PDF superior LA TEORÍA CONCEPTUAL COMBINADA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

LA TEORÍA CONCEPTUAL COMBINADA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

LA TEORÍA CONCEPTUAL COMBINADA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

La actividad intelectual más relevante en el estudio de la Física, es la construcción y evaluación de modelos, que ayuden a representar la realidad; para ello los físicos se apoyan en la Matemática, la cual es la herramienta más importante para interpretar cuantitativamente los mismos. En consecuencia, el aprendizaje de las Ciencias Naturales en general y de la Física en particular requiere que los estudiantes comprendan la Matemática. Es decir, ellos tienen que manejar dos dominios: el dominio de la Física, que estudia la naturaleza de la materia y sus interacciones (Chavay & Sherwood, 2011) y el dominio de la Matemática, que estudia el número, la forma, el movimiento, el cambio y el espacio (Devlin, 2000).
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Cambio conceptual y enseñanza de la física. aplicaciones en el marco de la teoría de la elaboración

Cambio conceptual y enseñanza de la física. aplicaciones en el marco de la teoría de la elaboración

Desde nuestro punto de vista, el planteamiento de los fenómenos físicos como eje que vertebra la secuencia de instrucción, es el mejor recurso para facilitar el enriqueci- miento cíe los[r]

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De la coca a la cocaína*

De la coca a la cocaína*

Herman Boerhaave (1668 - 1738) fue nombra- do director del Jardín Botánico de Leiden en 1709, exactamente 100 años después de la muerte de su fundador y primer director L’Écluse. Al igual que muchos otros médicos famosos de los siglos 16 y 17, Boerhaave era además un gran botánico. Se graduó en Filosofía en Leiden y en Medicina en Harderwijk; llegó a ser rector de la universidad de Leiden. Ha sido considerado el padre de la química orgánica y fue probablemente el médico más famo- so de la época, con una reputación que se exten- dió por toda Europa y hasta la China. Es recordado como gran químico, su obra Elementa chimiae de 1732 fue la mejor de su género durante el siglo 18, y como maestro, por insistir la enseñanza al lado de la cama del paciente. En palabras del Dr. Samuel Johnson, escritas con ocasión de su muerte “Boer- haave no perdió ninguna de sus horas, pues cuando había ganado una ciencia, intentaba otra; sumó la física a la teología, la química a las matemáticas y anatomía a la botánica. Examinó sistemas con experimentos y transformó experimentos en siste- mas”. Sus escritos demuestran sus conocimientos de la coca y la cinchona aun cuando el origen de ellos - examen de especímenes reales, traduccio- nes de Monardes y Acosta o bien correspondencia con otros contemporáneos - es difícil de determi- nar. Mencionó a la coca en su publicación de 1708, Institutiones Medicae, donde describe el “principio amargo de los jugos de la coca que entrega fuerza vital y nutrición verdadera”. No volvería a mencio- narla en ediciones posteriores de esta misma obra ni tampoco en otros escritos, probablemente porque no existía un abastecimiento regular ni suficiente, situación que continuaría por otros 150 años. Reve-
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La formación docente universitaria desde la mirada de los docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República

La formación docente universitaria desde la mirada de los docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República

“...habría que cambiar la forma en que la Universidad encara la carrera de sus docentes. Este momento la evaluación del docente en su desempeño en cursos y clases es prácticamente insignificante. Creo que tendría que tener un peso directo en los concursos la evaluación de los estudiantes y la participación en cursos para mejorar la docencia. Hoy día la evaluación de los estudiantes no tiene un peso en si mismo y la ordenanza de concursos (articulo 8.b.5 ) dice explícitamente que dentro del mérito "enseñanza" no se puede asignar más que un 10 % del total de los puntos a los cursos de perfeccionamiento de la enseñanza. Teniendo en cuenta que el mérito enseñanza tiene un porcentaje total del concurso máximo de 25 puntos (grados 4 y 5) esto quiere decir que si yo hago cursos para mejorar mi actividad de docencia directa esto va a tener un peso menor al 2.5% en el total del concurso. (...) Por tanto creo debería cambiar la ordenanza de concursos para dar un 10% del total del concurso a lo que los estudiantes piensen del docente y dar un peso algo mayor al actual al peso que tienen los cursos para perfeccionar la enseñanza” (g2, M, 113)
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La investigación y la enseñanza de la literatura en la Facultad de Humanidades

