PDF superior UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA DE PLANEACIÓN SEMINARIO DE ANÁLISIS Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA (SADE) 2014-2015 LINEAMIENTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA DE PLANEACIÓN SEMINARIO DE ANÁLISIS Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA (SADE) 2014-2015 LINEAMIENTOS

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA DE PLANEACIÓN SEMINARIO DE ANÁLISIS Y DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA (SADE) 2014-2015 LINEAMIENTOS

En esta ocasión, el SADE 2014-2015 da continuidad a los trabajos de los SADE precedentes, 2 al abordar el tema de la evaluación educativa, en sus diferentes niveles y ámbitos de aplicación. Esta orientación temática surge de los alcances logrados en los SADE anteriores, así como de las necesidades actuales de avance del PMC, las cuales apuntan hacia el desarrollo de los programas de las diferentes asignaturas que conformarán el nuevo Plan de Estudios del bachillerato de esta entidad. En él los programas tendrán un diseño sintético, asumiendo la importancia de la creatividad y experiencia de la comunidad académica para apropiarse de ellos, haciéndolos suyos; por lo que se deja atrás la concepción tradicional del programa de asignatura exhaustivo, rígido y saturado de indicaciones que limitan y reducen la toma de decisiones del docente. En vista de que una de las principales tareas de la comunidad docente es hacer realidad las propuestas de los nuevos programas, se requiere conocerlos, analizarlos y valorar su pertinencia, por ello es indispensable que se disponga de elementos que le permitan llevar a cabo dicha valoración a partir de criterios fundamentados, desde los cuales efectuar contribuciones acertadas. Es así que el SADE 2014-2015, busca promover la reflexión, análisis e intercambio de ideas y experiencias de los profesores en materia de evaluación, en sus diferentes niveles y propósitos, al asumir que aquéllos participarán activamente, en su oportunidad, colaborando para su diseño analítico y puesta en marcha de los nuevos programas. La comunidad docente es el agente principal para la promoción del cambio de prácticas de enseñanza y aprendizaje, misión transformadora que exige, asimismo, la renovación de prácticas de evaluación congruentes con los cambios.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS TÉCNICOS ESPECIALIZADOS

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Que el alumno conozca la importancia que tiene el desarrollo e implementación de un sistema de gestión de la calidad. Objetivos particulares 1. Que el alumno maneje herramientas administrativas y organizacionales para que adquiera las habilidades para el manejo, análisis e interpretación de información en la toma de decisiones y poder implementar una adecuada Gestión de la Calidad y la mejora continua. 2. El alumno comprenderá los conceptos básicos de calidad.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS TÉCNICOS ESPECIALIZADOS

