PDF superior El juego simbólico en el desarrollo psicomotriz de los niños de 4 5 años del centro infantil “San Rafael”, de la ciudad de Riobamba provincia de Chimborazo período 2015 2016

El juego simbólico en el desarrollo psicomotriz de los niños de 4 5 años del centro infantil “San Rafael”, de la ciudad de Riobamba provincia de Chimborazo período 2015 2016

El juego simbólico en el desarrollo psicomotriz de los niños de 4 5 años del centro infantil “San Rafael”, de la ciudad de Riobamba provincia de Chimborazo período 2015 2016

"LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS DE LA GUARDERÍA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE FORMACIÓN ARTESANAL CRUZADA SOCIAL DE LA PARROQUIA VELASCO, CANTÓN RIOBAMBA, PERÍODO 2011-2012 de VALLE OÑATE SANDRA LORENA, dirigido por la MSC. LUCY DELLI año 2013. "El tema nos ha servido como guía para conocer el desarrollo psicomotriz de los niños en la etapa de 4-5 años, y los cambios que ocurren a esa edad, como son la maduración neurológica especialmente en el área del lenguaje, puesto que se vuelven más comunicativos, y la maduración del área motriz, ya que a esta edad, son más independientes, y son capaces de realizar actividades como saltar obstáculos, botar la pelota con una mano, y mantener el equilibrio."
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Materiales del entorno y su incidencia en el desarrollo de la Psicomotricidad de los niños de 1 a 3 años del Centro Infantil “Jesús Infante” parroquia Maldonado, ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo  Año lectivo 2014 2015

Materiales del entorno y su incidencia en el desarrollo de la Psicomotricidad de los niños de 1 a 3 años del Centro Infantil “Jesús Infante” parroquia Maldonado, ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo Año lectivo 2014 2015

30 Pertenece al ámbito psicológico y se refiere a la construcción del ser humano con relación al mundo que le rodea. Es una invitación a comprender todo lo que expresa el niño de sí mismo por la vía motriz, una invitación a comprender el sentido de sus conductas, por ello la herramienta esencial es el juego donde el niño vivencie de manera libre. Aucouturier viene desarrollando estudios importantes y de gran utilidad en el campo de la práctica psicomotriz vivencial. Sus estudios los ha realizado en Europa en el Centro en Práctica Psicomotriz Tours y actualmente los sigue ampliando en diversos países, capacitando también a profesionales en este campo de la psicomotricidad. La psicomotricidad: viene desarrollando su programa de psicomotricidad vivencial donde pretende que este sea un marco de referencia que permita a cada profesional la libertad para innovar y utilizar su propio estilo, en beneficio de los niños y niñas de diversas escuelas del mundo. (Aucouturier, 2004).
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Las Rondas Infantiles en el Desarrollo Emocional de los niños del subnivel 2 del Centro Infantil “San Rafael” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo del año lectivo 2015 – 2016

Las Rondas Infantiles en el Desarrollo Emocional de los niños del subnivel 2 del Centro Infantil “San Rafael” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo del año lectivo 2015 – 2016

Las rondas infantiles, son juegos colectivos de los niños que se transmiten por tradición, se cantan con rimas y haciendo rondas con movimiento, y en general se usan para fomentar la participación activa del niño y estimular su desarrollo social, además de enriquecer su expresión creadora; en los hogares comunitarios la utilización de las rondas infantiles permite la interacción entre todos los niños del hogar, las más usadas son el puente está quebrado, la negra carlota, etc. ( www.educacioninfantil.info/guia- juego-recurso- educativos.)
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La estimulación temprana en el desarrollo neurológico de los niños y niñas de 1 a 2 años del centro infantil del buen vivir “Oasis de  Esperanza” de la parroquia Lizarzaburu, de la ciudad de Riobamba, de la provincia de Chimborazo, durante el año lectivo