La investigación y la enseñanza de la literatura en la Facultad de Humanidades

El doctor Jiménez de Aréchaga expresa que si bien considera muy simpático el que los profesores extiendan a medios sociales diferentes la enseñanza tratando de divulgar en centros distintos a la Facultad todo lo que en ellos puede haber de originalidad y valor literario, no es menos cierto que con ello no se cumple con los deberes docentes, pues es radicalmente distinto el dictar cursos serios en el ambiente y circunstancias de la Facultad, que hacerlo más o menos ligeramente en conversaciones con uno de los grupos de alumnos más estrechamente vinculados a su persona. Se sabe que esto ha ocurrido con algunos de los cursos de Letras y será necesario que se efectúe una seria fiscalización de los cursos para saberse si en ellos se cumple con las directivas docentes establecidas; puesto que no basta que se diga en un informe que se han cumplido cursos de seminario o de investigación, pues de tal modo el Consejo podrá tener la ilusión de que existen cosas que en realidad no existen. Agrega el señor consejero que sabe muy bien por tener experiencias de otras Facultades al respecto, que bajo el nombre de seminario se han realizado verdaderas extravagancias y parodias de investigaciones que no encubrían sino todo género de falsedades y errores pedagógicos. Si queremos, continúa diciendo, que los profesores de esta Facultad no sólo queden limitados a la labor de la lección magistral sino que procedan a indicar métodos de investigación y fuentes a los estudiantes, ejerzan la crítica sobre cada una de las partes de los trabajos y el análisis correspondiente de los mismos, será necesario no dejar confiado enteramente a la buena voluntad de los encargados de cursos el hacerlo, sino que habrá que crear un régimen de fiscalización estricto que permita saber a ciencia cierta si en la Facultad se cumple con los fines para que ha sido creada. (LAFHC N°5-141, 1949: 19- 20)
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Incentivos en atención primaria: de la contención del gasto a la salud de la población

Incentivos en atención primaria: de la contención del gasto a la salud de la población

En este texto analizamos algunas cues- tiones en torno a los incentivos en atención primaria desde el punto de vista del médico clínico. Partimos de lo más frecuente y habitual, la contención del gasto, para llegar al objetivo último, la mejora de la salud de la población con énfasis en el uso diagnós- tico y terapéutico de la silla (de los procedi- mientos que los médicos de primaria pue- den realizar en sus propias consultas, en el domicilio del paciente y/o en la comunidad) Hemos escogido el término “silla” por la frase atribuida a Marañón del “valor diag- nóstico y terapéutico de la silla”, referido a la escucha, a la historia clínica y a la explo- ración física.
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Bidebarrieta

Bidebarrieta

Los propietarios que se inscribieron en el certamen fueron Francisco Asti- gueta 61 con un chalet tintorería, sito entre las calles Autonomía y Zugastinovia en Basurto, firmado por Pedro[r]

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Gráfica que muestra los resultados experimentales para un cuerpo negro

Gráfica que muestra los resultados experimentales para un cuerpo negro

Max Planck (1858-1947) Nobel de Física en 1918 Las leyes anteriores son leyes empíricas que surgen del análisis de los datos experimentales. No obstante, el desafío estaba en explicar teóricamente la forma de la curva para cada temperatura. Esto, aunque se intentó, no pudo lograrse aplicando las concepciones clásicas conocidas hasta entonces.

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EN RESUMEN I El presente artículo recoge la conferencia pronuncia-

EN RESUMEN I El presente artículo recoge la conferencia pronuncia-

El trabajo, sin embargo, es un medio y no un fin en sí mismo para alcanzar el equilibrio en la realización individual de un proyecto de vida. La persona con discapacidad intelectual debida a determinadas patologías puede no tener la resistencia física suficiente para aguantar una jorna- da laboral ordinaria. Pero, además, necesita imperiosamente mantener, y si es posible incre- mentar, su disponibilidad y capacidad intelectual porque, de lo contrario, retrocede. Eso signi- fica que necesita disponer de espacios de tiempo acotados para su formación permanente: para seguir aprendiendo a aprender; a mantener centros de interés relacionados con el entorno, la cultura, los acontecimientos; a perfeccionar sus cualidades cognitivas y sociales; a disfrutar su tiempo de ocio y tiempo libre que le permita recuperar sus fuerzas y su ánimo. Necesita man- tener y fomentar las relaciones de grupo, las necesidades afectivas que quizá le asocien de forma permanente a una persona. Éstas son las relaciones que le habrán de acompañar cuando su edad avance y, privada de su familia más próxima, necesite sentir la seguridad de una ama- rra efectiva. ¿No hemos repetido muchas veces que el modo de envejecer se cultiva y prepara a lo largo de la vida?
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LA ASOCIACIÓN PARA LA INNOVACIÓN DESDE LA ÓPTICA DE LA BUENA ADMINISTRACIÓN (II): LA ASOCIACIÓN PARA LA INNOVACIÓN

