PDF superior La Universidad de Baeza Documentos para su historia

La Universidad de Baeza  Documentos para su historia

La Universidad de Baeza Documentos para su historia

los cursos y grados. Y que la Universidad fue servido de cometer a su merced y al Señor Doctor Don Juan de Arechaga el que viesen las dichas/ Bullas, y los exemplares que pudiesen conducir al intento por los libros/ desta Universidad, y que en virtud de la dicha comisión los dichos señores vieron las dichas/ Bullas y libros, y que lo que de uno y otro resultaba era ser una de/ las dichas Bullas de la santidad de Paulo III dada en Roma a quince/ de marzo de mil quinientos treinta y ocho en el quinto año de su Ponti/ ficado, authorizada por Bernave Rodriguez Buesso. Y otra de la san-/ tidad de Pio V de quince de Enero de mil y quinientos y sesenta y cinco en/ el primero año de su Pontificado, autorizado del mesmo Notario de/ la primera, y que por ellas constaba que a instancia y pedimiento/ del Maestro Rodrigo Lopez clérigo de la Diocesis de Jaen Doctor/ en entrambos derechos Notario y familiar de su Santidad se anexaron/ in perpetuum y unieron hasta mil ducados de oro de cámara/ en los beneficios expresados en la dicha Bulla para erigir un Colle- gio en la Ciudad de Baeza del dicho Obispado, y una Cappilla con carga del sustento de un capellan y con obligacion de dotar dos huerfa-/ nas cada año. S. En el Collegio se erigieron tres generales con/ tres Preceptores. Una para enseñar a leer y escrivir. Otro para/ enseñar Gramatica. Otro para los mas probectos para enseñarles Psal-/ mos, Escritura y lección de Epistolas de San Pablo. Despues a instancia/ del B.(enerable) P. (adre) Juan de Avila, Administrador y Rector que fue del dicho/ Colegio, y por concesion de la Santidad de Pio IV tuvo mas formas
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La historia de la universidad en Amrica Latina

La historia de la universidad en Amrica Latina

En el primer volumen, Rüegg se ocupa de lo que se denomina en historiografía la Temprana Edad Media y en el segundo volumen el periodo inicial de la modernización de Europa entre los años 1500 y 1800; el tercer volumen cubre los años entre 1800 y 1945 y el cuarto volumen cubrirá de 1945 al año 2000, es decir la última parte del siglo XX y la cual se considera la etapa más importante en el desarrollo de la universidad. Este equipo coordinado por Rüegg y por Ridder-Symoens, estuvo constituido fundamentalmente por historiadores y por teóricos de la universidad y la idea fue encargar a especialistas de cada uno de los temas, pero el eje fundamental del libro es la continuidad de la universidad. Cuando uno lee en los libros comunes que la universidad se origina en la Edad Media y que es paralela a la construcción de las grandes catedrales de la iglesia católica en Europa, estamos abando- nando una complejidad histórica que va más allá. En primer lugar, una historia de la universidad en el mundo tendría que desarrollar o res- ponder a la gran idea de por qué la universidad se extendió en Europa y no en cualquier otro lugar del mundo; independientemente que haya habido saber avanzado y profundo sobre todo en China, India, Japón y alguno pudiera argumentar que en las culturas prehispánicas más avanzadas como los incas y los mayas. Evidentemente la cultura maya tuvo conocimiento avanzado, pero, no llegó a desarrollar instituciones como las que llamamos hoy universidades.
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El sentido de la universidad a partir de las transformaciones en su historia reciente

El sentido de la universidad a partir de las transformaciones en su historia reciente

E ste artículo tiene como propósito abordar el problema contemporáneo del sentido o del significado de “lo universitario”. Particularmente considera la cuestión del sentido a partir del impacto de las políticas estatales universitarias iniciadas en la década de lo noventa y sus implicaciones respecto de la reconfiguración política y simbólica de este campo, dadas las condiciones específicas. Presenta algunas respuestas posibles, en términos de hipótesis, relati- vas a las incompatibilidades de estas transformaciones, interpretadas como un proceso de creciente diversificación, en los sentidos posibles de ser universidad.
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Historia de España - Rodríguez Otero

Historia de España - Rodríguez Otero

De acuerdo a las reglamentaciones vigentes en la Universidad de Buenos Aires para el dictado de materias de Promoción Directa, la calificación final de la materia que recibirá el alumno surgirá de promediar su nota en trabajos prácticos, parciales y los ejercicios escritos, debiendo alcanzar los siete (7) puntos sobre diez (10) para aspirar a la promoción directa. Fuera de esta instancia el alumno pasara al régimen tradicional de promoción con examen final.

