En lo académico

Con la creación de la UACM se logró un proyecto educativo innovador, flexible e incluyente que les brinda a los estudiantes diferentes alternativas de desarrollo profesional, el cual ha sido criticado desde múltiples perspectivas: al inicio del proyecto se manifestaba si este era realmente necesario en la Ciudad, así como también se cuestionaba la capacidad de su planta docente, sus programas académicos, y la cantidad de presupuesto que se le asignaba. Y diez años después las críticas se centraban en la matrícula de ingreso y egreso, así como en la cantidad de titulados en los diez años de vida de la Universidad.

Este proyecto, descrito brevemente en el capítulo uno, contempla cuatro ámbitos de aprendizaje: aula, tutorías, asesorías y estudio independiente, pero

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en el desarrollo de esta investigación surgieron otros aspectos como la participación en eventos académicos, la asistencia a conferencias, talleres, círculos de lectura, y espacios que contribuyen a desenvolver el aspecto cultural del ciudadano, los cuales no están contemplados en el proyecto mencionado y que sería importante tomar en cuenta en las futuras evaluaciones sobre el desempeño de la Universidad.

Existen en la universidad ámbitos de aprendizaje que establecen la ruta curricular del estudiante brindando un mejor desarrollo profesional, y facilitando su aprendizaje los ámbitos son los siguientes;

Aula. El salón de clases uno de los ámbitos de aprendizaje donde se desarrolla el trabajo académico de los estudiantes y profesores, el cual es común para diversos sistemas escolarizados y semiescolarizados, independientemente del enfoque que tengan. Es un espacio colectivo donde se abordan los contenidos de los programas de estudio de cada curso y donde se pone en práctica la interacción entre los estudiantes y el profesor.

Estudio independiente. El tiempo de estudio independiente se refiere a las horas que el estudiante dedica a preparar sus tareas o dar seguimiento a sus clases cuando está fuera de su horario escolar.

Asesoría. Los actores de la asesoría son el profesor y el estudiante, este es un espacio donde los estudiantes, aclaran sus dudas específicas que no logran comprender en clase, además puede ser grupal.

Tutoría. El tutor es un profesor que se encarga de llevar de la mano al estudiante, para tener un mejor desarrollo académico, mediante asesorías que le satisfagan sus necesidades académicas durante toda su formación universitaria. Es decir la tutoría es el proceso en el cual el estudiante es encaminado por el profesor en sus actividades académicas, se trata de tener un control especifico sobre la vida académica del estudiantes (por ejemplo; sus

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materias aprobadas, las no aprobadas, la selección de su horario de cursos, etc).

Con estos ámbitos de aprendizaje que contiene el modelo educativo de la UACM se contribuye a que el estudiante incremente sus niveles tanto de aprendizaje y brinda las herramientas necesarias, como la motivación para participar en espacios educativos dentro y fuera de la universidad.

Las encuestas reportan un aspecto relevante para los estudiantes de licenciatura, el cual no está contemplado ni en el proyecto educativo ni en las seudo evaluaciones sobre la Universidad. Se trata de la participación en eventos académicos que los estudiantes reportan en las encuestas, donde la cifra se duplica en cuanto ingresan a la Universidad (ver cuadro 1 y 1.1). Este dato nos muestra que el espacio universitario brinda la posibilidad de incursionar en círculos sociales, intelectuales y propicia la incursión de los estudiantes en eventos educativos, donde conocen distintas formas de pensar y construyen relaciones sociales.

Con ello el ciudadano va formando su propio criterio acerca de las expectativas de su futuro, pero sobre todo crea conciencia y lo hace partícipe al estudiante de anhelar una mejor calidad de vida y la importancia que tienen la educación en su vida, ya que si no ingresan a una universidad difícilmente llegan a desarrollarse en estos aspectos tanto educativos, como culturales.

Cuando los jóvenes están fuera de la escuela, difícilmente se encuentran con información sobre estos eventos, lo cual es una de las explicaciones para la escasa participación en este tipo de espacios académicos antes de que los estudiantes ingresen a la escuela.

Sin embargo es de suma importancia destacar que la universidad no sólo es matrícula de egreso o ingreso, es una institución que construye futuros y transforma ciudadanos. Existe una variedad de cuestiones que no son

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cuantificables y sin embargo existen, van más allá de cánones establecidos, es una oportunidad por ello, no sólo académica sino también social.