LA ASOCIACIÓN PARA LA INNOVACIÓN DESDE LA ÓPTICA DE LA BUENA ADMINISTRACIÓN (II): LA ASOCIACIÓN PARA LA INNOVACIÓN

riesgos y beneficios para desarrollar soluciones innovadoras que superen las disponibles en el mercado. La segunda se refiere a la compra de un bien o servicio que no existe en el mome[r]

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La ‘Policrítica’ de Cortázar: la autonomía de la literatura ante las exigencias de la revolución

La ‘Policrítica’ de Cortázar: la autonomía de la literatura ante las exigencias de la revolución

Resumen : En el artículo se analiza el poema-ensayo “Policrítica a la hora de los chacales” con el que Cortázar respondió a la polémica desatada por el “caso Padilla” entre las autoridad[r]

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LA RESPONSABILIDAD POR VÍA DE HECHO EN LA EXPROPIACIÓN A LA LUZ DE LA DISPOSICIÓN ADICIONAL DE LA LEY DE EXPROPIACIÓN FORZOSA

LA RESPONSABILIDAD POR VÍA DE HECHO EN LA EXPROPIACIÓN A LA LUZ DE LA DISPOSICIÓN ADICIONAL DE LA LEY DE EXPROPIACIÓN FORZOSA

que fueron ofrecidos a los expropiados, de lo que cabe concluir que, en el supuesto de admitirse -a los meros efectos del debate suscitado- la irregularidad procedimental, ninguna eficacia tendría para la retroacción del procedimiento, a no ser la pretensión -ahora manifiestamente improcedente- de un aumento del justiprecio que en su día se fijase. Y esa conclusión es relevante, porque al examinar los supuestos de nulidad o anulabilidad de actos administrativos por defectos formales, la Jurisprudencia viene admitiendo una teoría sustancialista conforme a la cual deben evitarse esas declaraciones cuando sea previsible que la Administración, subsanada la irregularidad formal, pueda dictar una resolución de contenido idéntico, por resultar procedente en Derecho”.
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La experiencia de la enseñanza de la pronunciación de la lengua inglesa en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales “Raúl Roa García”.

La experiencia de la enseñanza de la pronunciación de la lengua inglesa en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales “Raúl Roa García”.

De forma general, en la didáctica de la enseñanza de las lenguas extranjeras se brinda especial atención a la gramática, el vocabulario, y también a la práctica de las habilidades orales. Sin embargo, la atención a la pronunciación ha sido relegada a pesar de su importante rol en el proceso comunicativo. Esta didáctica ha evolucionado considerablemente y ha incorporado nuevas perspectivas y novedosas técnicas; pero la enseñanza y el trabajo sistemático con la pronunciación se han estancado en comparación con las demás habilidades. Es muy importante que la enseñanza de la pronunciación adopte el mismo ritmo y atención, principios y prácticas que se han venido aplicando en los últimos tiempos a otros elementos de la enseñanza y metodología de las lenguas extranjeras.
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Ecografía ocular para la estimación de la presión intracraneal: estudio de la factibilidad de la técnica

Ecografía ocular para la estimación de la presión intracraneal: estudio de la factibilidad de la técnica

evaluar eventuales diferencias en el DVNO tras cinco minutos en Pt en el mismo grupo de voluntarios.. material y métodos.[r]

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Planificar la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela

Planificar la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela

Las  secuencias  para  enseñar  contenidos  de  Ciencias  Naturales  o  de  Ciencias  Sociales  contienen de manera más o menos explícita una serie de situaciones donde es necesario  leer  y escribir. El contenido de “naturales” o de “sociales” ordena la acción didáctica. En  estas  secuencias  se  leen  muchos  textos  que  normalmente,  en  este  nivel  de  enseñanza,  necesitan  de  mucha  mediación  del  docente  y  de  mucha  conversación  colectiva  para  ser  desentrañados.  Pueden  tener  o  no  un  producto  final  para  publicar  –revista,  artículo  de  enciclopedia,  informe  de  experimento‐,  pero  también  son  tanto  o  más  importantes  las  escrituras  que  acompañan  el  proceso,  donde  se  guarda  memoria  sobre  lo  que  se  va  entendiendo  y  donde  se  vuelve  a  revisar  aquello  que  se  había  pensado.  En  estas  secuencias, la  lectura y la  escritura  se  encuentran  al  servicio  de la  comprensión  del  contenido de sociales o naturales.  
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De la cultura de guerra a la cultura de la victoria: los vencedores y la construcción de la dictadura franquista (1936-1951)

