PDF superior Trastornos del comportamiento y autoconcepto en estudiantes del nivel secundaria de instituciones educativas estatales de chota - Cajamarca

Trastornos del comportamiento y autoconcepto en estudiantes del nivel secundaria de instituciones educativas estatales de chota - Cajamarca

Trastornos del comportamiento y autoconcepto en estudiantes del nivel secundaria de instituciones educativas estatales de chota - Cajamarca

Se llevará a cabo una investigación que lleva como título “Trastornos del Comportamiento y Autoconcepto en estudiantes del nivel secundaria de Instituciones Educativas Estatales de Chota - Cajamarca”. El cual previamente ha sido aprobado por la universidad de donde procedo y por las instituciones educativas.

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Dimensiones de socialización parental y sintomatología depresiva en adolescentes de quinto grado de educación secundaria en instituciones educativas estatales de Cajamarca

Dimensiones de socialización parental y sintomatología depresiva en adolescentes de quinto grado de educación secundaria en instituciones educativas estatales de Cajamarca

1. Autorizativo: caracterizado por una Alta aceptación/Implicación y alta Coerción/ Imposición. Los padres buscan un equilibrio en la relación con sus hijos entre el afecto, el autocontrol y entre la comunicación clara sobre todo lo que se exige del hijo (Musitu y García 2001). Los padres Autorizativos muestran agrado a sus hijos cuando se comportan adecuadamente, los aceptan y respetan e incentivan el diálogo y la negociación cuando se trata de tener acuerdos con los hijos. muestran flexibilidad en cuanto a la modificación de normas familiares cuando hay una razón válida. Por el contrario, cuando el comportamiento de los hijos es considerado como incorrecto, los padres combinarán el dialogo y el razonamiento con la coerción física y verbal (Esteve 2004). Como consecuencia los hijos que han sido educados en el estilo autorizativos se caracterizan porque logran interiorizar y acatar las normas sociales; son respetuosos con los valores humanos y de la naturaleza, son hábiles socialmente; tienen elevado autocontrol y autoconfianza; son competentes académicamente; tienen un buen ajuste psicosocial; tienen un buen autoconcepto familiar y académico (Pérez, 2013)
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Adicción al internet, impulsividad y ansiedad en estudiantes de nivel secundaria de dos instituciones educativas de Villa El Salvador

Adicción al internet, impulsividad y ansiedad en estudiantes de nivel secundaria de dos instituciones educativas de Villa El Salvador

58 no habrían sabido introducir pequeñas actividades que tengan responsabilidades en sí mismas, lo cual priva al niño de acostumbrarse al cuidado de los detalles y las ventajas de tomarse el tiempo para tener una mayor creatividad, de esta forma los niños crecen acostumbrado a recibir de forma inmediata cualquier antojo que tengan, facilitando la aparición de trastornos del comportamiento como las rabietas y pataletas; así mismo, mayor probabilidad de mostrarse torpes en actividades de extremo detalle (Morgan, Gray y Snowden, 2011). Para algunos autores la impulsividad no resulta algo totalmente negativo, sino que sería aquella fuerza que puede mejorar la capacidad de respuesta del adolescente, de esta forma Dickman (1990) planteó que la impulsividad brinda una mejor capacidad de respuesta en quienes han practicado reiteradamente alguna actividad, teniendo como integradas las herramientas para salir airoso en esa actividad; además, permite realizar actividades que para otros serían muy temerarias o estarían necesitando de un mayor análisis, no es de extrañarse que muchos adolescentes tengan el hábito de pensar mucho alguna actividad antes de realizarla, dejando escapar inclusive la oportunidad y perdiendo con alguien de menor aptitud que toma la decisión de forma más veloz. La impulsividad funcional se da a partir de la confianza que brindan los padres a los hijos, a través de actividades de responsabilidad, como mencionó este tipo de actividades estarían incrementando las expectativas positivas; puesto que, en anteriores oportunidades las consecuencias que habría tenido dichas acciones no hubiera merecido una reprimenda o la frustración de cometer errores simples, los cuales llenarían de culpa al impulsivo disfuncional; resulta necesario tener confianza en sí mismo y arriesgarse a tomar nuevos caminos.
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Clima familiar y comunicación padres – hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo, 2017