II. En el ámbito social

En cuanto al aspecto social se refiere, la incorporación de estudiantes a la educación superior se ve beneficiada desde múltiples aspectos, por ejemplo: en las actividades recreativas y los espacios donde las realizan (ver cuadro 2 y 2.1). 60% de estudiantes realizaban sus actividades en los espacios públicos, mientras que 25% lo hacía al aire libre y 15% en espacios privados antes de ingresar a la escuela, después los estudiantes modificaron los lugares donde las realizan, pues durante su permanencia en la Universidad 40% lo hace en espacios públicos, 45% en espacios privados y 15% al aire libre.

Posteriormente, 60% de los encuestados reportan haberse dedicado al trabajo como actividad principal antes de ingresar a la UACM. Sin embargo, llama la atención una cifra diferenciada: de los estudiantes de séptimo semestre, 78% reporta haber trabajado, mientras que en los de primer semestre la cifra es de sólo 50%. Ello podría significar que las nuevas generaciones en la UACM llegan en tiempo y forma a incorporarse a los estudios universitarios, sin dejar pasar mucho tiempo entre el bachillerato y la Universidad, lo que crea, mayor y mejor disposición universitaria tanto por la frescura de los conocimientos adquiridos, como por la permanencia de habilidades y actitudes en el individuo.

Durante su estancia en la escuela 85% de los estudiantes encuestados reporta dedicarse a la escuela como actividad principal, mientras 15% restante dedica la mayor parte de su tiempo al trabajo. (Ver cuadro3 y 3.1).

Antes de ingresar a la Universidad, 45% de los encuestados se dedicaba al entretenimiento como actividad secundaria, mientras que el 15% sólo estudiaba. (Ver cuadro 3.1.1).

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Sin embargo los alumnos han modificado sus actividades secundarias durante su estancia en la escuela, distribuyendo su tiempo, en un empleo, la escuela y el entretenimiento. Aumentando la cifra de dedicación de tiempo a la escuela y al trabajo (Ver cuadro 3.1.2).

Con los datos anteriores es posible concluir que la permanencia en la universidad detona en los estudiantes múltiples factores que determinan su transformación como ciudadanos, desde que modifican los lugares donde realizan sus actividades, por ejemplo: ya no se desenvuelven es espacios públicos, sí bien, tenían convivencia con amigos en el parque ahora lo hacen en espacios culturales y aumentan su participación en los espacios privados y establecidos, empiezan a acudir a talleres y actividades propias de la universidad como; teatro, danza, baile o fotografía.

De igual manera, sus actividades tanto cotidianas como las de entretenimiento, se modifican, construyendo a su vez relaciones sociales, que cambian su entorno creando intereses diferentes a los que tenían antes, por ejemplo: la cultura, el tipo de amigos, el interés propio.

Sin duda eso genera en el ciudadano una forma de ver la vida diferente porque estos factores poco a poco van determinando lo que deseas para tu vida, y en el paso por la universidad existe una transformación donde descubres lo que deseas, pero sobre todo cómo lo vas a lograr, y estos aspectos no se la han evaluado a la universidad: la transformación de los ciudadanos y de qué manera lo logran, la transformación que tiene un estudiante antes y durante su paso por la escuela, que va más allá de brindarle una oportunidad académica, pues también le brinda una oportunidad de una vida mejor y una mejor aspiración para la construcción de su propio futuro.

III. En el ámbito laboral

En el aspecto laboral la UACM brinda la oportunidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo por la flexibilidad de su modelo educativo.

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Antes de su ingreso a la Universidad 60% de los encuestados reportan haberse dedicado al trabajo como actividad principal. Durante la estancia en la Universidad los alumnos han modificado sus actividades, distribuyendo su tiempo en un empleo, la escuela y el entretenimiento. Aumentando la cifra de dedicación a la escuela y al trabajo (Cuadro 3.1.2).

IV. En el ámbito económico

Otro aspecto de suma importancia es el económico: 70% de los estudiantes tiene un ingreso económico mensual de $2500, el 10% percibe más de $2500 a $5000, 10% no tiene ningún ingreso, y sólo el 2% percibe más de $5000 pesos. (Ver cuadro 4).

El ingreso económico mensual de los estudiantes se ha modificado mínimamente durante su estancia en la escuela, 60% percibe lo mismo $2500, mientras que incrementa un 30% en alumnos un mejor ingreso, entre $2500 a $5000, durante su estancia en la escuela. (Ver cuadro 4.1).

