PDF superior Tipos de Trabajos Escritos

Tipos de Trabajos Escritos

Tipos de Trabajos Escritos

A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, conveniente p[r]

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MANUAL PARA ELABORAR TRABAJOS ESCRITOS

MANUAL PARA ELABORAR TRABAJOS ESCRITOS

Las letras capitales o mayúsculas fueron diseñadas generalmente para utilizarse junto a las minúsculas, no para ir unidas entre sí. Las minúsculas en general son más legibles porque tienen mayores rasgos que permiten su identificación. En general, es mejor no utilizar textos completos en mayúsculas, aunque pudieran permitirse en algunos casos, para resaltar aspectos o por alguna razón particular como la cita de siglas. En caso de hacerlo, nunca se deberá intentar con tipos ornamentales.

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NORMATIVA GENERAL PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

NORMATIVA GENERAL PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

En el caso de que se utilicen otros tipos de documentos distintos de los anteriores, se hará siguiendo el modelo al que más se ajusten, y teniendo en cuenta que lo importante es dar los datos mínimos necesarios para su identificación y localización: autor, título, editorial, lugar y año de publicación. (Puede consultarse, para más detalles, el Manual de publicaciones de la Asociación Americana de Psicología: Publication Manual of the American Psychological Asso- ciation [1994, 4th. ed.]. Washintong, DC: American Psychological Association.)

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NORMAS PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS I

NORMAS PARA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS I

Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas, en forma consecutiva, comenzando con la página del título, que se entenderá será (i), sin que la cifra se coloque en la página. Todas las páginas del texto y los materiales de referencia se numerarán con cifras arábigas, comenzando con la página de la introducción (1) y continuando hasta incluir los anexos, por lo que se establecen dos tipos de numeración:

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Análisis de procedimientos de mejora en la realización de trabajos escritos

Análisis de procedimientos de mejora en la realización de trabajos escritos

Finalmente, en la segunda etapa del estudio, se propone la sustitución del típico trabajo escrito por la edición de una entrada en la Wikipedia. Tan solo un 6 % optó por esta alternativa, lo cual, además de llamativo, resultó ser coherente con los resultados obtenidos con anterioridad; poniendo de manifiesto su preferencia por aquellos tipos de trabajo que implican manejar herramientas que les son más conocidas y que les supone un menor tiempo, esfuerzo y, sobre todo, que no suponen una apertura al público (precisamente debido al reconocimiento de autoría y plagio de diversas fuentes que reconocen realizar cuando realizan un trabajo escrito). No obstante, se observó una mejora en la calidad de los trabajos realizados, tanto en cuanto a aportaciones y riqueza lingüística, como al tratamiento otorgado a las fuentes.
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Trabajo colegiado para la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación primaria

Trabajo colegiado para la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación primaria

Para la formulación problema hemos tomado como referente teórico a severo Cuba (2015) respecto a la herramienta de la Chakana, donde el aprendizaje es el centro de los cinco campos y como entorno ello se articula los demás componentes, otra herramienta utilizada es el árbol de problema, que en base ello se determinaron las causas y efectos a la problemática educativa, en base ello se ha emprendido el análisis de la realidad del contexto de la institución educativa, se observó detalladamente los resultados del rendimiento académico de los estudiantes en el consolidado histórico del rendimiento escolar de los 04 últimos años, en el cual está refrendados en las actas consolidadas de evaluación de los estudiantes del 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° Grado del nivel de educación Primaria, se verificó la existencia de un alto porcentaje se estudiantes que se encuentran en el nivel de logro de proceso, en que respecta a la competencia lectura de diversos textos escritos en lengua materna del área de comunicación.
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Trabajo colegiado para la lectura de diversos tipos de textos escritos en lengua materna educación secundaria

Trabajo colegiado para la lectura de diversos tipos de textos escritos en lengua materna educación secundaria

