AMBITOS DE ADAPTACIÓN Según Hurlock (1994), se dividen en:

Adaptación familiar. El medio familiar es el primer medio natural del niño que controla e influye en gran parte toda su vida, desde el nacimiento, el papel desempeñado por los padres es fundamental según sea sus actitudes, sus cualidades, el orden y la estabilidad material y moral que saben introducir en el hogar, condicionan los años de la adolescencia.

Comportamientos practicados habitualmente aceptados por la familia en sentido amplio, padres, hermanos y otros; y en particular por los padres lo que indica que al aceptar las normas y opiniones de los padres se está logrando la adaptación.

Cuando hay desadaptaciones encontramos en la convivencia, falta de adaptación de las normas establecidas.

La familia desempeña un papel importante desde el punto de vista de la prevención, gran parte del primer aprendizaje del niño y de su desarrollo tienen lugar en el seno familiar. Es relativamente fácil que los estudiosos de la conducta enumeren las variables de la vida familiar que no llevan a la adquisición de una conducta adaptativa. Una familia plegada de tensiones e inestabilidad proporcionan la clase precisa de ambiente en que favorece la desadaptación. No puede esperarse que los padres confundidos que no responde eficazmente al estrés de la vida proporcionen modelos de

conducta adecuadas, o que les den reforzamiento a sus hijos, para que éstos logren metas significativas en su desarrollo (Sarason Sarason, 1996).

Asimismo Hurlock (1994) refiere que el rol que ocupa el adolescente en la familia supone diferencias originando una distinta dinámica entre los miembros de la misma.

Pero es diferente la situación del hijo único, ajeno a las rivalidades fraternas. Los problemas que surgirán en este último caso, pueden ser mucho más violentos y directos, ya que no hay hermanos.

En este caso el adolescente carece de la comprensión de una persona joven, si los padres no saben comprender y escucharlo, lo obligan a buscar apoyo fuera de la casa o a procurarse la confianza de uno de los progenitores, aunque no siempre. Los padres deben vivir una vida de pareja independiente, su rol de padres y considerar al hijo como una persona distinta y diferente de ellos, para establecer el diálogo y la comprensión por ambas partes.

También es diferente, según el medio social la demanda de responsabilidades y la oferta de oportunidades que suelen encomendarse al hijo mayor y a los restantes. No ser hijo mayor tiene sus ventajas, los padres ya vivieron el problema de la adolescencia, lo que pueda facilitar la comprensión de los hijos menores, ya que conoce el ímpetu, los cambios emocionales, el deseo de libertad en que se debaten. Aunque obviamente, si el hermano mayor ha traumatizado a los padres, es probable que estos sean más severos con los siguientes hijos.

Sin embargo, a medida que el adolescente se distancia de la familia, se refugia con sus amigos, con quienes se siente seguros y plenamente a gusto, el grupo se convierte así en el medio en que el adolescente manifiesta y comparte sus temores, preocupaciones, etc. En la mayoría de los casos, al independizarse de la familia, rechazando los valores paternos, supone un alivio para la ansiedad del adolescente, supone que al fin se siente como un individuo autosuficiente. Su interés se vuelca fuera del hogar.

Los adolescentes, que de niños han sido “sobreprotegidos” su

enfrentamiento con los padres será mucho más fuerte, hecho comprensible, y aunque en esta familia la comprensión cambió de ser permisivo a opresor. No es fácil vivir con un adolescente joven, su conducta es imprevisible, irresponsable, censurador, excesivamente crítico y completamente desesperante durante la mayor parte del tiempo.

Cuando las relaciones familiares son buenas, el adolescente es un individuo bien adaptado, en contraste, los mal adaptados tienen relaciones familiares deficientes, no solo en la adolescencia, sino también en la infancia.

