PDF superior SISTEMA DE MARCADO Y CORTE A MATERIALES UTILIZANDO EL LASER DE CO2

SISTEMA DE MARCADO Y CORTE A MATERIALES UTILIZANDO EL LASER DE CO2

SISTEMA DE MARCADO Y CORTE A MATERIALES UTILIZANDO EL LASER DE CO2

Generalmente este tipo de información le es importante a todas las industrias que se dedican a la manufactura de materiales, por ejemplo, si se necesita saber exactamente la velocidad de corte para etiquetar con nombre e información alguna pieza automotriz se requiere saber a qué velocidad debe de pasar el láser para que el marcado sea realmente de buena calidad, o una industria que quiere cortar hasta mil cartones al mismo tiempo cuál debe ser la velocidad de corte si el láser puede pasar una vez o requiere de varias veces y asegurar que el cartón no se queme y tomar algoritmos de comportamiento y si solo corta 100, 250, 500 o los 1000 cartones al mismo tiempo para todo esto y más nos puede servir este prototipo.
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LOS SISTEMAS LÁSER EN EL CORTE Y MARCADO DE MATERIALES USANDO ARDUINO UNO

LOS SISTEMAS LÁSER EN EL CORTE Y MARCADO DE MATERIALES USANDO ARDUINO UNO

Se considera como antecedente a Juárez, M, Rosa- lino, F. y Tapia H. (2013), con su tesis; sistema de mar- cado y corte a materiales utilizando el Láser de CO2, desarrollado en el Instituto Politécnico Nacional de Mé- xico, indica que: el presente trabajo muestra datos como las velocidades y las potencias que se requieren en el momento de utilizar el láser de CO: ya que esto se nece- sita para la realización de cortes o marcados a diferentes tipos de materiales. Para resolver lo anterior se propone construir un prototipo que realice el trabajo de variar la velocidad ya que se requieren bajas velocidades para que el material sea marcado de manera correcta y cons- tante, por lo tanto se realizan cálculos de las mediciones considerando que la potencia que demanda el láser de CO2 es de 10 watts. El sistema consta de una etapa de reducción de velocidad y al mismo tiempo de amplifica- ción de torque, al final con el acoplamiento de los dife- rentes dispositivos mecánicos se consigue el movimien- to deseado y también utilizando un circuito electrónico que efectúa la etapa de potencia por medio de un opto acoplador tipo triac y un driver para control de motores de corriente directa y la interfaz hombre maquina con LabVIE‘V y Arduino Uno se podrá controlar el sistema.
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Procesamiento de materiales no metálicos aplicando radiación laser de CO2 con potencia de salida de 50 W

Procesamiento de materiales no metálicos aplicando radiación laser de CO2 con potencia de salida de 50 W

El corte de Contrachapado de Pino a ésta velocidad presenta, por la naturaleza del material y el grosor de 5 mm, manchas por quemadura en el área de corte, sin embargo el material radiado con haz láser no se inflama, haciendo seguro el proceso. Los gases expulsados por el material deben ser absorbidos por una aspiradora comercial, que evita que el lente de enfoque se contamine con dichos gases. A pesar de las manchas presentes en el corte, la utilización de ésta técnica significa, al igual que con los otros materiales presentados, una mínima pérdida de material de 1 mm, extrayendo hasta un 80% menos que utilizando la técnica clásica de corte con sierra o segueta, además de poseer la ventaja de eliminar el mantenimiento de estas herramientas mecánicas. Para evitar este tipo de coloraciones se puede usar una técnica en la que se cambia la atmósfera inyectando un gas en el área de corte, ésta técnica no se realizó a falta de dicho gas.
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Tiempo de respuesta en el transporte primario de prioridades I y II en el servicio de sistema de transporte asistido de emergencia STAE ESSALUD

Tiempo de respuesta en el transporte primario de prioridades I y II en el servicio de sistema de transporte asistido de emergencia STAE ESSALUD

C03 12446 EME ORIGINAL Lira pdf, page 1 6 @ HotFolder 316 Emergencias 2008; 20 316 321 Introducci?n El Committee on Trauma of American College of Surgeons, estableci? como la ?Hora de Oro? a los 60 pr[.]

