ANÁLISIS DE DATOS DE LA ENCUESTA REALIZADA AL MAESTRO.

La investigación de campo se llevó a cabo con los estudiantes del Séptimo año de Educación General Básica por lo tanto se trabajó con un solo docente, esta persona pertenece al sexo femenino, es dirigente y tutor de los alumnos e imparte la asignatura de matemáticas, esta maestra posee un titulo universitario y un post grado. El centro educativo donde desempeña su labor es particular laico y esta ubicado en el sector urbano de la ciudad de Cuenca.

Al solicitarle que responda: ¿Cuál considera que es la situación familiar más frecuente en su escuela? Responde que en su establecimiento la mayoría son familias nucleares con padres jóvenes que existen excepciones con padres migrantes sobre todo a los países de Estados Unidos y España donde los hijos de aquellas familias generalmente viven con la madre y en menor numero con las abuelas y dependen de las normas y reglas que estas les impongan, coincidiendo estas respuestas con lo expresado por los niños y sus padres.

Ante el cuestionamiento ¿Qué características muestran los estudiantes de su grado? La maestra responde en forma diferenciada: Que los estudiantes que viven con sus padres; demuestran autonomía e independencia, alegría y responsabilidad. Contrariamente los estudiantes que tienen uno o ambos padres en el exterior demuestran ser agresivos, desmotivados, faltan a clase, en ocasiones presentan tristeza y rechazan al estar en sus casas, factores que en la mayoría de casos contribuye al bajo rendimiento.

Esta docente al responder a la pregunta que se enfoca en el estilo educativo con el que se identifica responde que muchas veces es exigente con las actividades de clase, que estas están estructuradas y organizadas de manera que ya están planificados los tiempos y las personas que intervienen en dichas actividades y la misma valoración (muchas veces) esta docente dice que se esfuerza por mantener un clima equilibrado donde los estudiantes puedan participar en el desarrollo y aplicación de las actividades y comenta que siempre debe haber orden y disciplina en el aula.

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A la interrogante de: ¿Cómo se puede mejorar la eficacia en la atención al estudiante? Esta maestra responde siempre a los siguientes enunciados; El profesorado debe estar formado en temas de diversidad como género, cultura, migración, etnias. Como maestro debe conocer más de cerca la realidad del estudiante. El centro educativo tendría que apoyar al profesorado e impulsar actividades que incluyan a las familias y esta misma valoración (siempre) dice que el maestro debe cambiar la planificación de sus clases. La docente encuestada responde que muchas veces necesita mayor cooperación y comunicación entre el profesorado y con las familias de los estudiantes.

Al cuestionamiento de: ¿Por qué se caracteriza las relaciones en el entorno escolar entre estudiantes y el profesorado? la docente responde que siempre las relaciones son normales, sin problemas significativos y dice que nunca son conflictivas.

La pregunta que se enfoca en ¿Cómo es la relación del maestro con sus estudiantes? La docente responde que siempre ayuda a sus alumnos cuando lo solicitan, que motiva a los estudiantes cuando se desempeñan bien en las tareas académicas y actividades escolares generales, que incentiva los buenos comportamientos de los estudiantes en lo referido a su relación con el profesorado, con sus padres o con sus iguales y adicional dice que muchas veces habla con sus estudiantes y con las familias de los alumnos.

La maestra encuestada al preguntarle lo relacionado al clima escolar se le pide que señale aquellas afirmaciones que reflejen como se encuentran sus alumnos en el entorno escolar y con las personas que lo rodean esta responde: Sobre los estudiantes que viven con sus padres comenta que siempre están felices en la escuela, que muchas veces tienen buenos comportamientos, que hablan y tienen buena relación con los profesores, que se relacionan bien con sus iguales y adicional dice que pocas veces estos alumnos faltan a clase, que pocas veces presentan malas calificaciones y que en pocas ocasiones presentan agresividad con el profesorado y con sus compañeros, en cuanto a la indisciplina esta maestra comenta que pocas veces presentan esta conducta en clase y adicional estos niños según la maestra

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tienen uno o ambos padres en el exterior esta docente comenta que los niños hijos de migrantes siempre hablan con el profesor, muchas veces presentan un buen comportamiento que se les nota felices en la escuela por lo tanto se relacionan bien con el profesor pero muchas veces faltan a clase, presentan en varias ocasiones calificaciones malas, la indisciplina en estos alumnos esta presente con una valoración de muchas veces, estos niños pocas veces son agresivos con los maestros pero con sus compañeros muchas veces y por ende la relación con los compañeros es buena pero pocas veces, en igual condición de pocas veces estos alumnos tienen facilidad de expresión en público esto demuestra que hay una pobre capacidad de socializar y tiene una autoestima pobre. Estas preguntas son contestadas por la maestra de una manera general, esta pregunta no especifica si todos estos alumnos presentan estas conductas.

