PDF superior U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A DE M É X I C O ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

3. Camberos López, Alberto, Dibujo lineal geométrico. Femández Calvo, Silvestre, La geometría descriptiva aplicada al dibujo arquitectónico. Prenzel, Rudolf, Diseño y técnica de la repre[r]

Tiene como antecedentes Matemáticas V que le proporciona herramientas y conocimientos para el desarrollo de este curso; Química fil, Biología IV y Educación para la Salud son apoyos didácticos que aportan problemas; Literatura Universal Etimologías Grecolatinas del Español permiten la comunicación. Son paralelas Temas Selectos de Matemáticas, Estadística y Probabilidad, Física IV, Química IV, Biología V, Temas Selectos de Biología, Físico-Química e Informática aplicada a la Ciencia y la Industria, Dibujo, Cosmografía, Geografía Política, Geografía Económica, Sociología y Psicología, ya que para ellas complementan con material de apoyo el curso de Matemáticas VI. Como consecuentes, los diferentes cursos de Matemáticas que se imparten en las diversas carreras del área Físico-Matemáticas e Ingenierías.

Este tema tiene como propósito que el alumno pueda realizar diferentes ejercicios o movimientos durante tiempos prolongados sin llegar al agotamiento, s e puede clasificar como media duración, l a cual consiste en que el alumno aprenda a realizar una actividad continua durante 10 u 11 minutos, ya sea en juegos, carreras continuas o deportes con manejo de pelota..

El dibujo ha sido y es un medio de comunicación, de expresión de emociones, sentimientos e ideas; el ser humano sigue aún manifestándose a través del dibujo, es decir, mensajes gráficos [r]

Deporte escolar: la organización de torneos internos dentro de la clase, en los que el alumno pondrá en práctica la técnica y la táctica aprendida, sin que se tengan fines u objetivos de carácter de selección; promoviendo la participación de los educandos, en los diferentes ámbitos del juego: jugador, juez, manager, árbitro.

La enseñanza de las Matemáticas en la Escuela Nacional Preparatoria, en el nivel medio superior, está planeada de tal manera que en los tres años que incluyen este ciclo, el alumno adquiera los conocimientos indispensables para desarrollar las competencias matemáticas que le demanda el nivel superior. El eje conductor de los tres cursos, desde el punto de vista operativo es el álgebra y desde el punto de vista metodológico la simulación y la aproximación progresiva a la sistematización y a la modelación. Esta enseñanza cubre las tres etapas que presenta su mapa curricular: en el cuarto año, etapa de Introducción, se imparte el curso de Matemáticas IV (álgebra), cuyo contenido se detallará más adelante; en el quinto año, etapa de Profundización, se desarrolla la asignatura Matemáticas V (geometría analítica). En el sexto año, etapa de Orientación, los cursos son: Matemáticas VI, áreas I y II (cálculo diferencial e integral para las áreas Físico-Matemáticas e Ingenierías y Ciencias Biológicas y de la Salud), Matemáticas VI, área III (cálculo diferencial e integral para el área de Ciencias Sociales) Matemáticas VI área IV (cálculo diferencial e integral para el área de Humanidades y Artes).

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E L A A M A Z O N I A P E R U A N A F A C U L T A D D E F A R M A C I A Y B I O Q U I M I C A “ A C T I V I D A D H I P O G L I C E M I A N T E D E L E X T R A[.]

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L DE LA A M A Z O N I A ^ É k t M N A ^ F A C U L T A D DE C I E N C I A S F O R E S T A L E S C U E L A D E F O R M A C I Ó N P R O F E S I O N A L DE I N G E N I[.]