Clima familiar y comunicación padres – hijos en estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas estatales de Huancayo, 2017

(69,32%) en la Dimensión de Adaptabilidad. Finalmente, en cuanto a la Satisfacción Familiar se encontró un nivel Muy Alto (48,30%). Moreno; Estévez; Murgui y Musitu (2009). El presente estudio analiza la relación entre el clima familiar y el clima escolar percibidos por el adolescente, examinando el rol desempeñado por determinados factores individuales (capacidad empática, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta en la escuela) en dicha asociación. La muestra se compone de 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 años, escolarizados en siete centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana. Para el análisis de los datos se ha calculado un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima social del aula a través de las siguientes asociaci ones: la calidad del clima familiar mostró una relación directa con el desarrollo de la empatía, la actitud hacia el profesorado y la escuela como figura e institución de autoridad formal, así como con el comportamiento violento del adolescente en la escuela que, a su vez, contribuyeron a determinar la percepción del adolescente del clima escolar.
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Habilidades sociales en estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas y privadas de Cajamarca - 2019

Habilidades sociales en estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas y privadas de Cajamarca - 2019

El propósito del presente estudio de investigación es tomar conocimiento, información e importancia sobre las habilidades sociales en los adolescentes, esto debido a que la carencia de las habilidades sociales asertivas en los adolescentes de Cajamarca repercutiría en un inadecuado comportamiento disfuncional en el ámbito familiar, escolar y su entorno social en donde se desenvuelven los adolescentes; así mismo puede incidir negativamente en la consolidación de la identidad y en la cristalización de trastornos psicopatológicos. Se pretende que esta investigación contribuya a nivel social, en los futuros estudios de investigación con esta variable de estudio; de tal modo que se pueda promover la realización de programas de promoción, prevención e intervención para fomentar el desarrollo de habilidades sociales.
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Desempeño docente y el aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de las instituciones educativas públicas de la Zona Urbana de la provincia de Chota, Cajamarca, 2012

Desempeño docente y el aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de las instituciones educativas públicas de la Zona Urbana de la provincia de Chota, Cajamarca, 2012

Aguirre, F. (2009) en la investigación titulada Desempeño docente y su relación con la motivación del alumno en la Escuela de Capacitación Adventista Salvadoreña, investigación de tipo descriptiva y correlacional, de campo, utilizando un diseño transversal y un enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue conocer si existe relación entre el nivel de desempeño del maestro guía y el grado de motivación del alumno de secundaria de la ECAS, justifica el presente estudio teniendo como base los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media cuyos resultados promedios de los alumnos de la ECAS obtuvieron notas arriba de la media nacional, frente a las demás escuelas que están por debajo de la media nacional. Para ello toma como variables independientes: género, religión, edad y grado estudios; y variables dependientes: nivel de desempeño del maestro guía y el grado de motivación de los alumnos, con una muestra de 172 alumnos y utilizando como instrumento de recolección de datos a la encuesta, cuyo resultados describe como bueno (media= 4.1421), el nivel del desempeño del maestro guía del ECAS y muy cercano a bueno (media= 3.9224), el grado de motivación de los alumnos. El autor concluye que existe relación significativa moderada entre la autopercepción del grado de motivación de los alumnos y la percepción de los alumnos del nivel del desempeño del maestro guía. De igual forma encontró diferencias en el grado de motivación del alumno según las variables demográficas género y grado que cursan.
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Un estudio de los significados institucionales del objeto función en cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales

Un estudio de los significados institucionales del objeto función en cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales

Del mismo modo analizaremos un cuaderno diario, donde se observa los significados pretendidos por un docente de una institución educativa estatal siguiendo el Programa Curricular Nacional; un cuaderno del alumno, observando los significados implementados en las sesiones de clase del profesor; y las evaluaciones, donde analizaremos los significados de evaluación que el profesor utilizó para el objeto función en un determinado período de tiempo. Al final se tendrán las configuraciones epistémicas de cada significado institucional. Significados de referencia de cuarto grado de secundaria Para los significados de referencia se analizaron los textos proporcionados por el Ministerio de Educación, pues se reconoce a éste como texto guía por el docente y los alumnos, así mismo se tuvo en cuenta que ambas prácticas matemáticas se trabajaran con este material. En cuarto grado se trabajó con el texto Matemática 4, la unidad 1: Funciones y progresiones. Se reconoce también como un significado de referencia para el docente el Diseño Curricular Nacional, pero en ésta investigación no se evalúa dicho elemento.
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Importancia de la práctica de valores en estudiantes de 3° y 5° grado de secundaria de instituciones educativas estatales mixtas del Distrito de Chuquibamba 2017

Importancia de la práctica de valores en estudiantes de 3° y 5° grado de secundaria de instituciones educativas estatales mixtas del Distrito de Chuquibamba 2017

Por lo tanto considero que la presente investigación, a pesar de ser un tema ampliamente estudiado en nuestro medio, sigue proporcionando información vigente en la actualidad, porque aunque consideramos que la Práctica de Valores entre estudiantes de 3° y 5° grado de Educación Secundaria eran diferentes, nuestros resultados nos demuestran que aunque hay una diferencia, esta no es significativa entre estos dos grupos de adolescentes bajo ningún indicador (edad, sexo, grado de educación). Esta información se obtuvo en una muestra de estudiantes de 3° y 5° grado de Secundaria de Educación Estatal Mixta del Distrito de Chuquibamba; por lo mismo no podrían generalizarse a todo el departamento ya que las condiciones económicas y culturales, sus costumbres y la idiosincrasia de cada distrito son totalmente distintas.
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Funciones ejecutivas y trastornos de comportamiento en niños de instituciones educativas del distrito de Chorrillos 2018

Funciones ejecutivas y trastornos de comportamiento en niños de instituciones educativas del distrito de Chorrillos 2018

En Colombia, Restrepo et al. (2016) investigaron la relación entre cognición social y funciones ejecutivas en niños con trastorno negativista desafiante. El diseño del estudio fue no experimental transversal, contando con un alcance correlacional; la muestra estuvo conformada por 9 estudiantes con diagnóstico de Trastorno Negativista Desafiante. Los instrumentos de utilizados: Test Breve de Inteligencia de Kaufman (Kaufman y Kaufman, 1997), Test de Ejecución Auditiva Continua (Lezak, 1995), Test de la Figura Compleja de Rey Osterrieth (Rey, 2003), Test de Símbolos y Dígitos (Smith, 2002), Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (Grant y Berg, 1948), Test de Rastreo (Reitan y Wolfson, 1993), Test de Asociación Controlada de Palabras (Lezak, Howieson y Loring, 2004), Curva de Memoria Verbal (Lezak, 1995) y el Test de Colores y Palabras STROOP (Golden, 1999).
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Estilos de crianza y satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales de Caravelí y Arequipa

Estilos de crianza y satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de instituciones educativas estatales de Caravelí y Arequipa

Un caso concreto es el de los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria de la institución educativa estatal Gran Unidad Escolar Mariano Melgar. En los diálogos educativos con los padres de familia y con los docentes, y en las entrevistas psicológicas se reporta que en una cantidad considerable de estudiantes faltan las condiciones básicas de desarrollo psicológico, esto se evidencia en comportamientos de inseguridad constante, pesimismo respecto a sí mismos y a las actividades a desarrollar, aislamiento o acciones perjudiciales contra algunos compañeros del aula, baja participación en las sesiones de aprendizaje; son comportamientos que en el fondo expresan insatisfacción personal. Todo lo dicho se puede estudiar por temáticas separadas o de manera comprensiva en la variable necesidades psicológicas básicas. En el presente estudio se seguirá el segundo.
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Autoconcepto y autocontrol en estudiantes del nivel secundario de instituciones privadas de Lima Sur

Autoconcepto y autocontrol en estudiantes del nivel secundario de instituciones privadas de Lima Sur