Con respecto al cuestionamiento que se refiere a los aspectos que influyen para que el estudiante logre buenos o muy buenos resultados académicos esta docente responde: Estudiantes que viven con sus padres; Estos alumnos logran buenos o muy buenos resultados académicos muchas veces por su capacidad e interés por estudiar por el estímulo y apoyo recibido sobre todo de la madre, gracias a su esfuerzo personal, por su motivación y porque siempre mantienen una buena relación con los docentes es decir están ayudados de los recursos personales y materiales del centro educativo y esto lleva a que estos estudiantes realicen y cumplan con sus tareas y obligaciones de clase. En estos alumnos es más representativa la ayuda de la madre que del padre para alcanzar buenos resultados académicos y al tratarse de los iguales la ayuda que se prestan no es muy común. Estudiantes que tienen alguno de sus padres en el exterior; Estos alumnos logran buenos o muy buenos resultados académicos muchas veces gracias a su esfuerzo personal, a su motivación por aprender y disfrutar de las actividades escolares, a la ayuda que se prestan entre compañeros gracias a los buenos recursos personales y materiales que presenta el centro educativo pero pocas veces se ve reflejado la capacidad e interés por estudiar, por el estímulo recibido por la madre o el padre o por la capacidad de relacionarse con el profesorado y esto lleva a que estos alumnos no cumplan con sus tareas como es debido.

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Respuesta de la maestra encuestada sobre la interrogante: ¿Cuáles cree que pueden ser las causas que ponen en riesgo el buen rendimiento de los estudiantes? Las principales razones que esta maestra anota es que siempre la separación de los padres por migración y el maltrato familiar pone en riesgo el buen rendimiento de los alumnos, luego anota que muchas veces puede causar este problema el escaso o nulo interés por estudiar, la baja capacidad intelectual, la deficiente alimentación o la separación de los padres por divorcio, adicional otros aspecto que muchas veces puede ser la causa para un bajo rendimiento es porque los alumnos faltan a la escuela especialmente los hijos de padres migrantes y las razones que pocas veces ponen en riesgo el rendimiento de los alumnos es por el maltrato verbal de los profesores o porque los alumnos que viven con sus dos padres faltan a clase, adicional esta maestra comenta que siempre pone en riesgo el buen rendimiento de los alumnos el maltrato en la familia que los acoge en el caso de los niños que tienen a sus padres en el exterior.

Contestación de la docente encuestada sobre el cuestionamiento que se enfoca en las razones por las que los estudiantes han abandonado o piensan abandonar los estudios. Las principales razones según esta maestra son que muchas veces los recursos económicos enviados por los padres no son suficientes, porque la situación de sus padres migrantes afecta la concentración del niño y por ello ir a la escuela no le resulta satisfactorio y porque esta amenaza de dejar los estudios puede ser una manera de forzar a sus padres para que regresen. Otras razones anotadas son que pocas veces puede ser la causa de abandonar los estudios que los niños tengan que atender la casa o porque los estudiantes piensen que sus padres no les motivan lo suficiente dándoles regalos o premios o porque no se entienden con los maestros o porque no se relacionan bien con sus compañeros. La maestra comenta que los docentes del centro educativo tratan de igual manera a los estudiantes sea cual fuera su situación familiar, dice que los alumnos hijos de padres migrantes no son objeto de prejuicios por su situación y piensa que tanto hijos de migrantes como los hijos de no migrantes tienen iguales ventajas e iguales derechos a formarse en dicho establecimiento quedando así demostrado que estos aspectos detallados no son causa para que los alumnos abandonen los estudios.

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Respuesta a la pregunta ¿Ha necesitado alguna vez acompañamiento de profesionales u otras personas para ayudar a los estudiantes? Esta maestra dice haber necesitado ayuda y nombra a Psicólogos y Orientadores Escolares.

Según las respuestas de esta docente sobre la pregunta de: ¿Quién migra con mayor frecuencia? Esta maestra dice que con mayor frecuencia migran los padres de los alumnos, quedando los niños al cuidado solo de la madre.

Al solicitarle a la maestra que responda si el centro educativo donde trabaja ¿Tiene programas de capacitación extracurricular para padres de familia sobre la educación de los hijos? esta responde que si, el centro educativo tiene este tipo de programas y nombra a escuela para padres.

La docente investigada responde no a la interrogante si el centro educativo tiene programas de capacitación específicos para padres de familia sobre migración.

La maestra responde que siempre los padres asisten a las actividades programadas por la escuela para los padres de familia.

A la interrogante ¿El centro educativo cuenta con profesionales que ayuden al estudiante cuando tienen problemas familiares? La maestra dice si y nombra a psicólogos, profesores, rectora y coordinador de disciplina.

La maestra responde no al cuestionamiento ¿Tiene la escuela medios de comunicación para propiciar el encuentro de los estudiantes con sus padres emigrante y o migrantes?