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Conocer la importancia que tiene el desarrollo e implementación de un sistema de gestión de la calidad. Objetivos particulares 1. Manejar herramientas administrativas y organizacionales para que adquiera las habilidades para el manejo, análisis e interpretación de información en la toma de decisiones y poder implementar una adecuada Gestión de la Calidad y la mejora continua. 2. Comprender los conceptos básicos de calidad.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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Entre las asignaturas de sexto año, tiene una relación consecuente con las áreas de Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías, y Ciencias- Biológicas y de la Salud, donde Historia de México II proporciona un acercamiento a la Historia de la ciencia y la tecnología mexicanas asociadas al desarrollo económico de la nación, definiendo la problemática y las necesidades del país a las que los profesionistas de éstas áreas deben contribuir a solucionar. Por sus características tiene una relación más directa con las áreas de Ciencias Sociales y Humanidades y Artes, como son: Historia de las Doctrinas Filosóficas, a la que proporciona ejemplos de la difusión y utilización de sistemas filosóficos en nuestro país, Historia de la Cultura y Sociología, materias a las que ofrece antecedentes y puntos de referencia para el estudio del desarrollo de la cultura y la sociedad dentro y fuera de México. De la misma forma, se relaciona con Historia del Arte, definiendo los procesos sociales que condicionaron el arte mexicano, y también con Pensamiento Filosófico de México y de Derecho, donde Historia de México II es un curso previo indispensable pues significa la posibilidad de entender, en su dimensión social, el Derecho Mexicano y el desarrollo de las ideas en nuestro país. Para Revolución Mexicana y Problemas Sociales, Políticos y Económicos de México proporciona el marco de referencia que hace posible el estudio específico de la sociedad mexicana en nuestros días o en cualquier otra etapa de su historia.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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El curso de Literatura Mexicana e Iberoamericana, naturalmente integrado a las asignaturas afines procura responder al clamor de la comunidad universitaria que pide capacidad expresiva en los alumnos egresados del bachillerato. Los contenidos y estrategias metodológicas buscan alcanzar los productos deseados, con la aplicación programática real, en beneficio formativo de nuestros bachilleres. Es decir, el programa tiene propósitos específicos para lograr un perfil de egreso y será el profesor quien elegirá: motivaciones, métodos, técnicas, auxiliares y procedimientos; ya que, al ser el maestro quien experimenta directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se hace deseable su colaboración creativa en la permanente superación del hecho educativo. El estudio de esta asignatura debe considerarse por su intención, por sus contenidos y por su metodología como formativa.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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6. Arcila Farías, Eduardo, Reformas económicas del siglo XVII en la Nueva España. México, Secretaría de Educación Pública, 1974, 2 vols. 7. Brading, David, Mineros y comerciantes en el México borbónico 1763-1810. México, Fondo de Cultura Económica, 1975. 8. Cué Canovas, Agustín, Historia social y económica de México 1521-1854. México, Trillas, 1963. 9. Miranda, José, Las ideas y las instituciones políticas mexicanas, primera parte, 1521-1820, 2a. Edición. México, UNAM, 1978. 10. Torre Villar, Ernesto de la, Historia documental de México. México, UNAM, 1984.2o. vol.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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HORAS CONTENIDO Evaluación de la capacidad física. DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO El alumno necesita comprender que, por medio de la práctica sistemática de las actividades físicas se modificarán su estado físico y su salud. Esto lo llevará a la adecuada aplicación de las cargas y de la dosificación del trabajo que debe desarrollar, y le permitirá hacer un seguimiento y evaluación personal de sus logros y modificaciones estructurales. También es importante que cuente con las nociones básicas de aspectos biológicos y motrices que intervienen en el desarrollo de sus habilidades.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA Iniciación Universitaria

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12 Milán Arline y Román Ramonita, Manual de Ejercicios de procesamiento de palabras. Minatel J., World Wide Web con Netscape visual. Editorial Adisson-Wesley Iberoamericana, 1994... Barr[r]

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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8. Webster, Noah, Webster's New Universal UnabridgedDictionary. New York, New World Dictionary/Simon & Schuster, 1983. 9. Ávila, Raúl, La Lenguay los Hablantes. México, Trillas, 1977. 5. P R O P U E S T A G E N E R A L DE A C R E D I T A C I Ó N Puesto que el proceso enseñanza-aprendizaje está condicionado por diferentes necesidades, tendencias, impulsos, intereses, disposiciones afectivas y aptitudes, es necesario efectuar un control constante y sistemático con los siguientes fines: detectar carencias o sesgos que pudieran presentarse durante este proceso, y así, realizar los ajustes pertinentes del curso.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO El desarrollo de esta unidad tienen por finalidad establecer el concepto de mineral, su clasificación y la forma como se presentan éstos en la naturaleza, proporcionando la información adecuada que permite ubicar los diferentes yacimientos de la República Mexicana y el papel que desempeña nuestro país en el contexto mundial de los productores de minerales. Se estudian diferentes propiedades fisicas de los minerales, como dureza, tenacidad, raspadura, peso específico, crucero, fractura, entre otras. Se analizan los minerales para identificar los cationes y los aniones más frecuentes. También se estudian las "piedras" preciosas y semipreciosas más importantes en joyería.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios Programa

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios Programa

La educación artística y la danza regional mexicana en particular, inciden en el desarrollo cognitivo (Gardner, 1994 y Eisner, 2004) porque se generan formas de pensamiento sutiles y abstractas, que contribuye en la conformación de un ciudadano responsable que ejerce derechos, cumple obligaciones y es capaz de tomar decisiones colectivas (Rodríguez, 2011). Al mismo tiempo, fomenta el respeto y la comprensión de la diversidad cultural; es decir, el establecimiento de relaciones de convivencia, tolerantes e incluyentes (Aguirre y Jiménez, 2011).
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

El aprendizaje se construye a partir de procesos de interpretación basados en la observación y el análisis para facilitar al alumno comprender y valorar las representaciones artísticas del Grabado, conocer y aplicar los elementos del lenguaje visual a través de ejercicios prácticos haciendo uso de recursos y procesos básicos para la impresión en una expresión creativa de sus emociones e ideas.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

IX. Perfil Profesiográfico Para impartir la asignatura de danza española se debe contar con título de Licenciatura en Danza Española y cédula profesional emitida por el INBA, escuelas superiores de arte, o universidades estatales, con un promedio mínimo de 8 (ocho). Asimismo, se debe cumplir con los requisitos que señala el Estatuto del Personal Académico de la UNAM (EPA) y el Sistema de Desarrollo de Personal Académico de la ENP (SIDEPA).

