PDF superior Software Educativo: un ejemplo de interacción

Software Educativo: un ejemplo de interacción

Software Educativo: un ejemplo de interacción

Las herramientas informáticas pueden constituir un excelente medio para contribuir en la mejora del proceso educativo. Dentro de este marco resulta clave tener en cuenta no sólo aspectos tecnológicos sino pedagógicos en la confección de las distintas propuestas de material educativo. Muchas veces se cae en soluciones “tecnocráticas” que privilegian los factores técnicos frente a los realmente importantes del punto de vista educativo.

3 Lee mas

metodologia

metodologia

En esta fase, se crea la propuesta y se estudian las diferentes alternativas de estructura, navegación e interacción teniendo en cuenta los aportes realizados desde la investigación gráfica, en: 1) los aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de sistemas gráficos tales como: La ergonomía visual, la coherencia conceptual, los niveles de interacción, la navegación, la comunicación, los principios multimediales y pedagógicos, y las formas de relacionarlos a través de metáforas con el tema a tratar y el público objetivo al cual va dirigido cada software educativo, y 2) la creación y representación de metáforas diversas para cada uno de los proyectos, las cuales se han materializado a través de una amplia gama de técnicas gráficas - por ejemplo: Recortes de papel, plastilina, collage, ilustración, etc. -. Con ello, se busca propiciar una experiencia altamente interactiva y transformadora para la comunidad educativa logrando la apropiación y el reconocimiento cultural, dando a la interfaz un sentido de escenario donde tanto el alumno como el maestro se identifican y se convierten en protagonistas.
Mostrar más

14 Lee mas

¿Que es Software Educativo o software para la enseñanza

¿Que es Software Educativo o software para la enseñanza

administración, como las hojas de cálculo y los manejadores de bases de datos (v. gr. LOTUS, EXCEL.). Estos programas, contemplados bajo el punto de vista educativo, se pueden llegar a convertir en una poderosa herramienta que nos auxilie en el problema de la enseñanza. Por ejemplo, en una hoja de cálculo tenemos definidas en forma natural operaciones matriciales, con la posibilidad de crear entradas (de la matriz) dependientes una de otras mediante procesos iterativos. Esto aunado a que podemos elaborar gráficas también de manera muy simple, nos proporcionan una herramienta de suma utilidad en la educación. De aquí que resulte natural apoyarse en este tipo de paquetes para diferentes cursos de matemáticas, como por ejemplo: Aritmética, Álgebra, Estadística Descriptiva, Álgebra Lineal,
Mostrar más

23 Lee mas

cataldi-tesisdemagistereninformatica

cataldi-tesisdemagistereninformatica

Los programas se han desarrollado según tres líneas distintas. La primera corresponde a los lenguajes para el aprendizaje y de ella nace el Logo, como un lenguaje que fue utilizado en un sentido constructivista del aprendizaje. Es de decir, el alumno no descubre el conocimiento, sino que lo construye, sobre la base de su maduración, experiencia física y social (Bruner, 1988). Su evolución continua en la actualidad hacia otras formas de interacción llamadas micromundos. A partir de ahí se ha desarrollado infinidad de software de acuerdo a las diferentes teorías, tanto conductistas, constructivistas como cognitivistas (Gallego, 1997). La segunda línea corresponde a la creación de lenguajes y herramientas que sirven para la generación del producto de software educativo. Ella, se inicia con la aparición de los lenguajes visuales, los orientados a objetos, la aplicación de los recursos multimediales (Nielsen, 1995) y las herramientas de autor, el campo del desarrollo del software se ha hecho muy complejo, razón por la cual se necesita de una metodología unificada para su desarrollo.
Mostrar más

75 Lee mas

Software educativo y educación para la salud

Software educativo y educación para la salud

Por todo ello podemos definir salud como «aspec- to cambiante de la vida que incluye elementos subje - tivos como el bienestar físico, psíquico y social, así como objetivos, la autonomía y la capacidad de fun - cionar, y que está condicionado por factores persona - les y sociales» (Mateo y otros, 1999: 1432). En estos momentos ya nadie cuestiona que la salud de un indi - viduo o de una comunidad está estrechamente unida a la interacción entre biología, contexto social y/o medioambiental, el estilo de vida y la asistencia sanita - ria.