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Vista de Dos décadas de trabajo del Instituto de Investigaciones Estéticas  Catálogo de sus publicaciones  Índices de sus Anales
							| Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas

Vista de Dos décadas de trabajo del Instituto de Investigaciones Estéticas Catálogo de sus publicaciones Índices de sus Anales | Anales del Instituto de Investigaciones Estéticas

Mas el Instituto ya desde antes se habia ocupado de la historia de la Universidad y habia publicado otra serie de estudios y documentos (1940-1948) para conmemorar el restablecimiento de[r]

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Documentos para la historia del partido socialista

Documentos para la historia del partido socialista

En esta nueva etapa, el Comité Electoral Central no tiene ya la importancia del momento que hemos descripto 53 y, de hecho no hay más actas asentadas en el Libro. Weinstein 54 , tomando como indicador el envío de un representante al Congreso Internacional Socialista reunido en Copenhague en 1910, señala que en ese momento se produce el cierre de lo que denomina el "período de formación" del Partido Socialista. Los resultados electorales a que hemos hecho referencia y la incorporación creciente de diputados y senadores socialistas al Congreso Nacional y de representantes socialistas a diferentes Concejos Deliberantes, así como su participación en las Constituyentes de provincias como Córdoba, apuntan en el mismo sentido. Esto ya había sido señalado por Jacinto Oddone, en el Prólogo a su Historia del Socialismo Argentino, tomando como hito que cierra el primer período de la historia del Partido Socialista (segundo período si se consideran los años previos al Congreso de 1896) a la sanción de la ley Sáenz Peña. Y también se llega al mismo resultado si se toman en cuenta algunos de los planteos que preceden al congreso partidario de fines de 1909, en los que se enfatiza, entre otros puntos, la necesidad de fijar normas explícitas para la pertenencia al Partido, para ocupar cargos, y la relación entre Comité Ejecutivo, Centros y afiliados 55 .
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La piel de Centroamérica. (Una visión epidérmica de setenta y cinco años de su historia).

La piel de Centroamérica. (Una visión epidérmica de setenta y cinco años de su historia).

L a información histórica que termina aquí, hace referencia a lo que a juicio nuestro son algunos de los hechos fundantes del desarrollo centroamericano y que apuntan al fracaso de la modernización. La dimensión política y la económica forman parte de una visión unitaria que no busca determinaciones recíprocas sino relaciones contingentes. En la definición de los momentos clave resaltan por decisivas la acción social (los actores), la fuerza de las ideologías (las ideas), las herencias estructurales (la historia), las influencias múltiples de lo imprevisto (el azar). Como se dijo en la Introducción, un hilo rojo recorre todo el texto de manera implícita pero dándole unidad, la búsqueda de la modernidad: los procesos de cambio, las transformaciones encontradas, son analizadas como momentos en que se deja el pasado, en que la sociedad se desembaraza de su condición tradicional, en que los actores juegan a la contemporaneidad. ¿Por ejemplo, por qué el pasaje del atraso a lo moderno es más fácil encontrarlo en Costa Rica que en Honduras? ¿Qué tipo de acciones puede favorecer esa transición?
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Historia de la enseñanza de Historia de la enfermería en Brasil

Historia de la enseñanza de Historia de la enfermería en Brasil

De fato, todos os acontecimentos do presente constituem um reflexo de situações do passado, recente ou remoto, assim como eles irão, de alguma forma, acarretar conseqüências ou influir no futuro. Há, pois, um encadeamento dos fatos, ligando o passado ao presente e este ao futuro. Daí a necessidade de desenvolver o interesse e curiosidade intelectual do aluno, assim como despertá-lo para a responsabilidade profissional que deverá assumir como integrante das futuras gerações de enfermeiros, que saibam compreender os fatos históricos e suas repercussões. O ensino de Historia da Enfermagem, relativamente ao conteúdo, não pode consistir numa sucessão de nomes de pessoas que exerceram atividades de enfermagem e relacionados aos quais simultaneamente, sejam citados fatos e acontecimentos sem que fosse apresentada uma compreensão integrada de todos esses elementos nos distintos cenários ao longo do tempo. Assim
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Evolución reciente de la costa

Evolución reciente de la costa

El desenvolupament de les tècniques de tractament digital d’imatges, l’adveniment d’imatges d’alta reso- lució espacial i l’expansió dels sistemes d’informació geogràfica (SIG) en els úl[r]

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Fifteen Years of Baeza's Workshops : Currents Trends in Biomedicine (2004 2019) = 15 Aniversario Encuentros Internacionales en Biomedicina

Fifteen Years of Baeza's Workshops : Currents Trends in Biomedicine (2004 2019) = 15 Aniversario Encuentros Internacionales en Biomedicina

FIFTEEN YEARS OF BAEZA?S WORKSHOPS ?CURRENT TRENDS IN BIOMEDICINE? FIFTEEN YEARS OF BAEZA?S WORKSHOPS ?CURRENT TRENDS IN BIOMEDICINE? EDITA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUC?A Monasterio Santa Mar?[.]

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Fifteen Years of Baeza's Workshops : Currents Trends in Biomedicine (2004 2019) = 15 Aniversario Encuentros Internacionales en Biomedicina

Fifteen Years of Baeza's Workshops : Currents Trends in Biomedicine (2004 2019) = 15 Aniversario Encuentros Internacionales en Biomedicina

FIFTEEN YEARS OF BAEZA?S WORKSHOPS ?CURRENT TRENDS IN BIOMEDICINE? FIFTEEN YEARS OF BAEZA?S WORKSHOPS ?CURRENT TRENDS IN BIOMEDICINE? EDITA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE ANDALUC?A Monasterio Santa Mar?[.]