El ámbito económico un aspecto igualmente de suma importancia, es determinante para la permanencia en una escuela, ya que si es modificado drásticamente los ciudadanos se ven en la necesidad de sustituir la educación por el trabajo, y con ello quedan sin una posibilidad tanto educativa, como de una mejor calidad de vida, la UACM brinda esta oportunidad a sus alumnos contribuyendo al desarrollo profesional y que posteriormente deja en el ciudadano una formación con grandes expectativas de vida ya que los alumnos monetariamente no invierten en su educación ya que es totalmente gratuita.

Los alumnos de la UACM manifiestan que al no modificarse su ingreso económico mensual, no se ven en la necesidad de salirse de estudiar, y por otro lado algunos son hasta favorecidos porque tienen la oportunidad de conseguir un empleo y tener una mejor calidad de vida, o permanecer en sus

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empleos sin ser modificados desde incluso antes de entrar hasta su permanencia en las UACM.

Entrevistas

Se realizaron tres entrevistas porque fueron los casos que resaltaron y me parecieron importantes, después de la serie de encuestas que se aplicaron, historias que decidí profundizar para plantear la importancia que tiene la UACM en la vida de tres estudiantes y como se modifico su vida antes, durante y después de estar en la universidad.

Aíde, 26 años de edad, licenciada en ciencia política y administración urbana por la UACM, actualmente titulada (Aíde); Adriana 33 años perteneciente a la carrera de ciencia política y administración urbana, con créditos académicos concluidos aún no está titulada (Adriana) y Liliana 24 años estudiante de ciencia política y administración urbana, actualmente se encuentra cursando el último semestre de la licenciatura y está en proceso de titulación (Liliana).

Estas estudiantes tuvieron grandes cambios en sus vidas durante su proceso de formación.

I. En lo académico

En lo relacionado con los aspectos académicos que la UACM brinda a sus estudiantes, destacan los siguientes:

En el caso de Aidé, podemos ver tres tipos de insumos académicos adquiridos en la UACM: habilidades, conocimientos y el acompañamiento de los docentes, los cuales en conjunto, le permiten ingresar a una maestría de alta calidad en la UAM.

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Entre las habilidades adquiridas, se encuentran las de investigación, la capacidad de argumentación, compresión de lectura y la expresión escrita, las cuales fueron fundamentales para su proceso de selección; de igual forma, los conocimientos específicos a los que tuvo acceso durante los cursos de materias de la ciencia política tales como: políticas públicas, teoría de la organización, niveles de gobierno, entre otras, constituyeron un respaldo muy importante sobre todo en la etapa de elaboración de un ensayo temático; finalmente, de acuerdo con lo declarado por Aíde, el tercer elemento considerado es la participación de los profesores en su proceso de formación, quienes, a través de los ámbitos de aprendizaje específicos de la universidad, -asesorías, tutorías, dirección de tesis, proyectos de investigación- le brindaron diversos canales de vinculación con el mundo académico.

Actualmente Aíde cursa una maestría en Estudios Organizacionales de la UAM, que es el primer programa de posgrado en su género en México y América Latina. Está dirigido a la formación de investigadores de alto nivel, privilegiando el desarrollo de contribuciones originales al conocimiento de las organizaciones mexicanas y latinoamericanas. El programa se inauguró en 1995, incorporándose de inmediato al Padrón de Posgrados de Excelencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Actualmente forma parte del Padrón Nacional de Posgrado (PNP) de la misma institución.

Ella comenta que su estancia en la UACM fue decisiva en su vida en el aspecto académico, le permitió construir un plan de vida, darse cuenta de lo que quería realmente, en el proceso adquirió las herramientas metodológicas para poder llegar la formación que hoy posee. Le permitió participar en actividades académicas y de investigación, lo cual significó para ella una gran oportunidad personal y profesional.

74 Mi estancia fue muy significativa en todos los aspectos desde el personal hice amigos que ahora son como mis hermanos, y hasta el académico, me permitió estudiar una maestría.⁷

La maestría que cursa Aíde prepara a los alumnos en el ejercicio de actividades de investigación y desarrollo que les permitan adquirir el dominio de instrumental metodológico, capacidad de análisis crítico y las aptitudes creativas para enfrentar la problemática organizacional del país.

Es un programa de calidad donde además crea las condiciones para que se realicen investigaciones originales de alta calidad en el campo de los Estudios Organizacionales, que contribuyan al desarrollo científico, económico, social y cultural del país, crea las condiciones para el desarrollo de habilidades que apoyen los procesos de diagnóstico y toma de decisiones en el campo de los Estudios Organizacionales a fin de incrementar el potencial de desarrollo de las organizaciones en México.

Aidé menciona que el tipo de educación en la UACM es universal, democrática y que sitúa al estudiante como ser pensante, lo forma con opiniones, posturas y así influyó en su manera de ver el mundo en general.