1 3 . S e r v i c i o s d e T a r j e t a s d e D é b i t o . L a s t a r j e t a s d e d é b i t o s o n u n i n s t r u m e n t o d e p a g o s e g u r o y c o n f i a b l e , a t r a v é s d e l c u a l l o s c li e n t e s d e u n a i n s t it u c i ó n b a n c a r i a p u e d e n m o v il i z a r l o s f o n d o s d e s u s c u e n t a s b a n c a r i a s , r e a li z a r t r a n s a c c i o n e s a t r a v é s d e c a j e r o s a u t o m á t i c o s y p r o c e s a r c o m p r a s a n i v e l n a c i o n a l e n l o s e s t a b l e c i m i e n t o s c o m e r c i a l e s .

U N I V E R S r o A D N A C I O N A L D E L A AMAZONIA P E R U A N A F A C U L T A D D E C I E N C I A S D E L A E D U C A C I O N Y H U M A M H A D E S E S P E C I A L I D A D D E I D I O M A S E X T[.]

7 . S e g a r a n t i z a r á e l d e r e c h o y l a l i b e r t a d d e o r g a n i z a c i ó n d e l a s p e r s o n a s t r a b a j a d o r a s , s i n a u t o r i z a c i ó n p r e v i a . E s t e d e r e c h o c o m p r e n d e e l d e f o r m a r s i n d i c a t o s , g r e m i o s , a s o c i a c i o n e s y o t r a s f o r m a s d e o r g a n i z a c i ó n , a f i l i a r s e a l a s d e s u e l e c c i ó n y d e s a f i l i a r s e l i b r e m e n t e .

E L P Á R RO C O U N A C O N S T RU C C I Ó N I N T E L E C T U A L D E L “ H O M B R E D E D I O S ” U N A LU C H A P O R L A N O M I N AC I Ó N D E L A R E A L I D A D S I G LO X V I I I Y X I X E N[.]

H E M O S E S T U D I A D O , L A G E S T I Ó N D E L A I N T E G R A C I Ó N E L A L C A N C E E L T I E M P O V E R E M O S E N E S T A S E S I Ó N L A G E S T I Ó N D E L A S C O M U N I C A C I O[.]

Resultados del servicio Registro del usuario en la relación del personal que se hace merecedor al pago de los días económicos con sello de recibido de la DGPE.. Tiempo de [r]

Es así que la Sede Iberoamericana de la Rábida (Universidad Inter- nacional de Andalucía) y la Universidad de Sevilla realizan una apuesta editorial sin precedentes en el mundo Iberoamericano, y esperan la colabo- ración de todos, para que esta Colección «Nueva América» sea el marco de colaboración, expresión, intercambio y comunicación de los investigado- res de uno y otro lado del mar, en aras a conseguir el desarrollo de nues- tros pueblos y comunidades, y una mayor cuota de progreso para sus habitantes.

Datos\Publicaciones E d u c a c i ? n yE d u c a c i ? n y M e d i o s d e C o m u n i c a c i ? nM e d i o s d e C o m u n i c a c i ? n e n e l c o n t e x t o i b e r o a m e r i c a n oe n e l c o[.]

qual nos é apresentada, ainda que de modo introdutório, uma nova personagem a que não estávamos habituados na nossa cultura ci- nematográfica o anti-herói. Esta personagem será posteriormente desenvolvida, ao nível da interpretação pelo próprio Dustin Hoff- man em filmes como «Midnight Cowboy» (1969) e «Little Big Man» (1970) e ao nível da realização, para além destes dois filmes realiza- dos respectivamente por John Schlesinger e Arthur Penn, também por Ralph Nelson em «Soldier Blue» (1970) e de novo por Nichols em «Catch 22» (1970). Na estrutura narrativa de «The Graduate», a sátira, embora presente, reveste-se subtilmente de uma ironia críti- ca a duas instituições basilares da sociedade: a família (e muito especialmente o matrimónio) e a Universidade, ambas preparan- do ideologicamente uma juventude que tinha o seu destino traçado. Também a narração subjectiva se encontra aparentemente ausente, excepto nas sequências indutoras de silêncio subaquático, ou de aquário, sendo de notar que a canção suporte do genérico inicial se chama exactamente «Sounds of Silence», não passando desper- cebida, no entanto, uma enorme facilidade de identificação narra- tiva com o protagonista «Benjamin». Mas é a música de «Simon and Garfunkel» que faz a grande marca geracional deste filme. Para além da canção já referida, uma outra, «Mrs. Robinson» -nome da figura feminina adulta-, candidata a sogra sedutora do jovem e inexperiente «Benjamin», foi de tal maneira marcante de uma épo- ca e de um estado de espírito, que ainda hoje se torna fácil associar as idéias de anti-inocência, de moralidade dupla, de antiheroismo machista, mas também de luta por um ideal mais puro e fresco, às harmonias de vozes, aos acordes e às letras dos autores que foram cantaroladas por toda uma geração universal, mesmo de expressão linguística diferente da anglo-saxónica, que aceitando e consumindo as formas da mensagem, logo absorvia e interiorizava o seu conteú- do. Era a prova empírica de que McLuhan tinha razão 9 : «Os me-