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Diseño de un sistema automático de corte y distribución de perfiles metálicos

Diseño de un sistema automático de corte y distribución de perfiles metálicos

 La arquitectura basada en registros de los microcontroladores AVR le hacen posible completar instrucciones en un solo ciclo de reloj, lo que se traduce en un menor consumo de potencia y los 32 registros de trabajo hacen mucho más eficiente el uso de la memoria de programa que a su vez ayudan a una ejecución más rápida de los programas. Otra característica común que le da a los microcontroladores AVR una ventaja sobre sus principales competidores es el hecho de implementar protocolo JTAG el cual provee una “puerta trasera” al dispositivo para poder depurar los errores en la lógica del sistema y/o monitorizar señales internas de éste. A la hora de escoger el microcontrolador a emplear hay que tener en cuenta multitud de factores, como la documentación y herramientas de desarrollo disponibles y su precio, la cantidad de fabricantes que lo producen y por supuesto las características del microcontrolador:
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ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

El gr´ afico de dispersi´ on permite distinguir la posible relaci´ on, lineal o no, que existe entre las variables.. 6.1 El gr´ afico de dispersi´ on[r]

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Estadística Descriptiva y Analisis de Datos con la Hoja de Cálculo Excel

Estadística Descriptiva y Analisis de Datos con la Hoja de Cálculo Excel

referirse tanto a precios (índice de precios de consumo, índice de precios percibidos por los agricultores, índice de precios industriales) como a cantidades (índice de producción ind[r]

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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  1er  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 1er CICLO

El material brinda al docente diversas ventajas entre las que destacan que todos están ligados a las Normas Específi cas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Regulariza- ción y Certifi cación para Escuelas de Educación Bá- sica Ofi ciales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional; y así tendrá el sustento para la promoción de dos grados en un mismo ciclo escolar, la incorporación del niño a un grado superior del ci- clo inmediato que le correspondería –aun sin tener consolidadas las competencias de lectura y escritura.
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ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

2 Descripci´ on gr´ afica de datos de una variable cualitativa 3 Descripci´ on gr´ afica de datos de una variable cuantitativa 4 Descripci´ on num´ erica de un conjunto de datos.. 5 Medi[r]

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ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

ALISIS DE DATOS CON LA HOJA DE C ´ ALCULO EXCEL

Hay tres tipos de representaciones gr´ aficas de la distribuci´ on de frecuencias de una variable cualitativa:. Diagrama de barras[r]

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CURSO DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y ANÁLISIS DE DATOS CON LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL

CURSO DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y ANÁLISIS DE DATOS CON LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL

El número total de artículos que componen la cesta de la compra del IPC base 2001 es 484. La estructura funcional del IPC consta de 12 grupos, 37 subgrupos, 80 clases y 117 subclases. También, a diferencia de las bases anteriores, los precios medios utilizados en el cálculo del índice se obtienen a partir de medias geométricas. La entrada en vigor del Sistema 2001 supuso también una ruptura en las series de índices debido a la inclusión de los precios rebajados. Esta ruptura afecta al cálculo de las tasas de variación cuando los índices de los períodos de tiempo seleccionados están medidos en bases diferentes; cuando esto ocurre, la fórmula general para calcular las tasas de variación debe ser modificada.
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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  3er  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 3er CICLO

En ese orden de ideas, es importante acompañar y orientar los procesos de lectura de los alumnos por- que los textos, por el tipo de contenidos, la estructu- ra o su función, requieren [r]

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MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA  2do  CICLO

MANUAL PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA 2do CICLO

La meta educativa, en el contexto actual, es formar alumnos com- petentes en diversos aspectos. En el ámbito de la lectura, una meta deseable, en todos los niveles y modalidades educativos, consiste en formar lectores competentes y autónomos. Ser un lector competen- te implica movilizar “un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades que tienen una utilidad práctica” (Perre- noud, 1999), y que se han desarrollado principalmente por la parti- cipación en situaciones de lectura concretas, realizadas en contextos específi cos y con metas determinadas. Por ello, desarrollar una bue- na competencia lectora implica leer textos diversos para aprender a leer cada vez mejor. Es decir, las habilidades y conocimientos que se pueden adquirir derivados de la lectura se desarrollan con la práctica constante de la lectura de materiales variados, con propósitos diver- sos y en situaciones distintas.
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VISTAS DE UN OBJETO