En el caso de Liliana logra desarrollar también aspectos como habilidades y conocimientos que le permiten llegar al Consejo Universitario, máximo órgano de gobierno de la UACM.

En el caso de las habilidades se trata principalmente de la expresión oral y escrita y la capacidad de argumentación, que fueron necesarias en el proceso de campaña para ser electa como consejera; también conocimientos que en su caso fueron fundamentalmente del tipo práctico por ejemplo: la estructura de gobierno de la universidad, los tiempos fijados para el proceso de elección, participación en foros de debate sobre las distintas propuestas, y la difusión necesaria para ser electa. Este tipo de conocimientos no son adquiridos dentro

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del aula, sino se forman durante el proceso electoral y mediante el contacto con actores universitarios clave dentro de este.

El Consejo Universitario de la UACM (CU) es el máximo órgano de gobierno de la universidad. La Universidad Autónoma de la Ciudad de México es una entidad pública y autónoma, es decir, cuenta con su propio estatuto, elige a sus autoridades y administra su patrimonio cultural, físico, económico y financiero (Documento oficial UACM).

El gobierno de esta casa de estudios lo ejercen las y los profesores, estudiantes y administrativos a través de sus representantes en el Consejo Universitario, y la Rectoría, cuya titular es representante legal de la Universidad y quien se encarga de su administración. El máximo órgano de gobierno de la UACM está compuesto 50 por ciento de representantes estudiantes y 50 por ciento de representantes docentes, con derecho a voz y voto. También participan en este consejo el Rector, los coordinadores de planteles y los de colegio, así como dos representantes del personal administrativo (Documento oficial UACM).

Liliana, aunque aún no está titulada, muestra en su proceso de formación una transformación que le va servir para algún aspecto de su vida porque adquirió los conocimientos necesarios para formar un ser social. A pesar de pertenecer a las estadísticas del análisis cuantitativo, bien se puede describir con otro tipo de evaluación su paso por la escuela.

Ella hace énfasis en que la universidad le permite una formación académica, gratuita, crítica, científica, y social donde le permite conocer más acerca del mundo que la rodea, la universidad le brinda la oportunidad de ser consejera universitaria y ahí se desarrolla más allá del aspecto académico. Considera que la UACM tiene un modelo educativo sólido y de calidad, donde tanto los alumnos como los profesores se involucran por medio de los ámbitos de aprendizaje en la formación académica.

76 La universidad me cambio la vida… me dio la oportunidad de ser consejera universitaria en 2010 y eso me ha permitido conocer mucha gente, profesores, compañeros, aportar mis conocimientos, me abrió el panorama de no cerrarme, y a tolerar diversas opiniones. La UACM me brindo la oportunidad académica, la enseñanza, el servicio y la responsabilidad social.⁸

Adriana adquirió habilidades y conocimientos en la UACM como: redacción, ortografía, toma de decisiones, análisis de políticas públicas y administración, con ello obtiene un empleo en el GDF (Gobierno del Distrito Federal).

Adriana tiene capacidad de redacción y ortografía que le permiten escribir informes, oficios, y reportes sobre el análisis de las actividades de su área la cual se encarga del desarrollo de programas sociales en la Capital (específicamente en la delegación Cuajimalpa) como: becas a adultos mayores y madres solteras , despensas a familias , repartición de útiles escolares entre otras; en la toma de decisiones le ayuda a tener conocimientos tanto prácticos, como teóricos (conocer el proceso para tomar decisiones) para la organización de los programas sociales.

El conocimiento en políticas públicas le permite conocer todo el proceso de las mismas, desde sus etapas hasta la importancia que tienen para la sociedad, cómo y quién las determina, esto es detonante porque con ello tiene la capacidad de un panorama más amplio en los programas sociales que maneja, y el conocimiento necesario para determinar el desarrollo adecuado para el buen funcionamiento con la sociedad, la administración también forma parte de lo mismo.

La UACM le brinda el conocimiento para competir por un mejor empleo, que difícilmente lo hubiera logrado sin una preparación.

Menciona que la universidad le abre todo un panorama de oportunidades, su visión de ver el mundo se transforma. Hace énfasis en que el modelo educativo de la universidad le brindo la oportunidad de estudiar ya que ella algunas veces no podía ser estudiante regular y sin embargo, con la ayuda de

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los profesores en las tutorías y asesorías le brindaron las herramientas necesarias para acreditar sus materias. Y la formación académica fue de calidad que a la postre la formo como profesionista.