ACCIÓN CRITERIOS

0 No implementada (requiere justificación)

1 Implementación inicial (dificultades en su ejecución, requiere justificación)

2 Implementación parcial (dificultades en su ejecución, requiere justificación)

3 Implementación intermedia (ejecución parcial, pero sigue de acuerdo a lo programado)

4 Implementación avanzada (avanzada de acuerdo a lo programado)

5 Implementada (completamente ejecutada)

40 Conclusiones

Como producto del diagnóstico se ha podido corroborar las causas de dicha problemática, por lo tanto es necesario que los procesos didácticos para el desarrollo de la competencia: Indagan mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, del área Ciencia y Tecnología, deban conocerse y utilizarse óptimamente por los docentes, de manera secuencial, para generar expectativas y el logro de aprendizajes en los estudiantes, haciendo uso de estrategias adecuadas, pertinentes, incorporando tecnología y relacionadas a los procesos, aperturando espacios distintos al aula, es decir se debe proponer acciones acordes a las metas de aprendizajes establecidas.

El monitoreo y acompañamiento, son importantes porque permiten recoger información sobre la práctica pedagógica y en ella reconocer fortalezas y debilidades para poder reorientarlas, esta labor influye en el actuar del docente, se esfuerzan un poco más, proponen actividades nuevas y motivadoras, asimismo es necesario que se realice el seguimiento para constatar que los docentes están trabajando con similares o mejores actividades de aprendizaje que cuando se les monitorea, buscando generar una cultura de mejora constante que debe desarrollar como parte de su profesionalismo.

La comunidad educativa es consciente que existen conflictos entre estudiantes, de adultos hacia ellos y viceversa, que se deben regular adecuadamente, pero pocos se comprometen en contrarrestarla utilizando estrategias adecuadas, pertinentes, ya sea por desconocimiento, desidia, o simplemente le son indiferentes, a pesar de que el soporte emocional, la tranquilidad de un estudiante, genera condiciones favorables para un mejor aprendizaje, es necesario seguir los protocolos para atender casos de violencia escolar, los mismos que deben ser conocidos y empleados por la comunidad educativa a favor de generar una cultura de paz, de una convivencia armónica, democrática, propiciadora del respeto reciproco para una mejor interacción entre pares y de adultos a estudiantes, empezando por el cumplimiento de las normas de convivencia institucional.

Las alternativas de solución propuestas son viables porque forman parte ya del quehacer educativo. Solo requiere planificarla, organizarla, ejecutarla y realizar su

41 respectivo seguimiento, orientando las dificultades para convertirlas en fortalezas, sobre todo ir secuencialmente sin saltar procesos, respetar los tiempos, ser persistentes porque los cambios demoran, pero llegan.

Estos tres años de estudio entre el diplomado y el de la segunda especialidad ha contribuido en la consolidación de nuestro liderazgo pedagógico en nuestra institución educativa, generando espacios de desarrollo personal, en equipo y de manera institucional. Ha desarrollado en nosotros capacidades directivas, desarrollar nuestras potencialidades para poder ser generadores de cambios, gestores de aprendizajes de calidad en nuestros estudiantes y ser soporte de nuestros docentes, en el marco de una Gestión por procesos y de resultados enmarcados en los compromisos de gestión escolar y acorde a los desempeños establecidos en el Marco de buen desempeño del directivo, para poder realizar una adecuada gestión de los aprendizajes en nuestros estudiantes.

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Anexos Gráfico 1

Árbol de problemas

Niveles de logro insatisfactorio de los estudiantes en la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, del área de Ciencia y Tecnología

del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Pública "Mariscal Castilla"

Gestión