VISTAS DE UN OBJETO

En el plano opuesto al de planta, es decir, el plano que está por encima de la pieza, obtenemos la vista inferior, es decir, la que veríamos si mirásemos desde debajo de la pieza.. Por [r]

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FICHAS MATEMÁTICAS

FICHAS MATEMÁTICAS

En cada ciclo se incluyen fichas para los tres ejes del programa y ge- neralmente para cada una de sus subdivisiones: Sen- tido numérico y pensamiento algebraico (números y opera[r]

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PRIMER CICLO  CUARDENILLO 1

PRIMER CICLO CUARDENILLO 1

La razón de esta publicación obedece a que puede adecuarse mejor a las diversas maneras en que cada escuela atiende a alumnos en situación de extraedad. En consecuencia, los docentes deben saber que el manual, los cuadernillos para el alumno y los demás materiales que acompañan la propuesta pueden utilizarse en cualquier momento, sin que eso implique cambiar los programas que actualmente usan para enseñar.

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SEGUNDO CICLO  CUADERNILLO 1

SEGUNDO CICLO CUADERNILLO 1

La razón de esta publicación obedece a que puede adecuarse mejor a las diversas maneras en que cada escuela atiende a alumnos en situación de extraedad. En consecuencia, los docentes deben saber que el manual, los cuadernillos para el alumno y los demás materiales que acompañan la propuesta pueden utilizarse en cualquier momento, sin que eso implique cambiar los programas que actualmente usan para enseñar.

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TERCER CICLO  CUADERNILLO 1

TERCER CICLO CUADERNILLO 1

La razón de esta publicación obedece a que puede adecuarse mejor a las diversas maneras en que cada escuela atiende a alumnos en situación de extraedad. En consecuencia, los docentes deben saber que el manual, los cuadernillos para el alumno y los demás materiales que acompañan la propuesta pueden utilizarse en cualquier momento, sin que eso implique cambiar los programas que actualmente usan para enseñar.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PARA ALUMNOS EN SITUACIÓN EXTRAEDAD

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PARA ALUMNOS EN SITUACIÓN EXTRAEDAD

Este documento, Sistema de evaluación de apren- dizajes de alumnos en extraedad, ofrece al docente un conjunto de herramientas para que realice una evaluación diagnóstica de sus alumnos en extraedad (y, si así lo desea, de todo su grupo), de tal forma que pueda identifi car en qué nivel se encuentran los alumnos en situación de extraedad y qué ele- mentos requieren fortalecer para terminar con éxito el ciclo escolar en que se les ubicó según su edad y las competencias con que cuentan. Cabe remarcar que este sistema está fuertemente ligado a las Nor- mas Específi cas de Control Escolar Relativas a la Ins- cripción, Reinscripción, Acreditación, Regularización y Certifi cación para Escuelas de Educación Básica Ofi ciales y Particulares Incorporadas al Sistema Edu- cativo Nacional, ya que esta propuesta sustenta la promoción de dos grados en un mismo ciclo escolar, dado que le brinda elementos para que una vez iden- tifi cadas cuáles son las fortalezas y difi cultades de su alumno en situación de extraedad, pueda generar una estrategia de intervención acorde a las necesida- des identifi cadas, de tal forma que permita garanti- zar su permanencia y logro educativo.
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CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA ATENDER A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SITUACIÓN EXTRAEDAD

CRITERIOS Y ORIENTACIONES PARA ATENDER A LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SITUACIÓN EXTRAEDAD

Desde el punto de vista del sistema educativo estatal, los maes- tros de los grupos regulares cuentan con lo necesario para atender a los alumnos en situación de extraedad y sólo requieren conocer la dosifi cación curricular, manejar los materiales de apoyo y saber los procedimientos de promoción y acreditación, aunque les es difícil ponerse en los zapatos de un alumno que pasa de un grado a otro sin haber recibido una atención adecuada y con muchas lagunas de aprendizaje que no le permitirán seguir a sus compañeros de grupo. Al pensar casos críticos como éste –que además son frecuentes– se entiende por qué los maestros de estos niños requieren un apoyo más que administrativo por parte del sistema. Cualquiera de esos niños –o sus padres– esperaría que el maestro contara con las herra- mientas pedagógicas para ayudarlo a aprender lo que no aprendió en los ciclos escolares anteriores y que el mismo sistema escolar vigilara que esto ocurriera.
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