PDF superior SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Subsecretaría de Educación Media Superior

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Formación o Capacitación para el Trabajo 2015 La Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) hizo públicos en enero de 2015, a través de su portal oficial de internet, los Lineamientos de Operación del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura para Centros y Unidades de Formación o Capacitación para el Trabajo 2015, destinando para su conformación hasta un monto de

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Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Despacho

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UNIDAD ADMINISTRATIVA: Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Fecha de Elaboración: 10/07/09 NOMBRE DEL PROCEDIMIENTO: ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DE REUNIONES DEL SECR[r]

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Programas de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Programas de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Auxiliar al Subsecretario de Educación Media Superior y Superior mediante el registro y seguimiento de los acuerdos establecidos con el Secretario y demás Subsecretarios, así como con los directores de las Unidades Administrativas de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior, promoviendo una eficaz coordinación para su atención.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

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4 Conociendo en qué nivel de desempeño se encuentran nuestros alumnos en diversas áreas, en relación con indicadores tanto nacionales como internacionales. A nivel nacional, se realiza la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares, mejor conocida como la prueba ENLACE, que en Educación Media Superior, se aplica a jóvenes que cursan el último grado de bachillerato para evaluar conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar para hacer un uso apropiado de la lengua (habilidad lectora) y las matemáticas (habilidad matemática). ENLACE es una prueba objetiva y estandarizada que proporciona un diagnóstico del estudiante a nivel individual.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquéllas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. 1
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquéllas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior. 1
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A) Plan de Estudios. Se hace mención de los Componentes de formación que tiene el con la finalidad de que quien desempeña la función de Tutor, esté familiarizado con los mismos, con l[r]

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Elevar la calidad de la Educación Media Superior, no es una tarea sencilla que corresponda sólo a los catedráticos de asignatura quienes se convierten más en asesores disciplinares, tampoco es cuestión de atender aisladamente las necesidades que en el aspecto personal, familiar o emocional presentan los estudiantes de esta edad y que los orientadores o psicólogos podrían hacer o, revisar cada fin de mes las calificaciones aprobatorias y reprobatorias. Prevenir que los alumnos reprueben y deserten de las escuelas, es una labor compartida entre los docentes de una institución educativa, lo que se traduce en trabajo colaborativo director-docentes-tutores-asesores-padres de familia; para conocer a los adolescentes y reconocer todos los factores que podrían estar influyendo en su bajo rendimiento escolar. Esto, se puede traducir en la necesidad de instaurar un trabajo de tutorías y asesorías sistematizado en el que tengan cabida todos los aspectos anteriormente señalados.
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Es importante hacer mención, que este documento es la guía técnica normativa que orienta la creación de instituciones de educación media superior en la modalidad [r]

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Con base en lo anterior, la actualización de los programas de estudio tiene como propósito brindar herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente quien deberá, a travé[r]

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Con base en lo anterior, la actualización de los programas de estudio tiene como propósito brindar herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente quien deberá, a través de[r]

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Es necesario recordar que todas las materias del campo se articulan para el logro de las competencias genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas que sustentan la integración del Sistema Nacional de Bachillerato. Todo lo cual se materializa en la propuesta a la que hemos llamado “cuadrantes didácticos de desempeño” sustentados en la corriente sociocultural del constructivismo y en el modelo de educación basada en competencias; bajo estos principios el docente debe priorizar las actividades sobre los conceptos y el logro de competencias sobre el cumplimiento del temario. Sabedores de que los contextos en nuestro Estado son pluriculturales y que el docente siempre busca innovar su práctica consideramos pertinente compartir el proceso de construcción de estos escenarios para que cada uno pueda proponer en base a su realidad y compartir esta experiencia tan gratificante que ha sido pensar en las
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Luego ofrecía la siguiente argumentación: Si la apropiación de cualquier bien es un acto que distingue simbólicamente, integra y comunica, objetiva los deseos y ritualiza su satisfacción, si decimos que consumir, en suma, sirve para pensar, todos los actos de consumo y no sólo las relaciones con el arte y el saber son hechos culturales. ¿Por qué separar, entonces, lo que sucede en conexión con ciertos bienes o actividades y denominarlo consumo cultural? Esta distinción se justifica teórica y metodológicamente debido a la parcial independencia lograda por los campos artísticos e intelectuales en la modernidad. Desde el Renacimiento en Europa y desde fines del siglo XIX en América Latina, algunas áreas de la producción cultural se desarrollan con relativa autonomía el arte, la literatura, la ciencia, liberándose del control religioso y político que les imponía criterios heterónomos de valoración. La independencia de estos campos se produce, en parte, por una secularización global de la sociedad; pero también por transformaciones radicales en la circulación y el consumo. La expansión de la burguesía y los sectores medios, así como la educación generalizada, van formando públicos específicos para el arte y la literatura que configuran mercados diferenciales donde las obras son seleccionadas y consagradas por méritos estéticos. Algo equivalente sucede con la ciencia, cuya legitimación depende de los logros en el conocimiento. Un conjunto de instituciones especializadas las galerías de arte y los museos, las editoriales y las revistas, las universidades y los centros de investigación ofrecen circuitos independientes para la producción y circulación de estos bienes.(García Canclini,1999:41-42).
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Movimiento contra el abandono escolar en la Educación Media Superior SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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años, este proceso ha sido lento e insuficiente. TESIS: se requiere una acción sistemática, sostenida y eficaz para enfrentar el abandono escolar. Se necesita un Movimiento Nacional contra el Abandono Escolar en Educación Media Superior que utilice las mejores estrategias y las mejores práctica.

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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 Aprender a resolver problemas reales de la vida cotidiana, con operaciones utilizando los operadores básicos, que son: La Suma, la Resta, la Multiplicación y la División [r]

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Datos Solicitados por Relación: Nombre de la Relación, Nombre del Atributo, las 5 Tuplas ficticias bien desarrolladas y congruentes con la Base de Datos, con la Relación,[r]

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Y finalmente coloca todos los Elementos que debe llevar una Gráfica en un Plano Cartesiano (25 Elementos)..  Resolver diferentes tipos de problemas relacionados con el por[r]

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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El abandono escolar. A continuación presentamos algunos antecedentes del abandono escolar en el Centro de Bachillerato tecnológico Agropecuario No.177, que refleja, que debemos tomar medidas para que el abandono siga a la baja y porque así lo ha instruido por el Sr. Secretario de Educación Pública, en el programa denominado “Combate Frontal al Abandono Escolar”.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR CUAUTITLÁN 108

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XII Quáter.- Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del director del plantel;

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GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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• La inscripción se realizará en el plantel donde el aspirante haya sido asignado, en el horario de atención designado por la institución: para planteles con turno matutino de 09:00 a 13[r]

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