Los docentes son de procedencia Urbana de la localidad de Chosica a cuarenta kilómetros de la ciudad de Matucana, desarrollan estrategias pedagógicas por competencias, sin embargo, se observa dificultades en el nivel de logro de la competencia lectura de diversos tipos de texto escritos en lengua materna en el VI ciclo del Colegio Nacional Julio C. Tello. Según la Evaluación Censal de Estudiantes solamente el 24.4. por ciento de alumnos reúnen las habilidades para ser promovidos del año, lo que representa la cuarta parte del total de alumnos. Este resultado aunado a los calificativos de los docentes de nivel II en las rúbricas de desempeño dos y tres, indica que en los estudiantes no se promueve el razonamiento, la creatividad y menos el pensamiento crítico y como reflejo de esta realidad la retroalimentación a los estudiantes es deficiente. Esta realidad, son motivos suficientes para movilizar, influenciar a la comunidad educativa para lograr metas en beneficio de los estudiantes. Leinthwood, 2009.
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Trabajo colegiado en la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en el VI ciclo

Trabajo colegiado en la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en el VI ciclo

El docente cumple un papel fundamental para desarrollar en el estudiante su capacidad en la comprensión de textos ya que si realiza una aplicación de estrategias para que ello se realice va a lograr elevar el porcentaje por el hábito a la lectura. Pero si el docente no conoce las estrategias adecuadas o tiene dificultades para aplicarlas y por ende no promoverá las técnicas de lectura para una adecuada lectura (antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura). Otra debilidad que se ha identificado con el monitoreo y acompañamiento es el trabajo que realiza el docente en forma individual que no ayuda a mejorar su enseñanza, por eso a través del trabajo colegiado se fortalecerá las capacidades del docente en cuanto a la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
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Trabajo colegiado en la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación primaria

Trabajo colegiado en la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación primaria

El presente plan de acción, titulado trabajo colegiado en la lectura de diversos tipos de textos escritos en lengua materna en el área de comunicación en el nivel Primaria Multigrado de la Institución Educativa N° 20581 San Bartolomé de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 15 - Huarochirí parte desde la elaboración de la Chacana de potencialidades y problemas, posteriormente del árbol de problemas y del árbol de objetivos, alineándolo con las prácticas de liderazgo pedagógico, los compromisos de gestión escolar y las dimensiones de Viviane Robinson. Para mayor conocimiento y profundidad del problema se trabajó con la técnica de la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario que previamente se elaboró, la cual se trabajó en forma participativa y colaborativa con 3 docentes que tienen a cargo aulas multigrado, siendo el 100% de docentes seleccionados, identificando de este modo las diferentes causas de nuestro problema, para tener una información profunda sobre el tema a investigar y proponer alternativas de solución alineadas con los procesos de gestión, con la aplicación de estrategias como monitoreo acompañamiento y evaluación, trabajo colegiado y comunidades profesionales de aprendizaje. El instrumento aplicado arrojo diferentes categorías y subcategorías: estas a su vez fueron contrastado con un marco teórico del cual se analizó con la información recogida, estableciendo conclusiones que se expresan en el presente trabajo.
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Talleres de sensibilización y promoción pedagógica para la mejora de la competencia lee diversos tipos de textos escritos

Talleres de sensibilización y promoción pedagógica para la mejora de la competencia lee diversos tipos de textos escritos

Alternativas de solución del problema identificado Nuestro Plan De Acción tienen como objetivo principal elevar los niveles de logro en la comprensión lectora por ende los aprendizajes e[r]

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Monitoreo y acompañamiento para la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, en educación secundaria

Monitoreo y acompañamiento para la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, en educación secundaria

Se debe apostar por el trabajo colaborativo, en equipo ya que existe la necesidad de unir todos los contenidos para que tengan sentido en conjunto y permitan al estudiante tener la capacidad de escoger los contenidos más idóneos o adecuados ante una situación determinada para resolver con solvencia. Se debe estimular trabajos en equipo, abrir las aulas y proponerse una enseñanza en equipo. El nuevo currículo abre las puertas al trabajo con ABP, creando espacios y vínculos entre los docentes. Las estrategias se relacionan con los procesos de Gestión escolar, en especial con los niveles 0 y1
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Taller de diseño de una pauta de evaluación de trabajos escritos desde  la perspectiva de alfabetización  académica: estudio de caso