La estimulación temprana en el desarrollo neurológico de los niños y niñas de 1 a 2 años del centro infantil del buen vivir “Oasis de Esperanza” de la parroquia Lizarzaburu, de la ciudad de Riobamba, de la provincia de Chimborazo, durante el año lectivo 2015 – 2016

La Estimulación Temprana en el Desarrollo Neurológico de los niños y niñas es de gran importancia ya que es un conjunto de medios, procesos y acciones con fundamentos científicos, utilizados en forma sistemática y secuencial tomando en cuenta la edad cronológica de cada uno de ellos, de este modo se aprovecha esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro mediante ejercicios y juegos, ya que nos proporcionan una serie de estímulos repetitivos de modo que se fortalezcan aquellas funciones cerebrales, la estimulación temprana observa no solo el desarrollo cognitivo, sino también el avance de la psicomotricidad, lenguaje, social y emocional, por tal motivo la problemática detectada en los niños 1 a 2 años del Centro Infantil del Buen Vivir “Oasis de Esperanza” la falta de estimulación temprana, ya nos encontramos con niño y niñas desmotivados, introvertidos, no demuestran sus sentimientos al momento de trabajar o jugar, esta investigación toma interés no solo para ayudar a mejorar su aprendizajes sino también para darles a los niños y a sus padres un nuevo estilo de vida. La investigación se desarrolla con los siguientes capítulos:
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Características del desarrollo psicomotriz encontradas en niños menores de 4 años, con síndrome de Down de la ciudad de Iquitos – 2015

Características del desarrollo psicomotriz encontradas en niños menores de 4 años, con síndrome de Down de la ciudad de Iquitos – 2015

37 SCHAPIRA, IRIS TERESA; [ET AL.]. Se realizó un estudio prospectivo longitudinal, analítico y descriptivo de la evaluación del desarrollo psicomotor y cognitivo en pacientes con SD durante los dos primeros años de vida. Se incluyen niños con SD nacidos en el Hospital Materno Infantil «Ramón Sardá» (HMIRS) y aquellos derivados al mismo desde otras instituciones, de 1 día a 2 años de edad. Se evaluaron durante un período de doce meses (12 meses) y se controlaron mensualmente utilizando la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP), de S. Rodríguez y cols. y la Escala Argentina de Inteligencia Sensorio Motriz. (EAIS), de A. Oiberman y cols. Se observó la edad media en que se producen los hitos iniciales del desarrollo psicomotor y se valoró cuánto se desvían de la media poblacional en cada área (lingüística, motriz, de coordinación, social), detectando también las áreas más comprometidas. Se estimó mediante una encuesta el impacto emocional, económico y social que provocan estos niños en sus familias, y si esto influye de alguna manera en su desarrollo 54 .
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Auditoría tributaria a la Empresa TUGALT de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2015

Auditoría tributaria a la Empresa TUGALT de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2015

La diferencia con el trabajo de investigación que se pretende realizar, después de concluir que los tributos constituyen una de las principales fuentes de ingresos que ayudan al financiamiento del Presupuesto General del Estado y por cuya razón la Administración Tributara en los últimos años ha emprendido en una masiva revisión del cumplimiento de las obligaciones tributarias a los contribuyentes, buscando que los mismos cumplan oportuna y adecuadamente sus deberes sus deberes formales; ahora, mediante la aplicación de la Auditoría Tributaria se busca verificar el cumplimiento oportuno de las obligaciones tributarias, para determinar su incidencia en la optimización de recursos económicos; determinando inconsistencias o diferencias, para que puedan ser corregidas, y así evitar futuras revisiones y la imposición de multas e intereses por diferencias en las declaraciones de tributos.
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El juego en el desarrollo infantil en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Victoria Vázconez Cuvi

El juego en el desarrollo infantil en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Victoria Vázconez Cuvi