En este sentido, Skinner, refiere que para desarrollar el autocontrol es necesaria la formación de otros componentes de la autoestima, como el autoconocimiento y autoconcepto; este último tiene una relación estrecha con el autocontrol, ya que es la variable que influye en el adecuado desenvolvimiento del aspecto social del individuo, lo cual se verá reflejado en su conducta y en el control que posee sobre ella (Rodríguez, 2007). Es por ello que, el autoconcepto, que es definido como la percepción que el individuo posee de sí mismo, es uno de los factores esenciales en el desarrollo de la personalidad de un individuo, ya que se encuentra relacionado con el bienestar general y un adecuado ajuste psicosocial (Shavelson, Hubner y Stanton, 1976).
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Nivel de formación cristiana en estudiantes de secundaria en instituciones educativas parroquiales de Morropón – Piura 2018

Nivel de formación cristiana en estudiantes de secundaria en instituciones educativas parroquiales de Morropón – Piura 2018

Por lo tanto, podemos concluir que el buen nivel de formación cristiana de los estudiantes de las Instituciones Educativas Parroquiales, es fruto de un trabajo de evangelización de la Iglesia en el campo educativo, sin embargo, sigue siendo un desafío permanente, para seguir firmes en el proceso de una formación integral, que ayude al ser humano a vivir en saludable convivencia social y una apertura a la gracia de Dios.

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Diferencias del nivel de formación de la honestidad en estudiantes de dos instituciones educativas de secundaria de Lambayeque-2014

Diferencias del nivel de formación de la honestidad en estudiantes de dos instituciones educativas de secundaria de Lambayeque-2014

El fin de la educación es la formación integral de la persona humana, que exige no solo la formación a nivel de conocimientos técnicos sino también de hábitos buenos que le ayuden a conseguir su plenitud humana; motivo por el cual hay necesidad de una educación de las virtudes, especialmente aquella que exige integridad, honestidad, la que dentro de sus dimensiones encierra otras virtudes que son necesarias para la vida personal y social, virtud que se muestra más desarrollada en unas instituciones que en otras. Por lo que se planteó como problema de la investigación en el presente trabajo ¿Cuál es el nivel de formación de la honestidad, en sus diferentes dimensiones, en los estudiantes del 1er grado de Educación Secundaria de las I. E. “María de Lourdes” de Pomalca y “Augusta López Arenas” de Ferreñafe, en el 2014; teniendo como objetivo general: comparar el nivel de formación de la honestidad, en sus diferentes dimensiones, en los estudiantes mencionados. Se trata de una investigación tipo descriptivo- comparativo, con enfoque cuantitativo. Los resultados obtenidos revelan que existen diferencias significativas en la formación de la virtud de la honestidad en sus distintas dimensiones (sinceridad, respeto, honradez).
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Exceso de peso y nivel de hemoglobina en preescolares de instituciones educativas estatales del distrito La Molina

Exceso de peso y nivel de hemoglobina en preescolares de instituciones educativas estatales del distrito La Molina

INTRODUCCIÓN El exceso de peso y la anemia por deficiencia de hierro constituyen actualmente un problema de salud pública a nivel mundial. Se define al sobrepeso y la obesidad como una acumulación anormal o excesiva de grasa corporal y que está relacionada con alteraciones metabólicas así mismo la anemia es un trastorno en el cual hay una disminución de eritrocitos que es insuficiente para satisfacer las necesidades del organismo cuya principal causa es bajo consumo de alimentos ricos en hierro, un constituyente en la síntesis de hemoglobina. OBJETIVO: Determinar la relación entre el exceso de peso y el nivel de hemoglobina en preescolares de las Instituciones Educativas Estatales del distrito de La Molina. METODO: El presente estudio fue de enfoque cuantitativo descriptivo, observacional, prospectivo y de corte transversal. POBLACIÓN: Estuvo conformada por 279 preescolares (3 a 5 años de edad) entre niños y niñas, pertenecientes a cinco Instituciones Educativas Estatales de la Municipalidad de La Molina. RESULTADOS: Se encontró un total de 19 casos de preescolares con anemia, de los cuales el 11% presenta IMC/E de sobrepeso y el 27% presenta IMC/E de obesidad, no se presentó asociación significativa entre las variables de exceso de peso y nivel de hemoglobina, sin embargo, no se presentó asociación entre el exceso de peso evaluado mediante el indicador IMC/edad y la valoración de la hemoglobina. CONCLUSIONES: No se encontró asociación significativa entre las variables de exceso de peso y nivel de hemoglobina, sin embargo, podemos observar que existe un porcentaje de niños que presentan exceso de peso y anemia al mismo tiempo.
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Técnicas de lectura y desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las instituciones educativas estatales del nivel secundaria del distrito de Huaura, 2017

