de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental. Concordancia: D 1743 1994; R 7550 1994 MEN
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
Nota del Editor: este numeral junto con el art. 14, literal a. de esta ley, derogan tácitamente a la L 107 1994.
Concordancia: R 1600 1994 MEN 3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos. 5. Educación física, recreación y deportes. 6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática. .
4.3.3 Decreto 1860 de 1994. Artículo 42. Bibliobanco de textos y biblioteca escolar. En desarrollo de lo dispuesto en los artículos 138 y 141 de la Ley 115 de
1994, los textos escolares deben ser seleccionados y adquiridos por el establecimiento educativo, de acuerdo con el proyecto educativo institucional, para ofrecer al alumno soporte pedagógico e información relevante sobre una asignatura o proyecto pedagógico. Debe cumplir la función de complemento del trabajo pedagógico y guiar o encausar al estudiante en la práctica de la experimentación y de la observación, apartándolo de la simple repetición memorística. El uso de textos escolares prescritos por el plan de estudios, se hará mediante el sistema de bibliobanco, según el cual, el establecimiento educativo estatal pone a disposición del alumno en el aula de clase o en el lugar adecuado, un número de textos suficientes, especialmente seleccionados y periódicamente renovados que deben ser envueltos por el estudiante, una vez utilizados, según lo reglamente el manual de convivencia (…) PARÁGRAFO. Con el propósito de favorecer el hábito de lectura y una apropiación efectiva de la cultura, el plan de estudios deberán recomendar lecturas complementarias a las que ofrezca el bibliobanco.
5. DISEÑO METODOLÓGICO 5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Para la realización de este trabajo el enfoque utilizado fue la investigación cualitativa la cual se caracteriza por estudiar la realidad de un contexto natural, estudia su comportamiento, sus manifestaciones y es lo que se pretendió en este proyecto, indagar por una problemática sentida en la Institución Educativa.
A continuación y según Mendoza, se relacionan algunas características de la investigación cualitativa 21
• La investigación cualitativa es inductiva.
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos • Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la
realidad empírica que brinda esta metodología.
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e hipótesis.
• No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles de medición.
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y recursiva.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
Las características citadas anteriormente se tuvieron en cuenta en el desarrollo del proyecto y en cierta forma direccionaron el trabajo realizado por las autoras.
La metodología utilizada fue la Investigación Participativa – IAP. Al respecto Mendoza la describe como “una metodología que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
21
MENDOZA P. Rudy. Investigación cualitativa y cuantitativa – Diferencias y limitaciones (en línea) 2006. (consultado julio 28, 2015) Disponible en internet: https://www.prospera.gob.mx/Portal/ work/sites/Web/resources/ArchivoContent/1351/Investigacion%20cualitativa%20y%20cuantitativa.p df
territorio con el fin de lograr la transformación social. Esta metodología combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda.”22
La investigación acción es una forma de investigación que permite es estudio de problema en un contexto determinado con programa de acción social, de manera que se logre de forma simultanea conocimientos y cambios sociales
Continuando con lo expresado por Mendoza, quien describe la IAP, como un: “Proceso modesto y sencillo al alcance de todos pero a la vez que lleve a la participación procesual, a asumir crítica y estructuralmente la realidad, a la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias, a conclusiones científicas, a estrategias concretas y realizables, a una planeación, a una praxis - acción renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua reflexión sobre la praxis para hacerla cada vez más liberadora y transformadora de la realidad”23
Las autoras del proyecto en la Institución Educativa, realizaron un proceso de indagación y luego de reflexión de la situación a intervenir, lo cual las llevo a proponer la propuesta de intervención en los grados 10º y 11º.
5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
5.2.1 Población. Para el desarrollo de esta propuesta de investigación se toma
como población objeto de estudio a los estudiantes de la Media grados 10º y 11º Institución Educativa Luis Carlos Valencia del Corregimiento de Villa paz, cuya cobertura es de 725 estudiantes.
5.2.2 Muestra. Para el desarrollo del proyecto se hará con los estudiantes del
grado 10º y 11º, cuyas edades oscilan entre 15 y 18 años. La muestra representa un 11.22% de la población, así: estudiantes 80 de los cuales 47 son mujeres y 35 son hombres
5.3. INSTRUMENTOS
Para el desarrollo de esta investigación se utilizará como instrumento, la encuesta.
5.3.1 La encuesta: es la técnica más utilizada para la recolección de datos y de
información en la que se selecciona una población y una muestra a la que se le aplica dicho instrumento.
22
KIRCHNER, Alicia. La investigación acción participativa (IAP) (en línea) Foro latinoamericano de desarrollo social. (citado julio 30, 2015) Disponible en internet: http://forolatinoamerica.desarrollo social.gov.ar/galardon/docs/Investigaci%C3%B3n%20Acci%C3%B3n%20Participativa.pdf
23
Para esta investigación, se realizará una encuesta con preguntas cerradas, dirigidas a estudiantes de los grados 10º y 11º de la institución
Carlos Valencia. La encuesta consta de 15
5.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
A continuación se presentan los resultados y el análisis realizado por las autoras del Proyecto de Intervención de la encuesta aplicada a los estudiantes.