PDF superior Retornos filmicos de Orfeo y Euridice

Retornos filmicos de Orfeo y Euridice

Retornos filmicos de Orfeo y Euridice

la realización en general parece poco convincente. Basta mencionar una corza encantada por la canción pop a quien el protagonista de Parking canta al confín de su finca. Otro ejemplo lo podemos encontrar en la película de Carlos Diegues dónde cabras, gatos, gallinas, perros, patos, cerdos y monos escuchan con aten- ción una melodía a guitarra. En el caso de la mayoría de protagonistas fílmicos parece dudoso que posean un extraordinario talento musical. Esto sucede sobre todo a la serie El cuentacuentos: Mitos griegos donde Orfeo presenta unas sencil- las, briosas melodías a flauta y es difícil creer que así amansara bestias salvajes y ablandara el corazón insensible de Hades. En este contexto la maestría de la banda sonora de Todas las mañanas del mundo parece realmente excepcional. Su construcción fue extremadamente difícil porque todas las piezas que conocemos de la obra de Sainte Colombe fueron compuestas para dos violas (con fragmentos más fáciles probablemente reservados para su hija) mientras que para las escenas en solitario el director necesitaba música para un instrumento y así la compuso Jordi Savall, destacado violagambista, especializado en música antigua. Gracias a él la banda sonora armoniza perfectamente con estilo del maestro barroco y con las imágenes de protagonista que toca en soledad 25 . Los leitmotiv de Savall apor-
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Orpheus and Euridice (Georgica IV): a prologue for the Aeneid

Orpheus and Euridice (Georgica IV): a prologue for the Aeneid

En la exposición de nuestro análisis, con división artificial dentro de la inefable Unidad virgiliana, prescindimos de los versos 1-148, el aspecto que entendemos más objetivo de la cría de las abejas. Partimos en tres el resto: sobre la naturaleza de las abejas, vv. 149-280; el mito de Orfeo y Eurídice, narrado por Virgilio en estructura dúplice -que de hecho se articula en tres planos-, vv. 281-529; y el misterio de las abejas, vv. 530-558. Los versos 559-566, constituyen el enlace último con la Eneida.

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Orfeo y el neoplatonismo en la Florencia renacentista

Orfeo y el neoplatonismo en la Florencia renacentista

particular, estancia IV: “[Orfeo] desiderando andare a vedere l’amata Euridice, non volse andargli per morte, come molle e effeminato dalla musica sua, ma cercò modo di andargli vivo, e perciò dice Platone che non potè conseguire la vera Euridice, ma solo un’ombra e uno fantasma di lei gli fu demonstrato. Nè altrimenti accade a chi crede, non si spiccando dalle operazione della immaginativa e della parte eziandio razionale, adiungere alla vera cognizione delle intellettuale idee, perchè non loro in sè e nell’essere suo vero, ma qualche loro fantasma e similitudine, o nello intelletto passibile o nella immaginativa relucente, vede. Il quale senso benchè sia suttile e alto, nondimeno è alle cose tanto conforme che quasi maraviglia mi pare che e Marsilio e ogni altro, preso dalle parole di Platone, non l’abbia inteso.”
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Retornos salariales para Colombia, un análisis cuantílico

Retornos salariales para Colombia, un análisis cuantílico

sus beneficios en los retornos sobre los ingresos no se estudiaban tan a fondo. En la teoría del capital humano se habla de estos dos aspectos, no obstante, en los estudios se enfatiza más en los beneficios de la educación. En las teorías que critican el capital humano, se enfatiza más sobre los mayores beneficios de la experiencia sobre la productividad y los salarios. En Colombia se han hecho varios esfuerzos por aumentar el capital humano, se han implementado políticas públicas en pro de generar acceso universal a la educación primaria y secundaria y fomentar la educación técnica y universitaria, sin embargo no se ha hecho tanto por facilitar la obtención de experiencia, en su mayor medida para los jóvenes, lo que provoca baja inserción laboral y bajos salarios. Esto es un problema, porque en la economía actual la experiencia genera más retornos que la educación, y hay muchos trabajadores con cualificaciones altas, pero con salarios por debajo de dichas cualificaciones.
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Orfeo: nº 15 16, 1965

Orfeo: nº 15 16, 1965

Enrique Lihn LA PIEZA OSCURA Premio Ateneo de la Univers idad de Concepc ión Gon%alo Rojas CONTRA LA MUERTE Premio Mun icipal de Poes ía Premio Atenea de la Univers idod de Concepc ión E[r]

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El referendo: retornos, entornos y contornos

