PDF superior TítuloApuntes para una historia da educación de xordomudos en España

TítuloApuntes para una historia da educación de xordomudos en España

TítuloApuntes para una historia da educación de xordomudos en España

A Asemblea dividirase en dúas seccións independientes: unha de Cegos e outra de Xordomudos, onde se discutiron os seguintes temas propostos polo claustro de profesores do Colexio Naciona[r]

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TítuloDe Galicia, España e máis Alá Historia da Educación  Novas de Galicia

TítuloDe Galicia, España e máis Alá Historia da Educación Novas de Galicia

Se falamos de celebracións conmemo- rativas hai que salientar a realización de distintas exposicións: na Cidade da Cultura sobre a obra escrita do Padre Feixóo con ocasión dos 250 anos do seu pasamento; celebráronse os 150 anos da creación do Colexio Rexional de Xordomudos e Cegos de Galicia (1864), coa súa primeira insta- lación en San Domingos de Bonaval, onde estaba tamén a escola primaria de San Domingos, onde estaría logo o Hospicio de Santiago e onde hoxe temos o Museo do Pobo Galego. Con ocasión do 90 aniversa- rio da morte de Xoán V. Viqueira, no cemi- terio de Ouces fíxose un acto na súa honra, quedando memoria nun fermoso busto de pedra sobre esta figura nosa. Neste 2015 celebrouse tamén o centenario das Esco-
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TítuloPara unha historia da educación teatral en Galicia  Aspectos básicos

TítuloPara unha historia da educación teatral en Galicia Aspectos básicos

tamén o é en moitas outras cousas. E falar de obras, no noso caso, supón falar (a) das que se están a facer, para termos as infraestruturas ou os equipamentos necesarios (e fanse ben poucas), (b) das que non se están facendo e poida que nunca se fagan (porque se fan outras que xamais se deberían ter comezado), pero tamén (c) dalgunhas demolicións importantes en curso nos eidos da educación e da cultura. No caso do teatro e do sistema teatral seguimos en obras, aínda que deberiamos dicir máis ben que estamos ante un sis- tema incompleto, deficiente, insostible…, ao punto de que Galicia, ou España, non deixan de ser, insistimos, unha anomalía en Europa. Digamos, simplemente, a modo de exemplo, que os edificios teatrais non son centros de creación, que se dedican, no mellor dos casos, ao tránsito de mercadorías de todo tipo, e, entre elas, de espectáculos escénicos. 3 E para
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El comercio exterior en el desarrollo agrario de la España contemporánea: un balance

El comercio exterior en el desarrollo agrario de la España contemporánea: un balance

EL COMERCIO EXTERIOR AGRARIO EN EL DESPEGUE DE LA HISTORIA ECONÓMICA EN ESPAÑA En los primeros trabajos de historia económica publicados en España a partir de los años sesenta, la atenci[r]

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Estudios de Historia de España, 2015, Vol  XVII, 1 2 (número completo)

Estudios de Historia de España, 2015, Vol XVII, 1 2 (número completo)

para los siglos medievales. Aquí recojo algunos de los títulos más recientes: F. J. F. APARISI ROMERO, y V. ROYO PÉREZ, “Pequeña nobleza y guerra en el reino de Valencia durante la Baja Edad Media. Actitudes y comportamientos en el servicio militar, Medievalismo, 20, 2010, pp. 149-172; F.J. CERVANTES PERIS, La herencia de María de Luna. Una empresa feudal en el tardomedievo Valenciano, Segorbe, 1998; A. FURIÓ, “Senyors i senyories al País Valencià al final de l’Edat Mitjana”, Revista d’Història Medieval, 8, 1997, pp. 109-151; ID , “Noblesa i poder senyorial al País Valencià en la Baixa Edadt Mitjana”, Revista d’Història Medieval, 8, 1997, pp. 109-152; E. GUINOT RODRÍGUEZ, “Els senyorius de la noblesa valenciana a l’época de Pere el Gran (1276-1285)”, Estudios en recuerdo de la profesora Sylvia Romeu Alfaro, Valencia, Uni- versidad, 1989, II, pp. 489-502; ID , “La creació de les senyories en una societat feudal de frontera: el Regne de Valencia (segles XIII-XIV)”, Revista d`Història Medieval, 8, 1997, pp. 79-108; ID , “Donamus et concedimus vobis”. Monarquia i senyorialització del patrimoni reial al País Valencià en temps de Jaime II”, XV Congreso de Historia de la Corona de Aragón, Zaragoza, 1994, T. 1, vol. 20, pp. 219-236; ID , “La implantación de la societat feudal al País Valencià al segle XIII: la gènesi de les senyories i l’establiment de les terres”, El temps i l’espai del feudalisme, Lleida, Pagés, 2004, pp. 421-435; C. LÓPEZ RODRÍGUEZ, “Ciudades, nobleza y patrimonio regio en el reino de Valencia en época de Alfonso el Magnánimo”, XVII Congreso de Historia de la Corona de Aragón (Barcelona-Lleida, 2000), Vol. III, Barcelona, 2003, pp. 497-523; ID , Nobleza y poder
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De la Historia de la Historia de España… y de los historiadores

