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[PDF] Top 20 Violencia del docente en el aula de clase

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Violencia del docente en el aula de clase

Violencia del docente en el aula de clase

... La violencia escolar causa consecuencias bastante negativas tanto en sus víctimas en particular, como en el contexto educativo en general, por lo que se hace necesario generar estrategias que ayuden a enfrentar el ... See full document

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Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Lima

Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase : un estudio de caso en un centro de educación básica alternativa de Lima

... del docente, “recibir información de manera muy rápida, muy fugaz ¿tiene que ver con qué? Con este proceso, pero, sobre todo, con el conocimiento y la información que estén globalizados, que estén globalizados a ... See full document

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Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase: un estudio de caso en un Centro de Educación Básica Alternativa de Lima

Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase: un estudio de caso en un Centro de Educación Básica Alternativa de Lima

... Por consiguiente, las prác- ticas discursivas influyen significativamente en tanto que logren naturalizar un senti- do común (Fairclough, 1992); no obstante, es importante menciona[r] ... See full document

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Importancia de la reflexión y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias  Un caso específico del concepto materia

Importancia de la reflexión y la mediación didáctica en la enseñanza de las ciencias Un caso específico del concepto materia

... el aula de clase. Lo anterior, se evidenció en su accionar en el aula de clase a partir de: un diálogo continuo durante la clase, que posibilita la construcción de conocimiento entre ... See full document

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Docente inclusivo, aula inclusiva

Docente inclusivo, aula inclusiva

... el docente esté consciente de lo que está trabajando y lo que quiere lograr con sus educandos, si “la integración educativa hace énfasis en el derecho de todo niño y joven con necesidades educativas especiales, ... See full document

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Análisis antropológico y pedagógico de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes de undécimo grado de la institución educativa rural Román

Análisis antropológico y pedagógico de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes de undécimo grado de la institución educativa rural Román

... el docente tiene, no solo en el aula de clase sino en torno a todos los espacios donde él se mueve, pues lo que refleja el docente es su misma personalidad y su profesionalidad, esto es lo que ... See full document

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El caso de la cometa, una experiencia de vida: El aprendizaje activo en la enseñanza de los costos gerenciales

El caso de la cometa, una experiencia de vida: El aprendizaje activo en la enseñanza de los costos gerenciales

... el aula de clase, en la asignatura Contabilidad ...el docente, titulado: El caso de la cometa, una experiencia de vida, a través del cual los estudiantes se apropian y profundizan el concepto de ... See full document

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La Comunicación en el Aula a Partir de Distintos Estilos de Enseñanza y su Efecto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje  Edición Única

La Comunicación en el Aula a Partir de Distintos Estilos de Enseñanza y su Efecto en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje Edición Única

... su clase y nadie o la mayoría no hace caso, así que se mueva y cuando de un tema que no sea dictado o tema típico de que lo apunta en el pizarrón y copiamos, a mí me gusta más que de el tema y cada quien apunte ... See full document

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El Docente como Gestor del Clima de Aula: Factores a Tener en Cuenta

El Docente como Gestor del Clima de Aula: Factores a Tener en Cuenta

... la clase. Dichas actividades puede realizarla el docente, ya que si hace un análisis emocional propio, podrá llevar a cabo de mejor manera su misión de educar ... See full document

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Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Juan Mayor, Aurora Suengas y Javier González Marqués. Cap. 4 y 5. 1.

Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Juan Mayor, Aurora Suengas y Javier González Marqués. Cap. 4 y 5. 1.

... Si bién podíamos pensar que la capacidad para predecir la propia ejecución, indudablemente relacionada con la sensación de saber que ya hemos comentado, se debe a una [r] ... See full document

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El rincón de los tiempos: Un palacio en el aula de educación infantil

El rincón de los tiempos: Un palacio en el aula de educación infantil

... Como ya se ha comentado en nuestras aulas hemos tenido una cueva prehistórica, un ágora griega o un castillo medieval. El palacio no parece tan fácil como las construcciones anteriores, pero ponemos en marcha mucha ... See full document

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Un análisis de los problemas cognitivos de comprensión en el aprendizaje de las matemáticas. Raymond Duval. 2.

Un análisis de los problemas cognitivos de comprensión en el aprendizaje de las matemáticas. Raymond Duval. 2.

... Es sólo investigando las variaciones de representación en el registro de origen y variaciones de representación en un registro meta los estudiantes pueden al mismo tiempo realizar [r] ... See full document

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Propuesta de Implementación de Aula Inteligente Para Uniminuto Regional Bello

Propuesta de Implementación de Aula Inteligente Para Uniminuto Regional Bello

... del aula de clase con la guía y orientación de los docentes, los cuales en ningún caso son reemplazados por la tecnologías sino que por el contrario siguen siendo uno de los pilares fundamentales en el ... See full document

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Un análisis de los problemas cognitivos de comprensión en el aprendizaje de las matemáticas. Raymond Duval. 1.

Un análisis de los problemas cognitivos de comprensión en el aprendizaje de las matemáticas. Raymond Duval. 1.

... El problema crucial de la comprensión de las matemáticas para los alumnos, en cada etapa del currículum, surge del conflicto cognitivo entre estas dos exigencias opuestas: ¿cómo pueden d[r] ... See full document

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Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Juan Mayor, Aurora Suengas y Javier González Marqués. Cap. 4 y 5. 3.

Estrategias Metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Juan Mayor, Aurora Suengas y Javier González Marqués. Cap. 4 y 5. 3.

... y otra vez en el parpel decisivo de 1os mecanismos autorregulatorios y en el carácter emersente de la interacción con an-rbientes familiares, institucionales y sociale[r] ... See full document

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Estrategias para la construcción del significado en problemas de convivencia y violencia en el contexto escolar

Estrategias para la construcción del significado en problemas de convivencia y violencia en el contexto escolar

... quier docente, asimilando al terapeuta con otro/a profesor/a e incluso más «entrometido/a» de lo ...del docente o del chico/a con su relación con el ... See full document

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La escritura creativa en el aula de educación primaria

La escritura creativa en el aula de educación primaria

... Muchos docentes cometen el error de considerar que escribir es simplemente adquirir la habilidad de trazar palabras en un papel u otra superficie y, una vez adquirida la técnica, la escritura pasa a un segundo plano en ... See full document

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VARIABLES DE LA METACOGNICIÓNI

VARIABLES DE LA METACOGNICIÓNI

... La eficacia en el empleo de la estrategia de atención selectiva para la infor- rnación más importante o relevante para la realización de una tarea es mayor entre expe[r] ... See full document

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Epistemología, didáctica de la matemática y prácticas de enseñanza. Bruno D´Amore.

Epistemología, didáctica de la matemática y prácticas de enseñanza. Bruno D´Amore.

... La respuesta “Giovanna” (58.4% de dicha respuesta en alumnos de 8 - 9 años) puede ser justificada por el hecho que el estudiante considera que, si el maestro da un problem[r] ... See full document

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CLASE IMPARTIDA POR EL PROFESOR: Teoría de Aprendizaje Significativo (Ausubel)

CLASE IMPARTIDA POR EL PROFESOR: Teoría de Aprendizaje Significativo (Ausubel)

... Aprendizaje por recepción significativa: el material nuevo y lógicamente organizado se presenta en su forma definitiva y se relaciona con los conocimientos prexistentes Aprendizaje recep[r] ... See full document

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