cimentada sobre terreno heterogéneo tratado con inclusiones rígidas del proyecto hidroeléctrico Coca Codo Sinclair

El diseño estructural de los elementos hidráulicos está basado en el método por última resistencia según el Strength Design For Reinforced Concrete Hydraulic Structures (1991), el mismo nos indica que el refuerzo en estructuras hidráulicas debe ser determinado de acuerdo con los requerimientos generales del ACI 318, excepto que los factores de carga deben ser incrementados mediante un factor de carga hidráulico (Hf), este aumento debería llevar a una mayor capacidad de servicio y dará como resultado miembros más rígidos que los diseñados únicamente por el ACI 318, es decir este aumento es utilizado para obtener la resistencia nominal requerida para las estructuras hidráulicas. El factor hidráulico de carga debe ser 1.3 para el cálculo de elementos en compresión y flexión y 1.65 para elementos en tensión directa. Además de acuerdo a lo descrito en la misma norma Strength Design For Reinforced Concrete Hydraulic Structures (1991), el factor hidráulico se utiliza para no realizar un análisis de serviciabilidad adicional.
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Comportamiento del pavimento flexible con el uso de geomalla en el distrito de lircay km 0+010 camino a Ocopa Departamento de Huancavelica

Comportamiento del pavimento flexible con el uso de geomalla en el distrito de lircay km 0+010 camino a Ocopa Departamento de Huancavelica

La utilización de la geomalla como refuerzo de la estructura del pavimento flexible, es un método moderno que se está utilizando a nivel mundial para reducir espesores de las capas, prol[r]

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CRITERIOS Y ACCIONES MÍNIMAS PARA EL PROYECTO DE EDIFICACIONES

CRITERIOS Y ACCIONES MÍNIMAS PARA EL PROYECTO DE EDIFICACIONES

301-65 E "Método para el ensayo a tracción de barras de acero ordinario para usarse como refuerzo en concreto armado (con gráfico)". 302-65 E "Método para el ensayo a trac[r]

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