De la Historia de la Historia de España… y de los historiadores

nuestro trabajo verse sobre obras de ‘historia’—ni de España ni de ninguna otra identidad alternativa—, en el sentido actual de este término, pues ello significaría que se refiere a una actividad aca- démica dirigida al conocimiento del pasado que se apoya en do- cumentos o datos contrastados e interpretados a la luz de concep- tos consagrados por las ciencias sociales. No es historia, en este sentido […], de ninguna manera se pueden llamar historia los rela- tos, carentes de la más mínima credibilidad, sobre héroes remotos o personajes divinizados, cuyo único objetivo era engrandecer los orígenes del pueblo o la dinastía gobernante. Estos aspectos míticos se mantuvieron en buena parte hasta tiempos recientes y ni siquie- ra podría decirse que estén totalmente eliminados hoy de libros que pasan por ser de historia, en especial los de inspiración nacio- nalista. Los siglos XIX y XX, momento de esplendor de los naciona- lismos europeos, coincidieron paradójicamente con la profesionali- zación de la escritura de la historia. Los historiadores eran investi- gadores escrupulosos, querían homologarse con los científicos de otros campos, se sentían miembros de una comunidad académica internacional y sin embargo eran patriotas y vivían prisioneros, muchas veces inconscientemente, de los esquemas mentales del na- cionalismo. Eran, en definitiva, los grandes sacerdotes de la nación, como han puesto de manifiesto Ernest Gellner, Benedict Anderson o Eric Hobsbawm, entre tantos otros científicos sociales que en las últimas décadas del siglo XX han revolucionado los estudios de los nacionalismos. Lo cual hace que, aun sintiéndonos abrumados por su saber en materias específicas, algunas de sus afirmaciones, y so- bre todo sus interpretaciones, nos resulten hoy obsoletas, ingenuas y francamente agresivas —algo raro en sabios aparentemente tan pacíficos— (pp. XV-XVI).
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La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato

La enseñanza de la Historia de España y el desarrollo de las competencias ciudadanas. El conocimiento del alumnado al finalizar el Bachillerato

Esta diversidade de redes pessoais e profissionais geradas desde o meu início na pesquisa, e ainda mais, durante os três anos subsequentes à conclusão desta tese, têm permitido tempo suficiente para começar uma linha de trabalho em torno do ensino aprendizagem e avaliação da História a partir da perspetiva de Didática Geral e da Didática das Ciências Sociais, e neste último período, o estudo e a contribuição deste ramo do conhecimento para a Educação para a Cidadania. Assim, a necessidade de conhecer outros estudos semelhantes internacional e nacionalmente (Angvik & Borries, 1997; Bain, 2005; Carretero e Castorina, 2010; García Pérez, 2009; Lautier, 2000; Lee & Ashby, 2000; Lee, Dickinson & Sabih, 1997; Pagès, 2003; Taylor & Young, 2003; Wineburg, 2001) destacaram a crescente importância e necessidade de incluir no nosso Sistema Educativo a Educação para a Cidadania dos jovens através de várias áreas curriculares e disciplinares. Este é o caso da História da Espanha, uma disciplina obrigatória no segundo ano do Ensino Secundário e cujas metas e objetivos destacam o seu ensino a partir de perspetivas que incluem não apenas o conteúdo conceptual, mas um desenvolvimento de procedimentos e atitudes que permitem os jovens participar democraticamente na sociedade de que fazem parte. Do aumento das críticas de historiadores e professores de História -em torno da conceção, em que se destaca principalmente a aquisição de conhecimento factual e não como preparar os alunos para terem uma consciência crítica que lhes permita lutar com os problemas sociais, económicos e políticos (De Alba, 2007; García Pérez, 2010; Pagès, 2009; Valls, 2004)- emergiu o campo de estudo que estamos a investigar.
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El laboratorio de investigación en la historia de la enfermería como productor de conocimiento y su contribución a la historia de la enfermería brasileña

El laboratorio de investigación en la historia de la enfermería como productor de conocimiento y su contribución a la historia de la enfermería brasileña

Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNI- RIO, criado no ano de 2000, e é um Grupo de Pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Tendo como líder do grupo o pesqui- sador Dr. Osnir Claudiano da Silva Junior, do Departamento de Enfermagem Fundamental, na época o único doutor do grupo. Com o imprescindível apoio dos professores Welling- ton Mendonça de Amorim do Departamento de Enfermagem de Saúde Pública, Fernando Porto do Departamento de Enfermagem Ma- terno-Infantil e Almerinda Moreira do Depar- tamento de Enfermagem Médico - Cirúrgica em conjunto fundaram em 26 de setembro de 2000, durante as comemorações dos 110 anos da Escola de Enfermagem Alfredo Pinto- EEAP, o referido laboratório.
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Las ayudas públicas para investigación: una puerta de entrada para investigar en urgencias y emergencias

Las ayudas públicas para investigación: una puerta de entrada para investigar en urgencias y emergencias

A pesar que el método de evaluación sea simi- lar, se encuentran algunas variaciones en el proce- dimiento. Así, mientras que en ambos sistemas se realiza una primera fase de evaluación individual similar, en la segunda fase (donde se emite un in- forme de consenso), en Europa los evaluadores lo hacen “cara a cara”, mientras que en España lo lleva a cabo un tercer evaluador independiente a partir de los dos informes individuales. De esta úl- tima forma, se disipa la posibilidad de discusión y feedback entre evaluadores. En ocasiones, esto puede suponer un problema que se refleje en el informe final que recibe el investigador.
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Definiciones de Política para una Educación Parvularia de Calidad

Definiciones de Política para una Educación Parvularia de Calidad

A partir de las Bases Curriculares, se elaboraron Programas Pedagógicos para los niveles de transición (NT1 y NT2), los que entregan orientaciones para operacionalizar los objetivos de aprendizaje. Estos instrumentos contienen aprendizajes, experiencias y ejemplos de desempeño y se desarrollan en todas las escuelas y colegios que poseen estos niveles. Este primer nivel educativo contempla un conjunto de principios pedagógicos que enmarcan y dan sentido al quehacer educativo en la primera infancia. Al respecto, es importante señalar que existe una preocupación a nivel nacional y mundial por el fenómeno de la hiper-escolarización de la enseñanza parvularia, que estaría desvirtuando sus sentidos formativos. En efecto, la presión por mejorar los rendimientos de aprendizaje en lenguaje y matemáticas para responder eficientemente a las mediciones estandarizadas, ha marcado un énfasis disciplinario a la Educación Parvularia, escolarizando tempranamente a niños y niñas, afectando su enfoque integral. La necesidad de avanzar integralmente en la calidad educativa del nivel ha puesto una luz de alerta en la formación inicial y continua de las educadoras de párvulos. Esto dado que en la
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Guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable

Guías de Aprendizaje para una Escuela Deseable

El maestro tiene tiempo para “visitar” a cada grupo y observar su trabajo, hacer sugerencias para motivar a los que avanzan más lentamente, escribir en la pizarra[r]

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Escuela de Enfermería de la Universidad de São Paulo: rastros de la historia de la profesionalización de la Enfermería en Brasil

Escuela de Enfermería de la Universidad de São Paulo: rastros de la historia de la profesionalización de la Enfermería en Brasil

A EEUSP conferiu grau de bacharel em en- fermagem a 3.368 enfermeiros, em 67 turmas de egressos, no período de 1946 a 2013. Para formar profissionais de enfermagem, a Escola dispõe de infraestrutura composta por labora- tórios de enfermagem, de informática, de pes- quisa experimental e de um centro histórico, além de disponibilizar de biblioteca própria e de parcerias com instituições congêneres para o ensino de ciências básicas da saúde e externamente, como cenários de práticas dos nossos estudantes, seja nas Unidades Básicas de Saúde ou em instituições de assistência em diferentes níveis de complexidade, nos setores público e privado. Para a consecução desse en- sino, a Escola disponibiliza também de 18 en- fermeiras contratadas como especialistas, 01 educador, 01 estatístico, 01 técnico na Seção de Apoio Laboratorial e 01 na Revista da EE.
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Historias da historia

Historias da historia

Y como existe en medio de esta y la casa de aquel una ermita advocación de Nuestra Señora de la Peregrina, parecíame lo más a propósito que en aquella se habilitase para decir en la mi[r]

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TítuloApuntes de 730211211 Mecánica Fundamental II

TítuloApuntes de 730211211 Mecánica Fundamental II

Escuela Politécnica Superior 730211211 - Mecánica Fundamental II Tema 10 Dinámica del sólido rı́gido con un punto fijo.. Dinámica del sólido rı́gido con un punto fijo.[r]