El niño entre los 3 y 5 años se observa una evolución escalonada, con momentos de un marcado incremento en su vocabulario, de exploración y búsqueda, se espera en este momento el dominio de un promedio de 1.500 palabras, y el uso de muchas más palabras aunque desconozca su significado. El lenguaje es el modo de representación más complejo y abstracto que se adquiere dentro de los límites de un sistema socialmente definido. Esta forma de representación juega por tanto, un papel integral en el desarrollo del pensamiento lógico. En otras palabras el lenguaje es solo una manera de expresar el pensamiento, no el pensamiento. Aun cuando el solo lenguaje no explica o desarrolla el pensamiento lógico, sí constituye una condición necesaria para su desarrollo. (p. 345) En esta etapa evolutiva el niño comprende que el lenguaje es un instrumento para la comunicación, la exteriorización del pensamiento y la comprensión de las ideas y pensamientos de los demás, a la edad de 4 a 5 años desarrollan el dominio del lenguaje verbal y no verbal del lenguaje, refuerzan sus palabras por medio de la postura de su cuerpo, utilizan diferentes tonos de voz y enfatizan en ciertas palabras o frases que tienen una mayor importancia. En esta perspectiva el lenguaje es un instrumento mediante el cual el niño se puede relacionar, interactuar y aprende, por lo que el desarrollo del lenguaje es un elemento importante para el desarrollo cognitivo del niño.
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Auditoría integral al Diario La Prensa de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2015

Auditoría integral al Diario La Prensa de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2015

The integral audit applied to “Diario La Prensa” newspaper located in the Riobamba city, with the purpose of evaluating the Internal Control through the method Coso III by examining the financial statements, besides management audit applying indicators and compliance audit observing the fulfillment according to accounting laws and regulations. The determination of the findings show the problematic presented in the first instance and the verification of the current situation of the entity. It recommends strengthening the Internal Control System through procedures about identification of risks, definition of results and determination of measures of behaviour to evaluate the personnel. On the other hand, to apply the accounting principles generally accepted to avoid errors in financial statements especially in the relevant accounts such as: bank, cash flow inventories, and suppliers. In addition, to carry out a strategic study focused in the professional profile of the employee that has to do with the specific area. Finally, to acquire a locked filling cabinet for important documents and register to the all workers of the entity for the social security service without exception, but if the employees do not complete the eight hours of work, then affiliate them for a part time job.
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El proceso metodológico y el desarrollo psicomotriz en los niños y niñas del Centro Infantil “San Patricio” de la ciudad de Manta, Ecuador

El proceso metodológico y el desarrollo psicomotriz en los niños y niñas del Centro Infantil “San Patricio” de la ciudad de Manta, Ecuador

A A cross-sectional descriptive study was carried in order to determine the incident of the application of methodological processes in the psychomotor development of children of the San Patricio Children’s Center in 2013. In addition, executive management and its relation with the follow-up to play activities for a good performance towards children were analyzed. The population constituted by 80 children, taking a sample of 66 students. For data collection, the following techniques were used: survey applied to the Center’s promoters, school authorities and students. It was concluded that the methodological processes applied by the promoters of the San Patricio Children's Center significantly influence the psychomotor development of children. According to the expert’s opinion. It is very important that parents become involved in the development and learning of children because it is the fundamental basis for both growth and cognitive development.
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Los cuentos en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños/as del centro de educación inicial san Rafael en inicial 2 paralelo “a” en la provincia de Chimborazo 2015  2016

Los cuentos en el desarrollo del pensamiento creativo de los niños/as del centro de educación inicial san Rafael en inicial 2 paralelo “a” en la provincia de Chimborazo 2015 2016