Técnicas de lectura y desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las instituciones educativas estatales del nivel secundaria del distrito de Huaura, 2017

Objetivo: Determinar la relación que existe entre las Técnicas de Lectura y el Desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las Instituciones Educativas Estatales del Nivel secundaria del distrito de Huaura, 2017. Métodos: Se ha empleado el método científico en sus niveles de análisis y síntesis y corresponde al Diseño No Experimental, Transversal Correlacional puesto que el trabajo metodológico ha consistido en analizar la relación de las variables: Técnicas de lectura y Desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las Instituciones Educativas Estatales del Nivel secundaria, asimismo es un estudio cuantitativo de investigación. Resultado: La investigación nos ha permitido comprobar que las técnicas de lectura que emplean los docentes tienen una relación directa con el Desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las Instituciones Educativas Estatales del Nivel secundaria. Conclusiones: que las técnicas de lectura que utilizan los docentes de Instituciones Educativas Estatales del Nivel secundaria del distrito de Huaura, 2017, tiene una relación directa en un grado de correlación muy alta (0,849) con el Desarrollo de competencias cognitivas en el área de comunicación en las Instituciones Educativas Estatales del Nivel secundaria del distrito de Huaura, 2017.
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Programa Educativo para promover la higiene personal en estudiantes del primer grado de educación secundaria en las instituciones educativas estatales de la provincia de Chiclayo

Programa Educativo para promover la higiene personal en estudiantes del primer grado de educación secundaria en las instituciones educativas estatales de la provincia de Chiclayo

Este capítulo está dedicado al análisis e interpretación de los resultados del cuestionario inicial (diagnóstico), que fue contestado voluntariamente por 92 estudiantes del primer grado de educación secundaria procedentes de instituciones educativas urbano y urbano marginales de la provincia de Chiclayo, que permitió obtener datos sobre el conocimiento y los hábitos de higiene que traen los estudiantes, haciendo énfasis en la importancia que tiene este tema en su formación integral; también se utilizó la ficha de evaluación aplicada al finalizar cada sesión de aprendizaje, cuyos resultados permiten conocer qué aprendieron y para qué aprendieron los estudiantes y la aplicación del cuestionario final(post test), cuya información lograda demostraron el impacto positivo del Programa Educativo. Es decir, los resultados que se midieron estuvieron en razón a los cambios en los hábitos de higiene personal de los estudiantes del primer grado de educación educativa de instituciones marginales y urbanas marginales de la ciudad de Chiclayo.
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Clima organizacional en las instituciones educativas estatales y privadas del nivel primario de la localidad de Iquitos   2012

Clima organizacional en las instituciones educativas estatales y privadas del nivel primario de la localidad de Iquitos 2012

La elaboración de esta investigación efectuara, una aportación de carácter teórico, que desde luego, implica evidencia empírica: ayudara al esclarecimiento de un constructo complejo y dinámico como lo es el clima organizacional y sus indicadores: desafío, relaciones, cooperación, conflictos e identidad que han sido incluidas de acuerdo a nuestra realidad para evaluarlo. El clima organizacional ha sido uno de los factores más importantes para el desarrollo de una institución educativa en todo sus ámbitos: productivo, administrativo estructural y evolutivo. Resulta un elemento clave para explicar el comportamiento humano en el trabajo.
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Autoconcepto y autocontrol en estudiantes del nivel secundario de. instituciones privadas de Lima sur, 2016