5 Lee mas

Eficacia del software educativo Predrog para mejorar nivel de conocimientos sobre la prevención del consumo de drogas en los estudiantes de la especialidad de computación e informática del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público José Carlos Ma

Eficacia del software educativo Predrog para mejorar nivel de conocimientos sobre la prevención del consumo de drogas en los estudiantes de la especialidad de computación e informática del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público José Carlos Mariátegui Moquegua 2017

Tradicionalmente el profesor era el que sabía y el alumno de que no sabía, el profesor el que manejaba las herramientas y el alumno el que tenía que aprender a utilizar las herramientas, ahora hoy en día hay que ser cautos con esto, es cierto que los estudiantes son rápidos, no hay ningún estudiante que ve un manual o una enciclopedia para ver cómo funciona algún dispositivo, lo toca, aprieta y enseguida lo descubre; lo que el docente tiene que hacer es aprovechar esa facilidad que tiene el estudiante, para instalar el punto de vista adulto, del criterio, a lo que tenemos que llegar es a una interacción cada vez más rica entre analógico y digital entre lo que sabe el maestro y lo que conoce el estudiante.
Mostrar más

105 Lee mas

Evaluación de software educativo

Evaluación de software educativo

Por otro lado, el software no puede ser efectivo si se usa independientemente de una estrategia de aprendizaje. Este no es intrínsecamente efectivo o no efectivo, es mas bien una herramienta de enseñanza que se emplea dentro del salón de clases al igual que otras herramientas como los libros, el pizarrón, la TV, etc. y por lo tanto requiere formar parte de todo un conjunto de procedimientos para su aplicación. Esto se ve claramente cuando por ejemplo, utilizamos software sofisticado y tecnológicamente avanzado, sin embargo, su efectividad no siempre es la deseable debido a que no esta incluido dentro de un plan de trabajo o sus contenidos no tienen que ver con un objetivo curricular concreto. Por otro lado, se puede utilizar un software demasiado elemental, pero que resulta ser muy efectivo debido a que forma parte de un estrategia de aprendizaje mejor planeada que simplemente colocar a un estudiante frente a una computadora. Por lo tanto, habrá que considerar y planear adecuadamente todas las actividades en las que se va a incluir el uso del software. Sobra decir que todo
Mostrar más

40 Lee mas

Software educativo y código abierto

Software educativo y código abierto

incorporada dentro de la etapa proceso. En este ejemplo la etapa Introducción ya ha sido desarrollada y por ende no puede ser modificada hasta que no se concluya la creación de la webquest completa. Esto se debe a que el programa no contaba con la posibilidad de volver a editar una etapa cuando esta ya había sido concluida, necesitando para ello un link de acceso.

5 Lee mas

El software educativo.docx

El software educativo.docx

conductistas, siguen recorridos pedagógicos diferentes según el juicio que hace el ordenador sobre la corrección de las respuestas de los alumnos o según su decisión de profundizar más en ciertos temas. Ofrecen mayor interacción, más opciones, pero la organización de la materia suele estar menos compartimentada que en los programas lineales y exigen un esfuerzo más grande al alumno. Pertenecen a éste grupo los programas multinivel, que estructuran los contenidos en niveles de dificultad y previenen diversos caminos, y los programas ramificados con dientes de sierra, que establecen una diferenciación entre los conceptos y las preguntas de profundización, que son opcionales.
Mostrar más

15 Lee mas

Prototipo de software educativo para tecnología

Prototipo de software educativo para tecnología

En ambas definiciones se puede apreciar que lo que se busca favorecer es la transposición didáctica, por eso se sostiene que los materiales para el aprendizaje apoyados en diferentes tecnologías modifican las formas de comunicación de los conocimientos y la interacción de docentes y alumnos como las de los alumnos entre sí.

9 Lee mas

EL APRENDIZAJE SERVICIO PARA LA FORMACIÓN DE INGENIEROS LÍDERES TRANSFORMADORES: CASO PRÁCTICO ASIGNATURA INTERACCIÓN HUMANO-COMPUTADORA

EL APRENDIZAJE SERVICIO PARA LA FORMACIÓN DE INGENIEROS LÍDERES TRANSFORMADORES: CASO PRÁCTICO ASIGNATURA INTERACCIÓN HUMANO-COMPUTADORA

Es importante dar significado social a los aprendizajes académicos, lo anterior puede lograrse mediante el Aprendizaje Servicio, que propone una combinación de aprendizaje académico y formación para una ciudadanía activa en tiempo real. Este trabajo expone la integración del Aprendizaje Servicio en el curso Interacción Humano Computadora del programa educativo Ingeniero en Tecnología de Software, con la finalidad de conjuntar el aprendizaje de contenidos del programa del curso con su aplicación en contextos reales para contribuir a mejorar la calidad de vida y la inclusión social en la comunidad; el producto integrador del curso consiste en el desarrollo de un proyecto para implementar el Aprendizaje Servicio, se realiza una actividad mediante la que se identifican problemáticas y necesidades del entorno para definir el proyecto a desarrollar. La metodología usada durante el desarrollo del proyecto es Diseño Centrado en el Usuario, los proyectos realizados atienden necesidades de la comunidad tales como concientización del cuidado del medio ambiente, plataformas colaborativas para asesorías académicas, diversas aplicaciones móviles que apoyan en temas como mujeres en situación de violencia doméstica y cuidado de la salud. La realización de proyectos de carácter social aplicando los contenidos académicos con esta experiencia vivida en primera persona y en el interior de la misma realidad ofrece al estudiante la oportunidad de dar significado a conocimientos académicos así como de ampliar su visión social profesional para convertirse en un líder transformador.
Mostrar más

