Análisis Descriptivo

Análisis descriptivo del primer objetivo específico: conciencia fonológica y los procesos perceptivos de la lectura inicial

Tabla 8

Relación entre conciencia fonológica y procesos perceptivos

Procesos perceptivos Total Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 2 0 0 2 % del total 9,1% 0,0% 0,0% 9,1% Regular Recuento 4 0 1 5 % del total 18,2% 0,0% 4,5% 22,7% Buena Recuento 2 8 1 11 % del total 9,1% 36,4% 4,5% 50,0%

Muy buena Recuento 0 0 4 4

% del total 0,0% 0,0% 18,2% 18,2%

Total Recuento 8 8 6 22

% del total 36,4% 36,4% 27,3% 100,0%

Figura 1. Conciencia fonológica y procesos perceptivos

De la tabla 8 y figura 1, se puede observar que el 36,4% de niños se encuentran en inicio del proceso perceptivo de la lectura inicial cuando el 9,1% tiene conciencia

buena. El 36,4% de niños se encuentran en proceso del proceso perceptivo cuando el 36,4% tiene conciencia fonológica buena. El 27,3% de niños se encuentra en logro previsto cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular, el 4,5% conciencia

fonológica buena y el 18,2% conciencia fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y procesos perceptivos es aceptable en un 63,7%. Análisis descriptivo del segundo objetivo específico: conciencia fonológica y los procesos reflexivos de la lectura inicial

Tabla 9

Relación entre conciencia fonológica y procesos léxicos

Procesos léxicos Total

Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 2 0 0 2 % del total 9,1% 0,0% 0,0% 9,1% Regular Recuento 4 0 1 5 % del total 18,2% 0,0% 4,5% 22,7% Buena Recuento 1 2 8 11 % del total 4,5% 9,1% 36,4% 50,0%

Muy buena Recuento 0 0 4 4

% del total 0,0% 0,0% 18,2% 18,2%

Total Recuento 7 2 13 22

% del total 31,8% 9,1% 59,1% 100,0%

Figura 2. Conciencia fonológica y procesos léxicos

De la tabla 9 y figura 2, se puede observar que el 31,8% de niños se encuentran en inicio del proceso léxico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica mala, 18,2%

encuentran en proceso del proceso léxico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica buena. El 59,1% de niños se encuentra en logro previsto cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular, el 36,4% conciencia fonológica buena y el 18,2% conciencia

fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y procesos léxicos es aceptable en un 69,2%.

Análisis descriptivo del tercero objetivo específico: conciencia fonológica y los procesos sintácticos de la lectura inicial

Tabla 10

Relación entre conciencia fonológica y procesos sintácticos

Procesos sintácticos Total Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 2 0 0 2 % del total 9,1% 0,0% 0,0% 9,1% Regular Recuento 2 2 1 5 % del total 9,1% 9,1% 4,5% 22,7% Buena Recuento 9 2 0 11 % del total 40,9% 9,1% 0,0% 50,0%

Muy buena Recuento 0 0 4 4

% del total 0,0% 0,0% 18,2% 18,2%

Total Recuento 13 4 5 22

% del total 59,1% 18,2% 22,7% 100,0%

Figura 3. Conciencia fonológica y procesos sintácticos

De la tabla 10 y figura 3, se puede observar que el 59,1% de niños se encuentran en inicio del proceso sintáctico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica mala, 9,1% conciencia fonológica regular y 40,9% conciencia fonológica buena. El 18,2% de niños se encuentran en proceso del proceso sintáctico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica regular y 9,1% conciencia fonológica buena. El 22,7% de niños se encuentra en logro

previsto cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular y 18,2% conciencia fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y procesos sintácticos es aceptable en un 40,9%.

Análisis descriptivo del cuarto objetivo específico: conciencia fonológica y los procesos semánticos de la lectura inicial

Tabla 11

Relación entre conciencia fonológica y los procesos semánticos

Procesos semánticos Total Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 2 0 0 2 % del total 9,1% 0,0% 0,0% 9,1% Regular Recuento 4 1 0 5 % del total 18,2% 4,5% 0,0% 22,7% Buena Recuento 5 4 2 11 % del total 22,7% 18,2% 9,1% 50,0%

Muy buena Recuento 0 2 2 4

% del total 0,0% 9,1% 9,1% 18,2%

Total Recuento 11 7 4 22

% del total 50,0% 31,8% 18,2% 100,0%

Figura 4. Conciencia fonológica y procesos semánticos

De la tabla 11 y figura 4, se puede observar que el 50% de niños se encuentran en inicio del proceso semántico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica mala, 18,2% conciencia fonológica regular y 22,7% conciencia fonológica buena. El 31,8% de niños se encuentran en proceso del proceso semántico cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular, 18,2% conciencia fonológica buena y 9,1% conciencia fonológica muy buena. El 18,2% de niños se encuentra en logro previsto cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica

buena y 9,1% conciencia fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y procesos semánticos es aceptable en un 50%.

Análisis descriptivo del quinto objetivo específico: conciencia fonológica y los procesos ortográficos de la lectura inicial

Tabla 12

Relación entre conciencia fonológica y los procesos ortográficos

Procesos ortográficos Total Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 0 2 0 2 % del total 0,0% 9,1% 0,0% 9,1% Regular Recuento 2 2 1 5 % del total 9,1% 9,1% 4,5% 22,7% Buena Recuento 6 4 1 11 % del total 27,3% 18,2% 4,5% 50,0%

Muy buena Recuento 0 0 4 4

% del total 0,0% 0,0% 18,2% 18,2%

Total Recuento 8 8 6 22

% del total 36,4% 36,4% 27,3% 100,0%

Figura 5. Conciencia fonológica y procesos ortográficos

De la tabla 12 y figura 5, se puede observar que el 36,4% de niños se encuentran en inicio del proceso ortográfico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica regular y 27,3% conciencia fonológica buena. El 36,4% de niños se encuentran en proceso del proceso ortográfico cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica mala, 9,1% conciencia fonológica regular y 18,2% conciencia fonológica buena. El 27,3% de niños se encuentra en logro previsto cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular, 4,5% conciencia fonológica

buena y 18,2% conciencia fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y procesos ortográficos es aceptable en un 63,6%.

Análisis descriptivo del objetivo general: conciencia fonológica y la lectura inicial Tabla 13

Relación entre conciencia fonológica y la lectura inicial

Lectura inicial Total

Inicio Proceso Logro previsto

Conciencia fonológica Mala Recuento 2 0 0 2 % del total 9,1% 0,0% 0,0% 9,1% Regular Recuento 4 1 0 5 % del total 18,2% 4,5% 0,0% 22,7% Buena Recuento 11 0 0 11 % del total 50,0% 0,0% 0,0% 50,0%

Muy buena Recuento 0 2 2 4

% del total 0,0% 9,1% 9,1% 18,2%

Total Recuento 17 3 2 22

% del total 77,3% 13,6% 9,1% 100,0%

Figura 6. Conciencia fonológica y lectura inicial

De la tabla 13 y figura 6, se puede observar que el 77,3% de niños se encuentran en inicio de lectura inicial cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica mala, 18,2%

conciencia fonológica regular y 50% conciencia fonológica buena. El 13,6% de niños se encuentran en proceso de lectura inicial cuando el 4,5% tiene conciencia fonológica regular y 9,1% conciencia fonológica muy buena. El 9,1% de niños se encuentra en logro previsto cuando el 9,1% tiene conciencia fonológica muy buena. Luego se puede concluir que la relación entre conciencia fonológica y lectura inicial es aceptable en un 22,7%.