Taller de diseño de una pauta de evaluación de trabajos escritos desde la perspectiva de alfabetización académica: estudio de caso

La profesora 3 señaló “[…] no siempre se han hecho explícitos en la tarea o actividad exigida o en la guía de la tarea todos los elementos que se evalúan y califican”. De este enunciado nos interesa señalar dos asuntos, el primero relacionado con la evaluación como una práctica que no se incorpora en diferentes momentos de la actividad pedagógica, especialmente al inicio de la misma. El segundo, que la guía de la tarea que se entrega al comienzo no incluye todos los criterios que se van a evaluar y a calificar. Al respecto señalamos que si las guías de los trabajos incluyeran sus criterios de evaluación o las pautas evaluativas que va a usar el profesor, podrían contribuir a que el alumno viera con mayor claridad cuáles son los objetivos de aprendizaje, de manera que sirvan para compartir significado sobre la tarea y la forma de realizarla.
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Monitoreo y acompañamiento para la comprensión inferencial de diversos tipos de textos escritos en el VI ciclo

Monitoreo y acompañamiento para la comprensión inferencial de diversos tipos de textos escritos en el VI ciclo

El presente Plan de Acción denominado Monitoreo y Acompañamiento en la Comprensión Inferencial de diversos tipos de textos escritos en el VI Ciclo de la Institución Educativa número 21601 Jorge Basadre Grohmann, tiene como objetivos manejar adecuadamente estrategias de comprensión inferencial de textos escritos mediante el trabajo colegiado, Ejecutar el monitoreo y acompañamiento en la práctica pedagógica; fomentar estrategias de integración para mejorar la convivencia escolar en la comunidad educativa. El problema identificado es el nivel de logro de aprendizaje insatisfactorio en la comprensión Inferencial de diversos tipos de textos escritos en el VI ciclo, prioriza fortalecer el trabajo colegiado para empoderar al docente en su práctica pedagógica, ejecutar visita de aula y promover talleres de integración con comunidades de aprendizaje profesional para mejorar la gestión de los conflictos basado en el enfoque formativo, teniendo a la reflexión crítica del quehacer pedagógico como objetivo principal, además los cinco criterios del Liderazgo directivo (Robinson, 2018). En conclusión, la ejecución del presente plan de acción empodera a los docentes en el manejo de estrategias metodológicas para mejorar considerablemente la comprensión inferencial de los estudiantes a través de auto capacitaciones e intercambios de experiencias pedagógicas.
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Trabajo colegiado para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Trabajo colegiado para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

El presente trabajo tiene como propósito mejorar los aprendizajes en la comprensión lectora, para lo que se implementaran tres estrategias de carácter formativo, estas estrategias están referidas al trabajo colegiado, la visita al aula y la implementación de las comunidades profesionales de aprendizaje. Se han aplicado diversas técnicas e instrumentos para realizar un análisis profundo sobre el problema identificado: Bajo nivel de logro de la lectura de diversos tipos de textos escritos en su lengua materna de los estudiantes del IV ciclo de la Institución Educación Integrada N°20008 “Horacio Zevallos Gámez”-Copa, de la UGEL N° 11 Cajatambo. Entre las principales técnicas e instrumentos están las entrevistas a profundidad aplicadas a una muestra de seis docentes y el uso del análisis documental, con la implementación de este Plan de Acción se espera mejorar el desempeño docente en la aplicación de estrategias didácticas en la comprensión lectora, efectivizar el acompañamiento pedagógico y mejorar la convivencia en el aula.
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Promoción de comunidades de aprendizaje para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en el nivel primaria

Promoción de comunidades de aprendizaje para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en el nivel primaria