Autoconcepto y autocontrol en estudiantes del nivel secundario de. instituciones privadas de Lima sur, 2016

En los últimos años, la ocurrencia de actos violentos en edades tempranas se ha incrementado. Con respecto a ello, la Organización Mundial de la Salud (OMS) (2015) menciona que la conducta impulsiva es un importante factor de riesgo de suicidio y homicidio e informa que a nivel mundial se ejecutan 200 000 homicidios entre jóvenes de 10 a 29 años, cada año, por lo que este es considerado la cuarta causa de muerte en este grupo etario, siendo muy variable de un país a otro. Asimismo, ha reportado más de 100 000 casos de suicidio cada año, lo que representa una muerte cada 40 segundos y se le considera la segunda causa principal de defunción en el grupo etario de 15 a 29 años, siendo muchos de ellos víctimas de violencia. Del mismo modo, el suicidio es considerado como una problemática compleja que está relacionada a trastornos mentales tales como la depresión y trastornos por consumo de alcohol en Europa y América del Norte. Por otro lado, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) (2014) muestra que, a nivel mundial, los adolescentes de 13 y 15 años de edad participaron en, al menos, una pelea en algún momento.
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Influencia de la televisión en la formación integral de estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales del nivel secundario, del área urbana del distrito de Yanacancha – 2016

Influencia de la televisión en la formación integral de estudiantes de las Instituciones Educativas Estatales del nivel secundario, del área urbana del distrito de Yanacancha – 2016

políticos y de todo orden del mundo contemporáneo, de forma que muy pocos alumnos, han recibido, al menos unas orientaciones rudimentarias sobre la manera en que los medios construyen sus significados. «Todos los niños que están ahora en la escuela pasarán la mayor parte de su vida adulta como ciudadanos del siglo XXI. No tenemos que retroceder, sino avanzar hacia lo básico, hacia el desarrollo de las actitudes y habilidades que todo el mundo necesita si se les quiere educar para la vida en el siglo próximo». «La educación, cultura y conocimientos que en estos momentos se ofertan desde el sistema escolar están empezando a ser obsoletos y ajenos a las experiencias y necesidades de nuestro alumnado». Por tanto, el debate no ha de estar sólo en la incorporación de los medios en la escuela, sino en «el tipo de formación cultural que queremos potenciar..., cómo integrar esa cultura mediática en las escuelas, cómo transformamos a los medios de comunicación en objeto de estudio y análisis curricular y cómo logramos que los estudiantes transfieran este conocimiento a su vida cotidiana», en definitiva, plantearnos una filosofía y modelo de escuela.
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Síndrome de burnout en docentes del nivel inicial de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Puno – 2019

Síndrome de burnout en docentes del nivel inicial de las Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Puno – 2019

Según Chemiss & Maslach (1982) citado por Mancilla (2009). Las consecuencias de este Síndrome en la persona se presenta una serie de síntomas agrupados de diferente forma, las más destacadas son: Síntomas físicos, se evidencia “malestar general, cefalea, fatiga, problemas de sueño, ulcera y otros desordenes gastrointestinales, hipertensión, cardiopatías, pérdida de peso, asma, alergias, dolores musculares, cansancio hasta agotamiento y en la mujer perdida del ciclo menstrual”. Síntomas emocionales, presentan distanciamiento afectivo como forma de autoprotección, disforia, aburrimiento, incapacidad para concentrarse, desorientación, frustración, recelo, impaciencia, irritabilidad, ansiedad, vivencia de baja realización personal y baja autoestima, sentimientos depresivos de culpabilidad, de soledad, de impotencia y de alienación. Cuando predomina el agotamiento emocional lleva a deseos de abandonar el trabajo y a ideas suicidas. Síntomas conductuales, muestran absentismo laboral, consumo de drogas legales e ilegales, cambios bruscos de humor, incapacidad para vivir en forma relajada, falta de concentración, frivolidad para contactarse con los demás, conductas hiperactivas y agresivas, impulsividad, atención selectiva, apatía, suspicacia, hostilidad, aumento de la conducta violenta y alto riesgo de comportamiento suicidas y juegos de azar peligrosos.
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