El referendo: retornos, entornos y contornos

Es decir que si a mi se me pregunta, como en el foro de hace dos años, zpara qué sirve entonces este referendo?, yo respondería como entonces: existen muchas posibilidades, pero en todo [r]

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Los misterios de Orfeo en Protréptico de Clemente de Alejandría

Los misterios de Orfeo en Protréptico de Clemente de Alejandría

los episodios más conocidos del mito son pasados por alto rápidamente para narrar con todo detalle sucesos que califi ca de “vergonzosos” (αἰσχροί) y que pasan a representar al culto en su conjunto. En este caso, es Baubo quien recibe a la diosa como huésped y le ofrece el κυκεών, pero al ver que ella se rehúsa a beberlo, Baubo “se descu- bre y exhibe sus partes pudendas (τὰ αἰδοῖα) a la diosa” (Protr., 2. 20. 3). Deméter se alegra con el espectáculo y acepta entonces la bebida. El interés de Clemente por enfatizar este episodio, obsceno e impúdico desde su punto de vista, se evidencia en la extensión que dedica a su descripción: primero relata todo el suceso sin omitir pormenores y, en el parágrafo siguiente, vuelve a presentarlo, esta vez mediante la cita textual de versos del mismo Orfeo.
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Orfeo: nº 33 38, 1968

Orfeo: nº 33 38, 1968

má s alto s valo re s de la poesía conte mporán ea en el mundo de habla hispana , pertenece a la directiva de ORFEO... L ucha leal mente contra él.[r]

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Orfeo: nº 23 27, 1967

Orfeo: nº 23 27, 1967

i Raza judía, carne de do lore s, raza judía, r ío de amargura : como los cielos y la tierra, dura y c rece tu a nc ha selva de clamores.. los sonetos de la muerte?[r]

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Orfeo: nº 21 22, 1966

Orfeo: nº 21 22, 1966

"El humo espanta 1aIl ~"Y p lensas que tu buena fe bastará en el rutaro mientras caminamos sobre las h ojas h úmedas y me alientas l ' un hombre pasa s ilbando a nuestro lado y la muched[r]

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Orfeo: nº 13 14, 1965

Orfeo: nº 13 14, 1965

En España, Manuel de Heredia; en Colombia, Marta Lency; Representan- te en viaje por EE .UU .. Elvira Magaña ; Representante en viaje por Eu- ropa , Guillermo At ías ; Representante en v[r]

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Retornos a la educación en zonas rurales

Retornos a la educación en zonas rurales

El Cuadro 2 complementa la información con datos de Censos Nacionales Agropecuarios. Se observa que la cantidad de Explotaciones Agropecuarias (EAP´s) ha disminuido también desde los años 60, lo que implicó un aumento del tamaño promedio por establecimiento. Asimismo, la cantidad de personas que residen y trabajan en EAP´s ha disminuido sistemáticamente. Estos cambios se producen además en un contexto de fuertes incrementos de producción y modernización de la agricultura. Lo que estos datos sugieren es que se ha producido una importante reasignación de recursos (particularmente trabajo) entre sectores. La agricultura debe competir con otros sectores por el trabajo calificado y no calificado. La remuneración por trabajo de calificación similar no necesariamente debe ser igual entre sectores, pero en equilibrio el retorno marginal debería ser equivalente. En general, las oportunidades de incrementar la productividad del trabajo agropecuario a través de la especialización y coordinación de tareas son relativamente menores comparadas con la de actividades no agropecuarias Esto se debe a la estacionalidad y secuenciación de tareas en la agricultura que limita la división del trabajo. En consecuencia, en actividades agropecuarias un trabajador calificado enfrenta para sus servicios una demanda relativamente más inelástica que en una actividad no agropecuaria. Seguramente, en la medida en que los individuos perciben estos diferenciales toman decisiones de escolaridad que luego afectan las elecciones de tareas y sectores donde desempeñar la actividad laboral. En consecuencia, los trabajadores migran para mejorar sus retornos, lo que tiende en el largo plazo a reducir los diferenciales salariales.
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Orfeo: nº 9 10, 1965

Orfeo: nº 9 10, 1965

Su mesa es recta y blanca Su cama a su medida Su mujer la más hermosa El sabe reconocerlos En algún lugar del mundo Aún se les parece. Está dichoso -él ,ive[r]

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El mito de Orfeo y el problema del lenguaje en Eurípides