Al analizar la información recogida se procede a buscar alternativas de solución que permitan revertir los resultados obtenidos, en ese sentido, el desarrollo del presente Plan de Acción busca organizar la promoción de comunidades de aprendizaje para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos escritos en el nivel primaria, esto será posible lograr si mejoramos las estrategias y los procesos pertinentes para el desarrollo de la competencia lee diversos textos escritos, si se incrementa las estrategias de visita en el monitoreo y acompañamiento en la práctica pedagógica y si se gestiona el manejo de conflictos en el aula para mejorar el nivel de logro en la comprensión lectora.
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Trabajo colegiado para leer diversos tipos de textos escritos en lengua materna en el VI ciclo de secundaria

Trabajo colegiado para leer diversos tipos de textos escritos en lengua materna en el VI ciclo de secundaria

Mejoraremos, elevando el nivel de logro al leer diversos tipos de textos escritos en lengua materna en el VI ciclo, cuando el 93% de los maestros alcancen en sus estudiantes logros de aprendizajes satisfactorios, para ello deben estar sensibilizados para que mejoren su práctica pedagógica, aplicar las estrategias que se proponen como el trabajo colegiado, las comunidades de aprendizaje, para lo cual se cuenta con referentes conceptuales, y experiencias exitosas, también se refuerza el liderazgo directivo como lo señala Viviane Robinson en una de sus dimensiones, otro aporte a considerar es el de Isabel Solé sobre la estrategias de comprensión lectura.
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Trabajo colegiado en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación secundaria

Trabajo colegiado en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en educación secundaria

El problema identificado en la institución educativa es bajo niveles de logro en la competencia lee diversos textos escritos en su lengua materna. Para abordar esta problemática crítica sobre los aprendizajes, como institución educativa desde la dirección se ha planteado tres estrategias factibles cuyo eje central se basa en el fortalecimiento docente y en el liderazgo pedagógico enmarcado en las condiciones, motivación y capacidades de los docentes; las tres giran en el interaprendizaje y la colaboración mutua. Estas estrategias de carácter formativo se han planteado con la finalidad de mejorar los aprendizajes en la comprensión lectora, estas estrategias o alternativas de solución son:
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PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS WILLIAM MONTILLA DOCENTE CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS WILLIAM MONTILLA DOCENTE CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON

Los subtítulos correspondientes a divisiones, es decir, precedidos de dos números separados por punto, se escribirán con mayúscula inicial y en negrita.. Servicios a la comunid[r]

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Gestión curricular en la lectura de diversos tipos de textos escritos en la Institución Educativa Pública  N° 16487

Gestión curricular en la lectura de diversos tipos de textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 16487

Luego de haber realizado el diagnóstico en la institución educativa, se procede a sistematizar y consolidar las respuestas que están vinculadas con el problema denominado: Limitada gestión curricular en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del nivel primaria de la institución educativa N° 16487, San Pedro, Centro Poblado de Perico, Distrito de Chirinos, Provincia de San Ignacio, 2018. El problema seleccionado es importante porque nos va a permitir asumir retos y crear desafío desde la escuela para dar solución a un problema de carácter pedagógico, teniendo en cuenta las normativas del Ministerio de educación.
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Comunidades de reflexión y autoformación para mejorar el nivel de la competencia de lee diversos tipos de textos escritos

Comunidades de reflexión y autoformación para mejorar el nivel de la competencia de lee diversos tipos de textos escritos

¿Qué tipos de estrategias de enseñanza en la comprensión lectora conoce Ud.? En la cual los docentes mencionaron que realizaban actividades de pre-lectura y mediante diálogos establecían los intereses de la lectura de los estudiantes del VI ciclo, indicaron que en algunas oportunidades utilizaron el listado de libros que se proporciona en el plan lector. Durante la lectura Leer en silencio fragmentos breves, organizar tertulias para que comenten los avances de las lecturas, características y particularidades de las lecturas leídas, comentarios de los pasajes más significativos y la redacción de ideas principales y referente a las actividades post-lectura creación de historias propias, mapas mentales, elaboración de murales, teatros de las lecturas.
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