De la cultura de guerra a la cultura de la victoria: los vencedores y la construcción de la dictadura franquista (1936-1951)

Para ello, partiendo desde una perspectiva centrada en el plano local, se explo- ran las diferentes vías (sistema de recompensas, participación en las instituciones del régimen, colabora[r]

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EVALUACIÓN DE LA TRANSICIÓN DE LA ATENCIÓN CENTRADA EN LA HOSPITALIZACIÓN A LA ATENCIÓN COMUNITARIA

EVALUACIÓN DE LA TRANSICIÓN DE LA ATENCIÓN CENTRADA EN LA HOSPITALIZACIÓN A LA ATENCIÓN COMUNITARIA

Las instalaciones residenciales comunitarias excluyen: instalaciones que tratan sólo a personas con diagnósticos de abuso de sustancias o de alcohol o discapacidad intelectual, instalaciones residenciales en hospitales psiquiátricos; instalaciones genéricas que son importantes para las personas con trastornos mentales pero que no han sido planificadas como tal para sus necesidades específicas como por ejemplo hogares o residencias de ancianos para personas mayores, instituciones que tratan principalmente enfermedades del sistema nervioso o problemas de discapacidad física.
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Propuesta de Mejora en la Gestión Clínica  de la Incapacidad Temporal.  De la práctica a la teoría

Propuesta de Mejora en la Gestión Clínica de la Incapacidad Temporal. De la práctica a la teoría

Sin embargo, como hemos visto, la baja laboral es sólo una parte del plan de seguimiento del paciente y sus problemas de salud, y conviene poder inte- grarla en tiempo y forma con el co[r]

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Conceptos Básicos de Ultrasonografía Aplicada a la Anestesia Regional

Conceptos Básicos de Ultrasonografía Aplicada a la Anestesia Regional

A partir de la longitud de la onda y el número de ciclos por unidad de tiempo (frecuencia) se puede conocer la velocidad de desplazamiento (c) de una onda en un medio (Figura 2).. E[r]

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La prescripción científica en la atención clínica diaria. De la teoría a la práctica

La prescripción científica en la atención clínica diaria. De la teoría a la práctica

interrogatorio policial. En ambos extremos, el médico puede imponerse, a despecho de los deseos, creencias y miedos del paciente, y el paciente puede forzar al médico en contra de su criterio, pero lo normal es la búsqueda del acuerdo y de la coordinación, pues la imposición lleva a la confrontación, tal y como ya he señalado. En la nego- ciación se tratan y discuten las condiciones del acuerdo, de la respuesta a los proble- mas que ha planteado el paciente, pero toda negociación implica perder y ganar al tiempo, a ambas partes, y ello exige del médico arte, flexibilidad, inteligencia, cono- cimiento científico, etc. y, a veces, la receta irracional. Describimos algunos casos. Sea Ángel Ruiz, viudo, de 72 años, que vive solo, con una patología compleja (diabetes mal controlada, retinopatía diabética, tabaquismo, fibrilación auricular, epilepsia, hipertrofia prostática, malas relaciones con los vecinos y mal cumplimiento de las pautas terapéuticas) y mal genio, que acude a consulta a por medicación, al cual se le comenta la necesidad de que cambie a insulina, pues los antidiabéticos orales no son suficientes; manifiesta que ya lo sabe, que lo mismo le dicen su hija, la enfer- mera y el oftalmólogo, que está harto, y que si seguimos así, dejará toda la medica- ción puesto que no vale para nada; se logra llegar al acuerdo de que continúe con la misma medicación, pero que pase a fumar la mitad, lo que acepta encantado, como fórmula de compromiso, pues «no quiero enfadarme también con mi médico». Sea Encarna Martín, casada, de 45 años, que consulta por primera vez tras la muerte de su hijo mayor en un accidente de moto, hace 15 días; está tomando lansoprazol 15 mg, que le dio un vecino, pues no aguanta el malestar de estómago que le produce la angustia del duelo; al no haber patología orgánica, se le sugiere, tras la escucha terapéutica y la exploración física, un tratamiento corto con un ansiolítico y se le prescribe el lansoprazol para que devuelva el envase al vecino
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