El mito de Orfeo y el problema del lenguaje en Eurípides

En este contexto, la referencia de Jasón vl mito de Orfeo intenta reflexionar sobre esta relación entre Aóyoq y bóta. “¡O)alá no tuviera yo oro en la casa, ni entonara un canto más bello que el de Orfeo, si vl mismo tiempo no tuviera una fortuna muy admirable!”32 Jvsón recuerda los valo­ res sociales y colectivos de la tradición griega arcaica, v los que Medea les opondrá una concepción más individualista, más personal de las relacio­ nes sociales?3 Para Jasón, la ruyi) C' n ío'qp.oq, esta fortuna que permite la distinción objetiva y que es una aspiración común de todos los hombres, es a un tiempo el complemento necesario de las riquezas (simbolizadas en el oro) y del dominio del canto de Orfeo, símbolo de complejas connota­ ciones. ¿Qué representa el canto de Orfeo que, asociado con la riqueza, permite el renombre humano? Las interpretaciones acerca del significado de este canto de Orfeo son numerosas: el símbolo de la excelencia del arte, según Valgiglio^ la poesía o el arte entendido como un todo, según Laura 22 * 24
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Exilios y retornos chilenos

Exilios y retornos chilenos

Como el retorno fue para los exiliados el proyecto de vida desde que salieron, como lo es para todo aquel que es forzado a vivir fuera de su patria, desde el comienzo se empeñaron en n[r]

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Retornos económicos de la educación en el Perú

Retornos económicos de la educación en el Perú

secckh 2). como los colegios particulares más caros de Lima no deben existir muchos al interior del país).. Obviamente, la decisión de continuar estudios en estos [r]

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Retornos de la educación en El Salvador: impactos de la criminalidad

Retornos de la educación en El Salvador: impactos de la criminalidad

El modelo de la tercera columna incluyó sector de trabajo y categoría ocupacional. En primer lugar, la medida de bondad de ajuste fue mucho mayor que en los modelos de las columnas previas. La inclusión de estas variables permitió explicar 32% de la variación total de los ingresos laborales. Varias cosas llaman la atención al examinar los coeficientes de las variables en este modelo. Primero, la brecha de género se amplió en 8 puntos. Segundo, el estar empleado en el sector formal lleva a tener ingresos laborales más altos comparados con el empleo informal. Tercero, trabajar como patrono, por cuenta propia o ser asalariado resulta en ingresos laborales más altos que hacerlo en otras categorías no incluidas en el modelo. Más importante aún es resaltar el hecho que los valores de los coeficientes de las variables de educación se redujeron comparados con los de las formulaciones previas. Este resultado sugiere que la inclusión de sector y categoría ocupacional contribuye a eliminar el sesgo positivo de la medida de retornos de la educación.
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Retornos a la educación en Argentina. Estructura regional.

Retornos a la educación en Argentina. Estructura regional.

Como ya se adelantó, los REE de las mujeres (en general y en todos los niveles), se sitúan sistemáticamente por debajo del de los hombres. Además, en casi todas las regiones los REE femeninos del nivel primario completo son nulos con respecto al grupo de referencia: menos que primario completo. Las diferencias por género son notorias no sólo en cada año, sino también en el comportamiento temporal como se ve en las Figuras 2a y 2b. Además el género arroja resultados diferentes no sólo en nivel sino también en distribución de los retornos por regiones (Figuras 3a y 3b). En cuanto al nivel es claro el aumento que registra el REE entre los años cubiertos por este estudio, tanto para hombres como para mujeres. El aumento de los REE femeninos comienza en 1997 y el masculino en 1999. Alcanza el máximo en 2002 y comienza a decrecer a partir de allí. Esto es, un aspecto que llama la atención es el comportamiento contra-cíclico de los REE. Para el total del país (Figuras 2a y 2b) y para las regiones (Figuras 3a y 3b) se aprecia que los retornos aumentan en las fases recesivas y se reducen en las expansivas.
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PASOS PARA CALCULAR LA PROGRESION DE LOS RETORNOS LUNARES:

PASOS PARA CALCULAR LA PROGRESION DE LOS RETORNOS LUNARES:

El siguiente trabajo esta basado en observaciones que he realizado el sofward que he utilizado es el solar fire que da la posibilidad de usar diferentes claves de direcciones. Me ha motivado que en otros programas astrológicos como el maravilloso kepler español solo se progresa el ascendente de la revolución lunar y no todos los planetas y cúspides, siendo paciente en la observación llegue a la conclusión que el solar fire calcula las p`rogresions de los retornos lunares, y también progresa los retornos solares, para progresar los retornos solares se usa 360ª/año, y se mueven los planetas y cúspides a razón de 1ª por dia parecido a la profeccion 1 del kepler. Pero lo que voy a tratar hoy es la progresión del retorno lunar muy utilizada por morin de villafranche y de gran eficacia como elemento predictivo.
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