Reconoció que esta tendencia a crear, que alcanza su manifestación más elevada en los hombres inteligentes, está presente, así sea en mínimo grado, en todos los seres humanos; según Buber existe en todos los hombres un claro impulso a hacer cosas, un instinto que sólo puede explicarse como una necesidad permanente de experimentar, de indagar, de relacionar; como un potencial innato que se debe cultivar. La actividad experimental del niño requiere de libertad para crear, para establecer relaciones nuevas, a la cual Buber de un estatus de condición de sine qua non la educación. Resalta la importancia de la necesidad de un guía, de un maestro creativo para apoyarla. Origen de la creatividad se habla de una capacidad con un origen genético, con posibilidad de ser mantenida como parte inherente del desarrollo humano, la cual se ve afectada positiva o negativamente por el entorno en el que el sujeto se ve inmerso (medio físico, social, cultural y educativo) y que a su vez afecta el desarrollo del mismo. (Diaz Mosqueda, Creatividad Infantil, 2011)
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LA ILUSTRACIÓN DE CUENTOS  EN LA COMUNICACIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ  MARÍA ROMÁN” DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO 2014  2015

LA ILUSTRACIÓN DE CUENTOS EN LA COMUNICACIÓN ORAL DE LOS NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “JOSÉ MARÍA ROMÁN” DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO 2014 2015

La lectura de cuentos les agrada a los niños más pequeños, este es su primer acercamiento a la lectura y les sirve de conducto para una lectura individual descubriendo así cada palabra como una isla de un gran archipiélago. Sin embargo antes de que esto ocurra podemos ayudarlos a explorar su lenguaje oral proporcionándoles cuentos con pictogramas. En el caso de los cuentos con pictogramas implica la utilización de la doble codificación, icónica y verbal. Los pictogramas aparecen como dibujos que sustituyen a una palabra en la narración, normalmente es un sustantivo, pero puede ser también otras partes de la oración. Este recurso puede llegar a convertirse en una gran herramienta que motive en el niño pequeño su atención por describir situaciones en material gráfico teniendo como punto de partida argumentos que pertenezcan a su contexto. Considerando que es el adulto el que construirá previamente las estructuras 28 morfosintácticas de cada oración incrementando los niveles de forma, contenido y uso del lenguaje oral (Manzanares, 2007).
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Evaluación del desarrollo psicomotor en niños/as de 0 a 3 años del centro infantil "San El Milagro", cantón Ibarra, provincia de Imbabura, período 2015-2016

Evaluación del desarrollo psicomotor en niños/as de 0 a 3 años del centro infantil "San El Milagro", cantón Ibarra, provincia de Imbabura, período 2015-2016

El desarrollo psicomotor, es la progresiva adquisición de habilidades del niño/a durante la primera infancia, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC). La evaluación del desarrollo psicomotor en la etapa inicial permite la detección temprana de posibles retrasos en el niño/a, con el fin de aplicar una atención terapéutica oportuna. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el desarrollo psicomotor en niños de 0 a 3 años de edad del centro infantilSan el Milagro”, con el propósito de detectar retrasos psicomotores en cada área según la edad cronológica junto con la evaluación nutricional y socioeconómica. Se utilizó el método de valoración de la escala abreviada de Nelson Ortiz el cuál es un método diseñado para la evaluación de cada área del desarrollo psicomotor en niños menores de 5 años, junto con la valoración nutricional utilizando el protocolo de atención y manual de consejería para el crecimiento del niño y la niña (Ministerio de Salud Pública del Ecuador coordinación Nacional de Nutrición), y el nivel socioeconómico utilizando la encuesta INEC. Se aplicó un estudio no experimental, descriptivo de corte transversal, en una población de 35 niños, en donde la mayoría la constituyen el género femenino 63% y el 37% género masculino. La investigación permitió determinar que de acuerdo a la evaluación del desarrollo psicomotor en niños/as de 0 – 3 años existe un buen desarrollo psicomotor, ya que 51% de los niños evaluados presentan un desarrollo medio, además que el nivel socio-económico y el estado nutricional no interviene en el desarrollo del niño debido a que de los 35 niños: el 51% está en desarrollo medio relacionado con un nivel socio-económico medio bajo, por otro lado, el 34% se ubica en desarrollo medio alto relacionado con un índice de masa corporal normal.
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Evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 3 años que asisten al Centro Infantil del Buen Vivir “Yuyucocha” de la Ciudad de Ibarra Provincia de Imbabura en el período 2015 - 2016

Evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 3 años que asisten al Centro Infantil del Buen Vivir “Yuyucocha” de la Ciudad de Ibarra Provincia de Imbabura en el período 2015 - 2016

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el desarrollo psicomotor en niños de 0 a 3 años de edad del CENTRO INFANTIL DEL BUEN VIVIR “YUYUCOCHA” de la ciudad de Ibarra, con la finalidad de conocer el desarrollo psicomotor en esta población. Para lo cual se utilizó la escala abreviada del desarrollo Dr. Nelson Ortiz Pinilla (EAD-1), que evalúa el desarrollo psicomotor de acuerdo a cinco áreas del desarrollo que son: área de motricidad gruesa, motricidad fina – adaptativa, audición y lenguaje y el área personal - social, la encuesta de estratificación del nivel socioeconómico del INEC, que fue aplicada a los familiares la misma que da a conocer la situación socio - económica y la toma de mediadas antropométricas que permitió mediante el Manual de crecimiento y desarrollo del Ministerio de Salud Pública (MSP) determinar el estado nutricional del niño o niña evaluada. Se aplicó un estudio no experimental descriptivo de corte transversal, en una población de 48 niños/as, la cual la mayoría estaba representada por el género femenino 53%, en la variable edad el 62,5% se encontraban en un rango de edad de entre los 25 a 36 Meses. La gran mayoría de los niños/as se encuentra en una talla normal con relación a su edad. Se constató que el género masculino presentó un mínimo incremento con relación al género femenino en bajo talla y bajo talla severo. En relación al peso según la edad de los niños/as en el escalafón de bajo peso severo y bajo peso el género masculino presenta 6 niños cada uno y el femenino 7 niñas cada uno. Recalcando que la mayoría de los evaluados se encuentran en un parámetro normal. A la evaluación del desarrollo psicomotor el 52.1% de los evaluados se encuentran un nivel medio. El área que mayor porcentaje de alerta presentó fue el área de audición y lenguaje en un porcentaje de 14,7%.
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LAS DIDÁCTICAS MUSICALES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS DEL PARALELO “A” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL PARTICULAR SAN MATEO DEL CANTÓN RIOBAMBA PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO 2014 2015

LAS DIDÁCTICAS MUSICALES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS DEL PARALELO “A” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL PARTICULAR SAN MATEO DEL CANTÓN RIOBAMBA PROVINCIA DE CHIMBORAZO, PERÍODO 2014 2015

Los niños y niñas aprenden desde el momento de su nacimiento mediante los juegos, ya que en dicha actividad ocupa la gran mayoría de su tiempo y es mediante esta que le resulta natural aprender, por lo que la lectoescritura se la deberá enseñar de dicha manera la cual le permitirá interactuar con su entorno, convirtiéndose en un apoyo para facilitar la asimilación de nuevos conocimientos e inclusive una manera sana de diversión y entretenimiento de los niños, paulatinamente a los 5 años de edad por naturaleza les gusta más las actividades lúdicas y se inclinan por, en tal virtud se deben incluir en los procesos de aprendizaje para mantener la motivación y despertar el interés de los niños.
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El cuento en el desarrollo de la comprensión y expresión oral de los niños del primer año, paralelo B, del centro de educación básica “San Luis Rey de Francia”, ubicado en la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2015 2016

El cuento en el desarrollo de la comprensión y expresión oral de los niños del primer año, paralelo B, del centro de educación básica “San Luis Rey de Francia”, ubicado en la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período lectivo 2015 2016