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TítuloApuntes para un derrumbe (Sobre los cuentos de Silvina Ocampo)

TítuloApuntes para un derrumbe (Sobre los cuentos de Silvina Ocampo)

264 El cuento hispanoamericano del siglo XX pareja en el mariage blanc de la escritura-, Silvina queda a las puertas de la casa, como la nena terrible que convierte la fiesta en incendio[r]

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TítuloA Historia da educación en tempos posmodernos

TítuloA Historia da educación en tempos posmodernos

No plano teórico, o modelo de investigación histórico-educativa que foi promovido polo revi- sionismo mantén o seu dominio durante aproximadamente dúas décadas, mais nos anos oitenta comezan a criticarse algúns dos seus presupostos. Non se cuestiona a súa amplia- ción do campo de investigación, mais si a lectura que ofrece da escolarización, concibida basicamente como un proceso de “regulación, imposición e represión” que se encamiña a reforzar as posicións privilexiadas das clases dirixentes e a marxinalidade das clases popu- lares. Estas lecturas percibiranse agora como excesivamente simplistas e necesitadas dunha certa matización. A adopción do concepto de hexemonía, rescatado de Antonio Gramsci, que permite unha aproximación máis sutil aos procesos de regulación e de control social, e de resistencia, a cuxa luz a escola se percibe como un lugar de contestación e de conflito e xa non de simple reprodución cultural, inscríbese nesa dirección. O mesmo sucede coa incor- poración de novos criterios de demarcación da realidade social, que xa non remitirán unica- mente á condición de clase, senón tamén ás de xénero e de raza, cuxo protagonismo será cada vez maior (Popkewitz, Pereyra e Franklin, 2001: 11-12).
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TítuloBibliografía

TítuloBibliografía

(1997). A Educación na Europa ilustrada. En X. L. Barreiro (coord.), Sonos e soños da razón: a Ilustración nas coleccións da Biblioteca Universitaria de Santiago de Com- postela: Exposición e Simposio Ilustración e Educación en Galicia (pp. 97-100). Santiago de Compostela: Servizo de Publicacións da Universidade de Santiago. (1997). Les Enquêtes menées par Lorenzo Luzuriaga sur le temps scolaire européen

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La coeducación en el aula de Primaria: propuesta didáctica

La coeducación en el aula de Primaria: propuesta didáctica

Cuando hablo sobre lo mencionado en el párrafo anterior, no solamente me refiero al alumnado, sino a toda la comunidad educativa, para enriquecer así con una coeducación enriquecida en igualdad de género tanto a alumnado como a personal docente, padres, madres, vecinos, y todo el entorno del centro en cuestión. Abarcar el mayor número de personas posible, llegar a todas esas mentes para despojarlas de la mencionada educación patriarcal que ha gobernado (y sigue gobernando) durante demasiados años. Iniciando el comiendo de un proyecto igualitario importante e indispensable.
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El deporte en la Medicina Española (1900-1975). Su estudio como causa y como tratamiento de la enfermedad de las revistas médicas

El deporte en la Medicina Española (1900-1975). Su estudio como causa y como tratamiento de la enfermedad de las revistas médicas

En este artículo se trata el deporte desde un punto de vista técnico, social y científico. Se describe la creencia por parte de los médicos de la época, de que el deporte aumenta la masa muscular, destrozándola a veces y atrofia el cerebro. Para el autor, cada parte de nuestro organismo tiene diferentes funciones sin repercutir en las demás: “los músculos para trabajar y defender lo justo, el cerebro para pensar y el corazón para sentir”. También recalca que el deporte llega a España con retroceso, y bajo la forma de heroicidades que poco tienen que ver con la realidad deportiva, como: “records femeninos de 20 kilómetros sin fatiga”.
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Notes for a theory of art in Historia y estilo, by Jorge Mañach

Notes for a theory of art in Historia y estilo, by Jorge Mañach

El presente artículo tiene como objetivo evaluar desde la teoría del arte la obra Historia y estilo, del autor cubano Jorge Mañach, escrita en 1944. Bajo una perspectiva hermenéutica, se analizan los ensayos contenidos en el volumen para identificar tanto el método empleado como el paradigma historiográfico empleados por este autor. El electivismo, es el método articulador de su propuesta y se revela en los conceptos que toma prestados de otras ciencias. Por otra parte, la Larga Duración es el paradigma historiográfico que sirve a su reflexión sobre la evolución del estilo. De este modo, se presentan las bases de una teoría de la circunstancialidad histórica del estilo, en Historia y estilo, de 1944.
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