Análisis de Rett (2013) para las construcciones ecuativas

Rett (2013) propone un análisis en el que se considera el marcador de estándar

como (en inglés as) como un relativizador, el cual tiene comportamiento sintáctico

como un relativo (cf. un sintagma qu-). Es decir que se comporta como un operador

qu- que liga la variable (en este caso, el grado (g) o la manera (m) que se iguala en las

construcciones ecuativas (17) y de similitud (18), respectivamente). Reproducimos a continuación el análisis que la autora propone para una construcción ecuativa y otra de similitud:

(17) Ecuativas (calatán)

La Joana és tan bonica com la Maria.

a. sintaxis: tanMP ([SC comg Maria is g alta]) (SC OPd’ Juana es g’ -alta])

b. semántica: [[comoMP]] (λg.alta (Maria,g)) (λg’.alta(Juana,g’))

(18) Similitud (castellano) Juan bailó como (baliló) Luis:

a. sintaxis: ([SC comomME Luis pm bailó])([SC OPm’ Juan pm’ bailó] ) b. semántica: ∃m,e,e’ [bailó(j,e)∧|R(e,m)∧bailó(l,e’)∧|R(e’, m)]

Rett (2013) propone que el hecho de que como sea una instancia del operador

qu- permite que la oración subordinada (i.e. la coda) denote un conjunto de grado (o

manera), que es el mismo que denota otro operador nulo (OP) que es encuentra en la oración principal (el primer término y el núcleo de la comparación: Juan es (tan)

alto). Ese operador nulo desempeña la misma función (de denotar el grado o manera)

en la oración subordinada que el operador qu- (como) lo hace en la oración principal. Así se iguala el grado o manera en las construcciones de ecuación según el análisis de esta autora.

En el caso de las construcciones ecuativas, Rett (2013) considera que el marcador de parámetro (cf. tan) es un cuantificador. La autora propone que el

adjetivo graduable en las ecuativas lexicaliza el argumento de grado en la forma del cuantificador tan. Eso coincide a la teoría del ‘ligamiento temático’, propuesta por Higginbotham (1985).

Según esa teoría, un adjetivo posee dos argumentos en su red temática: un argumento externo representado por <l> y el argumento referencial <g>. Los argumentos <l> y <g> son analizados como posiciones temáticas abiertas, que es necesario saturar una vez se inserta el adjetivo en la derivación sintáctica. La saturación de la posición abierta del argumento referencial <g> tiene lugar por una operación que se llama ‘ligamiento temático’. Este proceso relaciona la posición abierta del argumento referencial del predicado léxico a un operador, de este modo se restringe la denotación del predicado.

Según el análisis de Rett (2013) (cf.(17)), el marcador de estándar como en las construcciones ecuativas se comporta como un relativo, es decir, un operador qu- que es la instancia del argumento de grado en la oración subordinada, correspondiente al grado en la oración principal, denotado por el oprador nulo (OP).

En el caso de las construcciones de similitud, en las que se iguala una manera, propiedad, tiempo, denotado por el verbo. Rett (2013) propone que el verbo, a diferencia del adjetivo, no lexicaliza el argumento de grado, pues no puede tener una interpretación de grado, y en consecuencia, no es posible la aparición del cuantificador tan como en las ecuativas.

En otras palabras, la manera (propiedad, tiempo, o otros argumentos relacionados con verbos) se considera un argumento no-lexicalizado. Por lo tanto, el marcador de estándar como en las construcciones de similitud, en lugar de tener ámbito sobre el grado, se relaciona con la escala de grado a través de otro mecanismo, en concreto, a través de un modificador especial <m> con su variable m que representa ‘manera’ (ing. manner).

Basándose en la semántica del evento (neo-Davisoniana) en que los verbos no lexicalizan argumentos de manera, sino argumentos de evento, Rett (2013) opta por analizar que un verbo y su correspondiente evento pueden relacionarse con la manera a través de la relación |R, adquirido por el contexto, y esta relación |R introduce variables libres de manera en la derivación. Rett (2013) aplica el modificador

sintáctico nulo p para representar esta relación. El modificador p será suscrito con la variable que se relaciona con el evento, como se muestra en la representación de (18).

La relación |R es una relación entre un evento y una manera en que ese evento se realiza. Por ejemplo, en el contexto en que Juan bailó elegantemente y descalzado,

m tendrá ámbito sobre de la manera ‘elegantemente’ y ‘descalzado’ (véase también un

tratamiento similar a este en Landman (2000)). Eso quiere decir que las de similitud pueden recibir una interpretación de manera (o tiempo11_{) que consiste en igualar dos} maneras o tiempos. El ME como en las de similitud, entonces, puede denotar un conjunto de maneras como el resultado de una variable libre de manera m introducida por la relación |R adquirido por el contexto, igual que el significado de las frases con

as en inglés (también con how ‘como’) puede denotar maneras por ligar un rasgo

creado por el movimiento:

(19) a. John danced how Sue danced. b. John bailó como Sue (bailó).

Existe otro tipo de verbos que parecen tener una interpretación de grado. Son los verbos de ‘realización gradual’ (ing. degree achievement verbs) (cf. enfriarse,

enrojecer, mejorar, rejuvenecer, etc.), los cuales describen el cambio de estado, y que

tienen tanto un uso télico (20a) como atélico (20b). (20) a. La sopa se enfrió durante una hora.

b. La sopa se enfrió en un minuto.

Kennedy y Levin (2008) proponen un análisis más avanzado que el de los verbos normales (cf. bailar). Estos autores proponen que el significado fundamental de los verbos de realización gradual está en su función de ‘medir el cambio’, es decir: la función de medir la diferencia de los grados en los que un adjetivo se manifiesta su propiedad, cambiando desde el comienzo hasta el final del evento.

La función de medir el cambio puede derivarse de la función de medida básica, de la manera en que se relaciona con la semántica de la comparación. Kennedy (2012) aplica el modificador del tipo mΔ para representar la medida de cambio basándose en la función de medida básica m de la manera siguiente:

11 _{En el caso del tiempo, se analiza de la misma forma, pero se cambia del modificador m por}

(21) El verbo enfriarse

a. [fríaA] = λdλxλs.fría(x)(s) ≽ d

b. [enfriarseV ] = λdλxλe.fría∆(x)(e) ≽ d

Se supone, pues, que la semántica de los verbos de realización gradual es que esos verbos codifican la función de medir los grados en que un objeto se cambia a lo largo de la dimensión de una escala durante el tiempo en que sucede el verbo. Este tipo de verbos denota un objeto semántico del tipo <d,<e,<s,t>>>.

Eso quiere decir que lo que describe el verbo enfriarse es el cambio del ‘frío’. El componente adjetival del significado de los verbos de realización gradual no es el significado que se expresa por la forma predicativa del adjetivo correspondiente; el verbo enfriarse, por ejemplo, no incluye la propiedad de ser frío como su componente del significado. Más bien, el significado del verbo de realización gradual se basa en una concepción más abstracta del significado del adjetivo graduable como una expresión que codifica la función de medida dependiendo de la situación: las relaciones entre el objeto x y las situaciones s hasta el grado d, que representa la extensión en que x manifiesta la propiedad medida por el adjetivo en s.

Podemos concluir de esos datos que los verbos, a diferencia de los adjetivos, aunque tienen relación con el grado a través de un modificador especial, sea m o m∆, pero no pueden, sin embargo, lexicalizar un argumento de grado. Los adjetivos, que llevan en sí mismos el significado de grado, sí pueden lexicalizar un argumento de grado, que en el caso de las comparativas de igualdad ese argumento es el cuantificador tan.