Los miedos en general y cualquiera de sus modalidades en la etapa infantil suponen un fenómeno universal y omnipresente en todas las culturas y tiempos. La única explicación a esta regularidad es que el miedo debe tener un importante componente de valor adaptativo para la especie. En pequeña escala, estas sensaciones que se viven como desagradables por parte del niño o adolescente pueden cumplir una función de supervivencia en el sentido de apartarle de situaciones de peligro potencial (no acercarse a ciertos animales, no entrar en sitios oscuros, etc.). Sin embargo, cuando este miedo es desadaptativo (no obedece a ninguna causa real de peligro potencial o se sobrevaloran las posibles consecuencias) el resultado es un enorme sufrimiento por parte del niño que lo padece y también de sus padres. El miedo puede entonces condicionar su funcionamiento y alterar sensiblemente su capacidad para afrontar situaciones cotidianas.
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El ambiente familiar y su incidencia en el desarrollo emocional de los niños y niñas de 4 a 5 años del centro de desarrollo infantil “Chispitas de Ternura”, de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, periodo 2016-2017

El ambiente familiar y su incidencia en el desarrollo emocional de los niños y niñas de 4 a 5 años del centro de desarrollo infantil “Chispitas de Ternura”, de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, periodo 2016-2017

La investigación se refirió al ambiente familiar y su incidencia en el desarrollo emocional de los niños de 3 a 4 años en el Centro de Desarrollo Infantil “Chispitas de Ternura”, Provincia de Imbabura en el Año Lectivo 2016-2017. El trabajo de grado tuvo como propósito determinar cómo incide el ambiente familiar en desarrollo emocional de los niños. Este problema de investigación es de gran importancia, por se trata del ambiente familiar, ya que es el núcleo de la sociedad actual y sobre la familia giran muchos aspectos que repercutirán en forma positiva o negativa, para su posterior desarrollo en la vida cotidiana. Para la elaboración del marco teórico se obtuvo información de acuerdo a las categorías formuladas en el tema de investigación, como es, el ambiente familiar y desarrollo emocional, para la construcción de la base científica se recabo información en libros, revistas, internet. Luego se procedió a desarrollar la parte metodológica, que se refiere a los tipos de investigación y métodos, los mismos que guiaron el proceso de investigación, dentro de las técnicas e instrumentos, se utilizó la encuesta y la ficha de observación, estos instrumentos ayudaron a detectar la problemática formulada en este trabajo; conocidos los resultados se procedió a representar gráficamente, cada una de las preguntas formuladas en la encuesta y ficha de observación, posteriormente se redactó las conclusiones y recomendaciones, siendo estos resultados, los que direccionaron para la elaboración de estrategias educativas dirigida a maestros, padres de familia y niños, esto se desarrolló con el propósito de mejorar el desarrollo emocional de los niños. Esta propuesta alternativa contendrá estrategias educativas con gráficos ilustrativos y actividades de fácil comprensión tanto para maestras y padres de familia, lista para poner en práctica en el aula y en los distintos contextos familiares, para ello se utilizó el currículo de educación inicial, el mismo que sirvió de gran ayuda, porque en este currículo, ya están formulados los ámbitos, destrezas, objetivos y evolución para cada subnivel educativo.
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Los pictogramas en el desarrollo del Lenguaje oral, en los niños de inicial dos del Centro Infantil “Pascualito” de la parroquia Veloz, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, periodo lectivo 2015 2016

Los pictogramas en el desarrollo del Lenguaje oral, en los niños de inicial dos del Centro Infantil “Pascualito” de la parroquia Veloz, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo, periodo lectivo 2015 2016