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

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2 I. Presentación La asignatura de Danza Regional Mexicana es una de las cuatro especialidades dancísticas que se imparten en la Escuela Nacional Preparatoria además de Danza Clásica, Danza Contemporánea y Danza Española, las cuales comparten contenidos programáticos como resultado de los acuerdos colegiados para la actualización de los programas. La asignatura consta de tres unidades teórico-prácticas que podrán ser impartidas en las horas semanales que se han venido realizando.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA. Plan de estudios 1996

La educación artística y la danza contemporánea en particular, inciden en el desarrollo cognitivo (Gardner, 1994 y Eisner, 2004) porque se generan formas de pensamiento sutiles y abstractas, que contribuye en la conformación de un ciudadano responsable que ejerce derechos, cumple obligaciones y es capaz de tomar decisiones colectivas (Rodríguez, 2011). Al mismo tiempo, fomenta el respeto y la comprensión de la diversidad cultural; es decir, el establecimiento de relaciones de convivencia, tolerantes e incluyentes (Aguirre y Jiménez, 2011).
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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BIBLIOGRAFÍA.. Sanders, Donald, Informática, presente y futuro, la. Duffy, Timm, Introducción a la Informática, la. México, Iberoamericana, 1995. Custodio, Fred aprende Informática, la. [r]

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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El eje conductor de los tres cursos, desde el punto de vista operativo es el álgebra y desde el punto de vista metodológico la simulación y la aproximación progresiva a la sistematización y a la modelación. Esta enseñanza cubre las tres etapas que presenta su mapa curricular: en el cuarto año, etapa de Introducción, se imparte el curso de Matemáticas IV (álgebra), cuyo contenido se detallará más adelante; en el quinto año, etapa de Profundización, se desarrolla la asignatura Matemáticas V (geometría analítica). En el sexto año, etapa de Orientación, los cursos son: Matemáticas VI, áreas I y II (cálculo diferencial e integral para las áreas Físico- Matemáticas e Ingenierías y Ciencias Biológicas y de la Salud), Matemáticas VI, área III (cálculo diferencial e integral para el área de Ciencias Sociales) Matemáticas VI área IV (cálculo diferencial e integral para el área de Humanidades y Artes).
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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Con la creación de los Laboratorios de Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario con otras asignaturas con las cuales se desarrollarían experirnentos conjuntos, como por ej.: Física, Química, Psicología, Biología, etc., con las cuales se realizarían experimentos con: la luz y el color, propiedades de los pigmentos, psicología del color, etc. con lo que se cumplirían los principales objetivos señalados en las asignaturas de los Colegios de Dibujo y Modelado, y de Educación Estética y Artística (Artes Plásticas) como son: desarrollo de la percepción visual y táctil, incremento del interés hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros.
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA ACADÉMICA SECRETARÍA DE PLANEACIÓN

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA SECRETARÍA ACADÉMICA SECRETARÍA DE PLANEACIÓN

● Integrados en equipos, los alumnos contratarán la información sobre los principales contaminantes que se monitorean en la Ciudad de México, regidos por las Normas Oficiales Mexicanas (NOM) y los valores establecidos por la FAO (Norma ambiental de calidad del aire NA-Al-00 1 -03), para la calidad del aire e indicarán el riesgo para la salud.

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

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Con la creación de los laboratorios de Creatividad y Avanzados de Ciencias Experimentales, es posible llevar a cabo un trabajo interdisciplinario con otras asignaturas con las cuales se desarrollarían experimentos conjuntos, como por ej.: Física, Química, Psicología, Biología, etc., con las cuales se realizarían experimentos con: La luz y el color, propiedades de los pigmentos, psicología del color, etc. con lo que se cumplirían los principales objetivos, señalados en las asignaturas de los Colegios de Dibujo y Modelado, y de Educación estética y artística (Artes Plásticas) como son: desarrollo de la percepción visual y táctil, incremento del interés hacia el arte y desarrollo de la creatividad, entre otros.
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