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Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Programas universitarios para mayores. La educación para toda la vida: una experiencia en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

• Que sea cual sea la forma en que se haga (programa de forma- ción, centro de estudios universitarios, proyectos de investigación, etc.) se haga como un servicio de orden educativo y s[r]

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Universidad de Palencia la Primera de España

Universidad de Palencia la Primera de España

Muerto Enrique I, precisamente en esta ciudad, heredó la corona Doña Berenguela, quien sin pérdida de tiempo reunió en Palencia a los nobles castellanos y a los obispos y se proclamó reina de Castilla. A continuación, transfirió la Corona de Castilla a su hijo Fernando III, siendo Palencia la primera ciudad que reconoció y juró rey a Fernando III, precisamente en la catedral. Por parte de Don Tello, llegado el momento de poner remedio al deplorable decaimiento de su querida Universidad y habiendo logrado el asentimiento del monarca en obra de tanta trascendencia para la cultura del Reino, unidos los dos en común aspiración, dirigieron sendas cartas a la Santa Sede, pidiendo su apoyo y aprobación de las medidas que habían tomado para restaurar el Estudio General palentino.
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Para la historia de la Iglesia en Otavalo (Documentos)

Para la historia de la Iglesia en Otavalo (Documentos)

De los euros clérigos tenemos en esto provincia, Excelentísimo Señor, muy diverso e¡emplo y muy distinta experiencia, pues por lo regular a todos los feligreses [r]

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HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2

El racionalismo, para salvar la verdad, para posibilitar el conocimiento y la cultura, niega la vida. Los fenómenos vitales no encajan dentro de una concepción del mundo donde se identifica el ser con lo eterno e inmutable. Frente a la postura racionalista se ha dado a lo largo de la historia de la filosofía otra alternativa, conocida usualmente como relativismo (sofistas, Hume, Nietzsche, etc.). Consiste en que para salvar los fenómenos vitales, se niega todo tipo de verdad absoluta, haciendo de la verdad un problema subjetivo. Pero el relativismo conduce en último término al escepticismo. Ortega postula una alternativa conocida como perspectivismo. Tanto la estructura de la realidad como la del conocimiento son siempre manejables desde un “punto de vista”. La realidad no podrá ser vista siempre igual debido a su propia naturaleza, lo cual, por otra parte, no quiere decir que no exista un mundo que se pueda conocer, un mundo real, sino todo lo contrario: sería un mundo ilusorio aquél que fuese siempre el mismo cualquiera que fuese el sujeto o la época histórica que lo contemplase. Las perspectivas no se excluyen sino que se complementan. Esta nueva actitud queda formulada en la expresión “Yo soy yo y mi circunstancia”. “Circunstancia” es el mundo en el que vivo en tanto que me constituye, pero al mismo tiempo dicho mundo sólo es tal para mí. El yo y la circunstancia no son separables. No se puede indicar dónde acaba el mundo y dónde empieza el yo.
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Parte 1

Parte 1

Los avances de la química y su impacto en la sociedad: una década y siete cursos La difusión de la ciencia y los Años Internacionales VII edición del curso: Alrededor de la Tabla Periódi[r]

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Parte 2

Parte 2

Avogadro 1776-1856 Volúmenes iguales de todos los gases, a la misma presión y temperatura, contienen el mismo número de moléculas 1811.. http://www.losavancesdelaquimica.com/ http://www.[r]

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XVI y el descubrimiento de América El siglo XVII: Las bases experimentales El siglo XVIII y la Ilustración El siglo XIX: ¡Los átomos se pueden “pesar”!. El siglo XX: La especialización.[r]

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1. INTRODUCCIÓN PARA PREPARAR LA VISIÓN GLOBAL O TEMA 1.1. Marco histórico - TEMA 8: ROUSSEAU

1. INTRODUCCIÓN PARA PREPARAR LA VISIÓN GLOBAL O TEMA 1.1. Marco histórico - TEMA 8: ROUSSEAU

- Su herencia de pensador radical y revolucionario está expresada en sus dos frases más célebres, una contenida en El contrato social: «El hombre nace libre, pero en todos lados está[r]

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1. INTRODUCCIÓN PARA PREPARAR LA VISIÓN GLOBAL O TEMA 1.1. Marco histórico - TEMA 12: ORTEGA Y GASSET

1. INTRODUCCIÓN PARA PREPARAR LA VISIÓN GLOBAL O TEMA 1.1. Marco histórico - TEMA 12: ORTEGA Y GASSET

− Al examinar la construcción de la historia, Ortega dice que hay que tener en cuenta en primer lugar que el hombre constantemente hace mundo, forja horizonte. En segundo lugar, que todo cambio del mundo, del horizonte, trae consigo un cambio en la vida. La historia no se ocupa sólo de tal vida individual porque cada vida está sumergida en una determinada circunstancia de una vida colectiva. Y esta vida colectiva, anónima, con la cual se encuentra cada uno de nosotros tiene también su mundo, sus creencias colectivas con las que el individuo tiene que contar
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