En la presente investigación se planteó el objetivo general cómo influyen los pictogramas en el desarrollo del lenguaje oral en los niños de inicial dos del Centro Infantil “Pascualito”. En el transcurso de la realización del trabajo de investigación se obtuvo los siguientes resultados con la ficha de observación que se presentó para saber el nivel de dificultad que los niños presentaban lo que se indicó en los cuadros y gráficos con sus respectivos análisis e INTERPRETACIÓNes de los resultados. El diseño de investigación es no experimental puesto que permitió la búsqueda sistemática de los valores y datos, no hay un control directo de las variables independientes. La metodología utilizada es de tipo descriptiva, consiste en llegar a conocer las situaciones y actitudes predominantes a través de las actividades. El nivel utilizado es el descriptivo, se refiere a fenómenos sociales en una circunstancia temporal su finalidad es describir o estimar parámetros, para lograr el desarrollo del lenguaje oral. La población estudiada es de 35 niños de inicial dos del Centro Infantil Pascualito. Al analizar los resultados a través de la ficha de observación se concluyó que la mayoría de los niños poseen dificultades en el aprendizaje del lenguaje oral, con la aplicación el uso de pictogramas se llega a un aprendizaje de alto nivel. Como conclusión de este trabajo define que los pictogramas ayudarán de manera positiva en el proceso de aprendizaje de los niños por tanto, se recomienda que se implemente de manera diaria el uso de los pictogramas y se realice una evaluación constante de los resultados obtenidos a fin de que haya un mejor aprendizaje dentro del lenguaje oral en los niños del centro infantil “Pascualito”.
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La sobreprotección de los padres en el desarrollo social de los niños del centro de educación  inicial “pequeño Paraíso”, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo  Período 2014 2015

La sobreprotección de los padres en el desarrollo social de los niños del centro de educación inicial “pequeño Paraíso”, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo Período 2014 2015

Contrario al anterior tipo de padre, en este caso no hay autoridad, ¡no existe!, no hay exigencias, por lo cual no se dan costumbres donde los hijos sean autónomos y aptos de resolver situaciones donde el objetivo es la obtención de metas, todos las dificultades por pequeños que sean, los progenitores les dan solución; en el hogar cada quien hace lo que quiere, no se dan esfuerzos ni imposiciones por cumplir, se da en general un rendimiento bajo cargado de mediocridad; estos padres valoran el término de los niños por sí mismos y la autorregulación, piden poco y permiten que los niños controlen sus propias actividades hasta donde sea posible, estos padres piensan que sólo deben ser un apoyo para sus hijos y no modelos o fijadores de normas, esto expone las razones el motivo de las pocas reglas familiares, examinan las decisiones con su hijos y casi nunca les castigan; estos padres no reconocen, no reclaman, como consecuencia de este tipo de crianza sus hijos tienden a ser inexpertos, tienen menos autocontrol y son menos exploradores.
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La estimulación temprana  en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 a 4 años con discapacidades, de la unidad educativa especializada “Carlos Garbay”, de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo  año lectivo 2013  2014

La estimulación temprana en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 3 a 4 años con discapacidades, de la unidad educativa especializada “Carlos Garbay”, de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo año lectivo 2013 2014

“La autoridad educativa nacional implementará las medidas pertinentes, para promover la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales que requieran apoyos técnico, tecnológicos y humanos, tales como personal especializado, temporal o permanente y/o adaptaciones curriculares y de accesibilidad física, comunicacional y espacios de aprendizaje, en un establecimiento de educación escolarizada. Para el efecto, la autoridad educativa nacional formulará, emitirá y supervisará el cumplimiento de la normativa nacional que se actualizará todos los años e incluirá lineamientos para la atención de personas con necesidades educativas especiales, con énfasis en sugerencias pedagógicas para la atención educativa a cada tipo de discapacidad. Esta normativa será de cumplimiento obligatorio para todas las instituciones educativas en el Sistema Educativo Nacional”. (Ley Orgánica de Discapacidades, 2012)
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GUÍA DE APLICACION PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TIA SUSI!  DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

GUÍA DE APLICACION PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ ORIENTADA A NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL "TIA SUSI! DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA

Esta investigación es importante ya que definitivamente el desarrollo psicomotriz aporta al fortalecimiento de actitudes, crea oportunidades de progreso en niños y niñas, a quienes les permite realizarse en el futuro como personas activas, autónomas de su propio aprendizaje y mejorar así su entorno mediante la interacción con la familia, la comunidad, dentro de una Institución, donde los estímulos, normas, valores y recursos forman parte de su desarrollo integral a corto, mediano y largo plazo facilitando el ingreso a la sociedad como agentes de cambios críticos y propositivos aportando soluciones a las necesidades personales y de la comunidad.
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