Datos\Publicaciones E d u c a c i ? n yE d u c a c i ? n y M e d i o s d e C o m u n i c a c i ? nM e d i o s d e C o m u n i c a c i ? n e n e l c o n t e x t o i b e r o a m e r i c a n oe n e l c o[.]

Hoy en día el maestro no puede considerarse a sí mismo como la única fuente de conocimiento, ya que el cine, la radio, la televi- sión, las revistas y los diarios compiten con él. Si bien es cierto que los saberes escolares sistematizados pueden resistir el paso del tiem- po (al menos mucho más que los saberes científicos que imparte la Universidad) no es menos imperiosa la necesidad de que el docen- te integre en su clase informaciones provenientes de otras fuentes. En este concepto de abrir las puertas del aula para incorporar otras informaciones, saberes cotidianos, a la escuela, se inscribe la necesidad de integrar los medios de comunicación en la educa- ción. Por lo tanto, hasta aquí sabemos que:

qual nos é apresentada, ainda que de modo introdutório, uma nova personagem a que não estávamos habituados na nossa cultura ci- nematográfica o anti-herói. Esta personagem será posteriormente desenvolvida, ao nível da interpretação pelo próprio Dustin Hoff- man em filmes como «Midnight Cowboy» (1969) e «Little Big Man» (1970) e ao nível da realização, para além destes dois filmes realiza- dos respectivamente por John Schlesinger e Arthur Penn, também por Ralph Nelson em «Soldier Blue» (1970) e de novo por Nichols em «Catch 22» (1970). Na estrutura narrativa de «The Graduate», a sátira, embora presente, reveste-se subtilmente de uma ironia críti- ca a duas instituições basilares da sociedade: a família (e muito especialmente o matrimónio) e a Universidade, ambas preparan- do ideologicamente uma juventude que tinha o seu destino traçado. Também a narração subjectiva se encontra aparentemente ausente, excepto nas sequências indutoras de silêncio subaquático, ou de aquário, sendo de notar que a canção suporte do genérico inicial se chama exactamente «Sounds of Silence», não passando desper- cebida, no entanto, uma enorme facilidade de identificação narra- tiva com o protagonista «Benjamin». Mas é a música de «Simon and Garfunkel» que faz a grande marca geracional deste filme. Para além da canção já referida, uma outra, «Mrs. Robinson» -nome da figura feminina adulta-, candidata a sogra sedutora do jovem e inexperiente «Benjamin», foi de tal maneira marcante de uma épo- ca e de um estado de espírito, que ainda hoje se torna fácil associar as idéias de anti-inocência, de moralidade dupla, de antiheroismo machista, mas também de luta por um ideal mais puro e fresco, às harmonias de vozes, aos acordes e às letras dos autores que foram cantaroladas por toda uma geração universal, mesmo de expressão linguística diferente da anglo-saxónica, que aceitando e consumindo as formas da mensagem, logo absorvia e interiorizava o seu conteú- do. Era a prova empírica de que McLuhan tinha razão 9 : «Os me-