8 Lee mas

Educational Multimedia for the learning of local archeology in the career degree in History at the University of Holguin

Educational Multimedia for the learning of local archeology in the career degree in History at the University of Holguin

Estos indicadores hablan positivamente de los beneficios del uso del software multimedia educativo “Arqueología en Holguín” en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los temas de Arqueología local en el grupo experimental. Este análisis corrobora la posición de que: en el grupo de estudiantes que optó por el uso del software multimedia educativo “Arqueología en Holguín” (es decir, los estudiantes grupo B), se evidenció en el curso 2017-2018, una significativa mejora de los resultados obtenidos al ser sometidos a la evaluación a través de un instrumento (ver Anexo1), con respecto a las calificaciones obtenidas por los estudiantes que no usaron el software (los estudiantes del grupo A). Si bien, esta investigación propone repetir experimentos como este para realizar una valoración más amplia, estos resultados iniciales muestran indicios fehacientes de la validez e importancia del producto propuesto.
Mostrar más

24 Lee mas

http://www.derechos.org.ve/pw/wp-content/uploads/07laborales1.pdf

http://www.derechos.org.ve/pw/wp-content/uploads/07laborales1.pdf

Esta afirmación contrasta con la persisten- cia de obstáculos y amenazas para el ejercicio de este derecho mediante la criminalización del sindicalismo autónomo; las detenciones y el [r]

26 Lee mas

El desarrollo del liderazgo educativo: evidencias de un estudio de historias de vida

El desarrollo del liderazgo educativo: evidencias de un estudio de historias de vida

A nivel internacional, la evidencia da cuenta que instalar la mejora como centro implica y requiere ineludiblemente incidir en las capacidades, habilidades, motivaciones y condiciones para el desarrollo del “núcleo pedagógico” (Elmore, 2010), construyendo prácticas a nivel aula y a nivel de organización, que incidan en los aprendizajes de los/as estudiantes (Leithwood, Jantzi y Mascall, 2002). En este sentido, el desarrollo del conocimiento identifica y releva al liderazgo educativo como la segunda variable intra- escuela que incide en un mejor desempeño de los establecimientos (OCDE, 2008). Emerge de esta forma, la necesidad de desarrollo tanto conceptual, basado en la investigación sobre mejora y efectividad escolar, como de políticas en liderazgo para el mejoramiento educativo (Cox, 2003; Concha, 2007). En Chile se han iniciado acciones para abordar este tema. Dentro de estos esfuerzos, se reconoce que las prácticas identificadas en el Marco para la Buena Dirección (MBD) requieren de líderes empoderados y capaces de conducir el proceso de instalación de herramientas de gestión, así como de líneas de formación que desarrollen competencias de manera contextualizada a los desafíos individuales y organizacionales del establecimiento (Carbone, 2008). A su vez, se considera necesario complementar el conocimiento sobre efectividad educativa con teorías sobre el aprendizaje como fenómeno social y situado (Volante, 2008).
Mostrar más

15 Lee mas

Análisis de una experiencia perdurable de un proyecto educativo de reanimación cardiopulmonar en un centro escolar

Análisis de una experiencia perdurable de un proyecto educativo de reanimación cardiopulmonar en un centro escolar

Se analiza la experiencia de un proyecto educativo de reanimación cardiopulmonar básica (RCPB) en un centro esco- lar valorando si es viable, efectivo y perdurable en el tiempo. Se trata de un proyecto desarrollado en un centro de enseñanza concertada de educación infantil (EI), primaria (EP) y secundaria (ESO), ubicado en un concejo muy pobla- do de Asturias, de más de 80.000 habitantes, en tres fases: 1) formación de maestros por personal sanitario y diseño conjunto del proyecto; 2) formación de escolares por personal sanitario, y 3) formación de niños por sus profesores. Se incluyeron todos los alumnos matriculados en el colegio en EI y EP (3 a 12 años). La formación impartida siguió las recomendaciones ILCOR (International Liaison Committee on Resuscitation) 2005, vigentes en aquel momento. En la fase 1 (año 2006) 19 profesores (79,2% de la plantilla) recibieron formación en RCPB y diseñaron con el personal sa- nitario los objetivos y material a emplear para cada curso. En la fase 2 (2006-2011) el personal sanitario formó a 646 escolares de EI y EP, y acreditó a 13 maestros (54,2% de la plantilla) para utilizar un DEA y como monitores de RCPB. En la fase 3 (2012-2014) 7 maestros formaron a 703 alumnos de EI, EP y ESO; 17 profesores (70,8% de la plantilla) recibieron cursos de monitor de RCPB y reciclajes DEA. En total recibieron formación en RCPB 1.349 niños entre 3 y 15 años. Desde el año 2011, el colegio cuenta con un DEA. Los profesores han mejorado el proyecto incorporando nuevos materiales, adelantado objetivos y extendiéndolo a los alumnos de ESO. La implantación de un proyecto edu- cativo en RCPB en un colegio de enseñanza concertada de EI, EP y ESO de Asturias fue viable y ha perdurado. El pro- fesorado ha mejorado el proyecto y lo ha extendido a los alumnos de secundaria, difundiendo la RCPB en medios de comunicación locales y en su página web, creando una cultura de la RCPB y acercándola a toda la comunidad. Palabras clave: Parada cardiaca. Resucitación cardiopulmonar básica. Colegio. Educación. Formación.
Mostrar más

