Como se aprecia en los temas tratados, el docente es un actor fundamental dentro del proceso académico, por lo que su gestión es determinante y directamente proporcional a los resultados alcanzados por sus estudiantes. Si no existe una adecuada preparación y experiencia en el desarrollo de sus funciones, las posibilidades de desmotivación del docente y de afección al proceso académico aumentan considerablemente.
Existen una serie de factores que pueden aumentar los riesgos de desmotivación del docente, que se detallan a continuación.
Cuadro 3- Factores que pueden incidir en la desmotivación del docente
Elaborado por: Mónica Guascota
Como se puede observar en la Cuadro desarrollada, existen múltiples factores que pueden incidir en la motivación del docente, poniendo en riesgo el desarrollo normal de sus actividades.
2.5.1 Preparación del docente
Como se indicó anteriormente, la preparación del docente es un requisito fundamental para gestionar su contratación. Lamentablemente, muchos planteles educativos tanto privados como públicos no cumplen adecuadamente un proceso de selección, por lo que esta situación se transforma en un elemento que desmotiva su participación.
El docente poco preparado o experimentado, es fácilmente vulnerable a afectarse por varias situaciones ya que no cuenta con recursos que le permitan reaccionar de manera eficiente.
Esta situación aumenta el riesgo de generar comportamientos opuestos a los mecanismos necesarios para ejercer efectivamente la docencia.
La falta de conocimiento es un factor vital que genera desmotivación en el docente porque se siente incapaz de manejar adecuadamente los grupos asignados fomentando la indisciplina del estudiante.
Los logros y alcances del grupo asignado por lo general se encuentran bajo los promedios requeridos, afectando inclusive la imagen del docente y la institución.
El desconocimiento en los procesos y manejos de grupo incide más en los niveles de desmotivación del docente afectando principalmente su comportamiento. En muchas ocasiones utiliza procedimientos poco adecuados como el castigo por ejemplo, situación que desarrolla aversión en los estudiantes y provoca malos resultados académicos en las asignaturas encargadas. Por lo general, esta situación preocupa a la familia que presenta quejas en el plantel para que se tomen los correctivos que se consideren necesarios.
Según Andrade Daila, es posible calificar a la desmotivación del docente de la siguiente manera:
“La desmotivación del docente se produce cuando este no encuentra un verdadero respaldo de parte de la institución donde labora que le faculte el cumplimiento adecuado de sus funciones sintiendo un aislamiento que no permite su adecuado desempeño”
2.5.2 Cargas de trabajo
Se entiende como cargas de trabajo al conjunto de actividades que se asigna a una persona. Sobrecarga de trabajo cuando existe un exceso de trabajo, mismo que es mayor a las 8 horas laborables. Cuando no existe una adecuada planificación de trabajo existe una mayor posibilidad de sobrecarga o subcarga, situación que afecta el rendimiento de los estudiantes.
Cuando un plantel, no cuenta con los docentes suficientes para poder atender la demanda de estudiantes, produce en muchas ocasiones un proceso de estrés ya que el docente siente la presión y falta de tiempo incumpliendo sus actividades. Esta situación genera un amplio nivel de desmotivación, produciendo falencias graves en el proceso académico, las causas que producen las sobrecargas de trabajo, se enfocan principalmente a la mala planificación y la falencia de recursos económicos que impiden al docente desenvolverse adecuadamente.
2.5.3 Entorno poco adecuado
El proceso académico requiere de un entorno apto para el desarrollo de las diferentes actividades planificadas. Las falencias existentes en este afectan tanto a estudiantes como docentes. Cuando el docente no encuentra seguridad, estabilidad y posibilidades de crecimiento tiende a desarrollar desmotivación que afecta su comportamiento.
A diferencia del concepto del entorno revisado anteriormente, para el docente determina el entorno en varios factores del plantel académico, dentro de los cuales destacan los siguientes:
Estabilidad laboral
Sistema adecuado para las relaciones sociales Respeto entre colaboradores
Oportunidades de desarrollo
El entorno influye en forma directa en el comportamiento del docente pudiendo generar desmotivación en su comportamiento que afecte su trabajo.
2.5.4 Preferencias e incumplimientos
La percepción de la existencia de preferencias entre colaboradores puede generar altos niveles de desmotivación. Cuando existen tratos preferenciales y situaciones inequitativas, el docente puede verse afectado causando perjuicios en su comportamiento.
La falta de modelos adecuados de administración en el plantel académico puede generar preferencias entre colaboradores que produzcan altos niveles de desmotivación.
De igual manera, la falta de cumplimiento de las políticas y ofrecimientos administrativos perjudica puede perjudicar al docente ya que genera desconfianza en la institución de trabajo.
Es muy importante que se generen modelos eficientes basados en políticas y procedimientos debidamente definidos a fin de evitar la presencia de este tipo de situaciones que afectan a los colaboradores en general.
2.5.5 Ausencia de herramientas
Contar con las adecuadas herramientas con las clasificaciones anteriormente expuestas permite al docente tener un mejor desenvolvimiento en su trabajo. Por el contrario, la falta de ellas complica su tarea pudiendo ser una causa importante de desmotivación.
Los procesos académicos requieren de un conjunto de materiales que permitan al docente explicar de mejor manera cada uno de los temas. De igual manera, facilitan la comprensión del estudiante.
Cuando no existen suficientes herramientas, exigen un mayor esfuerzo por parte del docente quien se encuentra limitado, impidiendo un adecuado ejercicio de sus funciones.
Como es natural, el ambiente de clase puede tender a sufrir distracciones y falta de comprensión de los diferentes temas tratados, pudiendo generar desmotivación tanto en el docente como en el estudiante. Este tipo de situación, muy común en nuestro medio es poco motivante para el docente quien tiene que redoblar esfuerzos en su tarea, generando en muchas ocasiones bajos niveles de comprensión académica.
Los resultados por lo general muestran un desempeño menor de los estudiantes quienes tienen vacíos considerables en las diferentes asignaturas que inclusive generan un perjuicio en los siguientes niveles.
2.5.6 Incapacidad para cubrir las necesidades
En Ecuador, los salarios asignados tanto en el sector público como privado para el ejercicio de la docencia son relativamente bajos. Muchos apenas representan el mínimo vital exigido por la ley. Esta situación impide a los diferentes profesionales a cubrir exitosamente con sus necesidades básicas generando altos niveles de desmotivación.
La incapacidad para cubrir las necesidades básicas requeridas por la familia del docente, aumenta considerablemente la presión obligando a los mismos a buscar nuevas fuentes de empleo en reemplazo a las existentes o complementarias. Esta situación distrae su atención del proceso académico reduciendo la calidad de su desempeño.
En base al tipo de personalidad que tenga el docente, como se explicó anteriormente, los efectos pueden tener diversos comportamientos, mismos que por lo general son totalmente nocivos para la enseñanza. La falta de control de parte del docente frente a la situación económica lo hace vulnerable para comportamientos nada adecuados en el proceso de formación.
Una vez analizadas las causas más comunes por las cuales un docente puede experimentar en un momento dado desmotivación que afecte su rendimiento, es importante establecer pautas requeridas para minimizar los efectos y buscar generar un entorno favorable para promocionar su desempeño acorde a los niveles de calidad requeridos para una adecuada formación de los estudiantes.
En este sentido, a continuación se detallan acciones necesarias para evitar se presentan las causas citadas.
2.6 PROCESOS A CUMPLIR PARA MANTENER UN ENTORNO