Las relaciones intrafamiliares, constituidas por las relaciones con todos los miembros de la familia, muestran una relación aún más estrecha con adaptación, en las relaciones con los padres. Los conflictos con los padres o con otros miembros de la familia conducen a desajuste y reacciones que perturban y debilita. Cuando el adolescente llega a la edad de asistir a la universidad y aún le desagrada sus padres, es más probable que tenga dificultad en un óptimo nivel de adaptación global.

En síntesis, según su condición social, status, estructura interna y desarrollo familiar, se prohibía un estilo o forma de adaptación de cada adolescente, en muchos casos este proceso puede significar conflictos o desadaptación transitoria.

Adaptación escolar. Este campo de la adaptación incluye por una parte, la actitud general del alumno frente a la escuela, y por otra el enfrentamiento de éste con las regularidades de la comunidad escolar.

Asimismo Powell (1994), refiere que hay padres que se niegan en lo absoluto a reconocer la existencia de problemas en la familia, los maestros, los psicólogos escolares y los trabajadores sociales pueden citar muchos casos en que algunos problemas que han existido durante mucho tiempo se identifican hasta que el niños llega a la edad escolar, el ejemplo más ofensivo es el de los malos tratos a los niños, cuyos efectos pueden pasar

inadvertidos o se conoce hasta que el niño entra a la escuela incluso cuando se reconoce un problema en la escuela. Quizás no sea posible ponerle un remedio en algunos casos, los padres se niegan a cooperar en la escuela. Las condiciones de vida impiden cualquier cambio significativo en la situación del niño o de la niña, por ejemplo, cuando su hogar es inestable debido a que hay pleitos continuos entre los padres son inmaduros o irresponsables, a pesar de las muchas barreras que existen, las escuelas se esfuerzan por identificar y ayudar a los niños cuyos problemas emocionales ponen obstáculos a su desempeño escolar y auguran desajustes graves posteriores.

La desadaptación en esta área sucede cuando surgen posturas de censura y rebeldía frente a la organización de la escuela y la actuación de los profesores y compañeros.

Adaptación personal. Patrón de conducta que es aceptado por el sujeto, significa el éxito con el que las personas se adaptan a su medio en general, al grupo con el que se identifican en particular y las reacciones emocionales desencadenadas por la percepción de su propia organización corporal. Las personas bien adaptadas han aprendido capacidades tales como la de ser diplomáticos en sus tratos con otros, tanto amigos como desconocidos con el fin de que las actitudes de los demás hacia ellos sean más favorables, se aceptan a sí mismo conociendo sus limitaciones. La desadaptación produce preocupación por la evaluación del organismo, sentimientos de inferioridad y falta de aceptación de los cambios que sufre el cuerpo.

Según Hurlock (1994), para el adolescente, la adaptación es particularmente difícil, por dos razones: se espera que él se adapte a varios ambientes nuevos en un periodo breve y sus hábitos de adaptación en un ambiente infantil, firmemente establecidos, lo han acostumbrado a pensar y comportarse de manera infantil. El abandonar estos hábitos y al establecer otros nuevos, especialmente cuando existe demasiados ambientes nuevos a

los que hay que adaptarse simultáneamente, constituyen experiencias que provocan trastornos emocionales.

Asimismo la adaptación representa la realización de las necesidades personales, en formas en que se ajusta a la realidad ambiental. El hecho de que un individuo se adapte bien o mal depende de sus habilidades personales, y de la naturaleza de su situación en particular.

Preocupación por la evolución del organismo sentimiento de inferioridad y falta de aceptación de los cambios que sufre su cuerpo.

Puede definirse como aquel en virtud del cual la persona pueda ejercer el control de sus emociones, disponer de un alto grado de tolerancia hacia los conflictos emocionales, encontrándose libre de temores, aprehensiones y ansiedades neuróticas. En cualquier edad el proceso de adaptación va acompañado de tensión emocional, cuanto más difícil sea dicho proceso, tanto mayor será el componente emotivo.13