6 Lee mas

Metodología LEAN para el desarrollo de software  Ejemplo práctico de aplicación en empresa de desarrollo de software

Metodología LEAN para el desarrollo de software Ejemplo práctico de aplicación en empresa de desarrollo de software

En la siguiente década, la programación paso de ser externa (conexión de cables y dispositivos) a ser almacenada en la memoria del computador; estos primeros programas se caracterizaron por un alto grado de dependencia entre los lenguajes, el computador y las personas que los escribían. Para enfrentar tal situación surgieron los lenguajes de alto nivel, los compiladores y los programas almacenados en medios magnéticos, haciendo el proceso de elaboración de programas más exigente, dadas las numerosas y nuevas posibilidades respecto al uso del computador. Sin embargo, en una disciplina naciente la falta de técnicas o metodologías, hicieron evidente el exceso en los tiempos empleados, los sobrecostos, la insatisfacción de los usuarios o clientes; en definitiva, la baja calidad de os programas. Esto fue lo que finalmente desembocó en la llamada crisis del software. Como respuesta a esta crisis, en la segunda mitad de la década de los 60 se popularizó el concepto de ingeniería de software. Al formalizarse una metodología para la elaboración de programas bajo conceptos de ingeniería, esta tarea se transformó en un proceso riguroso propendiendo por el cumplimiento de los cronogramas, los presupuestos, y lo más importante, la satisfacción del cliente.
Mostrar más

137 Lee mas

EJEMPLO DE ANÁLISIS Y DISEÑO ESTRUCTURADO DE UN SISTEMA SOFTWARE

EJEMPLO DE ANÁLISIS Y DISEÑO ESTRUCTURADO DE UN SISTEMA SOFTWARE

El sistema tratará información sobre los datos personales (nombre, apellidos, NIF y dirección) y bancarios de sus usuarios, datos referentes al estado (conectado o no, sal[r]

119 Lee mas

Evaluación contextualizada de software educativo

Evaluación contextualizada de software educativo

ETAPA III: A ambos grupos en conjunto se les explicó el tema en sus aspectos teóricos, de modo tradicional, mediante una clase expositiva. Luego, el grupo A se ejercitó con un software desarrollado con una metodología que no contemplaba los aspectos pe- dagógicos en su diseño y el grupo B utilizando un software desarrollado con la me- todología extendida. Las actividades desarrolladas por los grupos se resumen en la tabla 2, resáltandose las diferencias.

7 Lee mas

Software educativo y principios ticos

Software educativo y principios ticos

Como segundo principio ético se encuentra la validez científica de un software educativo destinado al aprendizaje de los estudiantes, este principio se fundamenta en el planteamiento de un marco teórico suficiente, basado en fuentes documentales y de información, empleo de contenidos actualizados, uso correcto de los principios pedagógicos y didácticos para el abordaje de los contenidos, propio de este tipo de aplicación educativa, 4 y en un diseño que permita el logro de los objetivos propuestos.

6 Lee mas

“Desarrollo de Software Educativo para  la  Enseñanza de  la Multiplicación de Números Naturales de 1, 2 y 3 cifras, por números decimales hasta las Milésimas para estudiantes de Quinto Grado de Educación Primaria”.

“Desarrollo de Software Educativo para la Enseñanza de la Multiplicación de Números Naturales de 1, 2 y 3 cifras, por números decimales hasta las Milésimas para estudiantes de Quinto Grado de Educación Primaria”.

El documento presenta la fundamentación teórica bajo el cual hemos elaborado este proyecto, la aplicación de cada una de las etapas de la metodología para el diseño y desarrollo del Software Educativo, propuesta por el Ingeniero Álvaro Galvis (1995) y la descripción de los componentes pedagógico- didácticos y de funcionalidad del software. Además presenta resultados de valoración de acuerdo a formatos para la valoración por expertos.

5 Lee mas

Show all 10000 documents...