Análisis de los Diarios de Campo y/o Lista de cotejos u otros

método de George Polya en la mejora de resolución de problemas matemáticos tiene un resultado positivo en los estudiante, ya que ellos pueden resolver y crear problemas aritméticos con claridad y coherencia con las tres fases de George Polya, haciendo uso de estrategias como: simulaciones, parafraseo y representaciones graficas en trabajos en forma individual y en equipo de trabajo.

En conclusión puedo decir que me siento feliz y contenta al ver a mis niños y niñas motivadas y fortalecida, frente al mundo de los números, resolviendo problemas de su contexto real y significativo para él.

Mi recomendación es que la actualización docente me permitió ver con claridad el enfoque probélico de que plantea las rutas de aprendizaje y a trabajar con proyectos de innovación que sean viables en aula.

Al analizar la sesión N° 1, 2 y 3 se ha observado que se inició con la primera fase “COMPRENDER EL PROBLEMA” en la resolución de problemas según George Polya, para ello utilice la estrategia del parafraseo, simulaciones y la utilización de materiales concretos y no estructurados se ha logrado que los niños y niñas puedan resolver problemas aditivos, multiplicativos y multiplicaciones de números naturales planteando interrogantes y respondiendo a ellas, pues el dialogo constante ha logrado que los niños se familiaricen con los problemas ya que con la aplicación de la primera fase se ha logrado que el estudiante logre identificar con facilidad los datos, verbo e incógnita que es la pregunta a para hallar la respuesta aplicando estrategias conocidas o creadas por los estudiantes.

Al analizar las sesiones 4,5 ,6 se ha observado que se inició con la aplicación de la segunda fase “CONFIGURAR UN PLAN”, del método de George Polya, para ello utilice Las estrategias de las simulaciones que consistía en visitar la tiendita escolar y a través del parafraseo y las representaciones graficas se ha logrado afianzar más en la resolución de problemas donde el estudiante respondiendo a interrogantes resuelve con facilidad un problema.

Los niños y niñas con el trabajo en equipo se ha podido observar la participación y el aporte de cada uno de ellos en querer participar y también comprenden que la segunda fase es el más importante porque es ahí donde se va a plantear el proceso a seguir según lo diseñado o adaptado una estrategia.

Se ha podido observar que se han movilizado todas las capacidades como (matematiza, representa situaciones, comunica, elabora estrategias, utiliza expresiones, argumenta) para resolver problemas, donde el estudiante a podido comunicar y argumentar con facilidad la estrategia.

Al analizar las sesiones 7, 8, 9 se ha observado que se inició el desarrollo dela tercera fase “EJECUTAR LA CONFIGURACION “del método de George Polya para ello utilice las estrategias de simulaciones, parafraseo y las representaciones gráficas y la utilización de los materiales concretos y no estructurados.

Los estudiantes en esta tercera fase se ha observado que se han afianzado más en cuanto a la resolución de problemas al comprender, diseñar estrategias y ejecutar para hallar la respuesta a través de las representaciones simbólicas y trabajando en equipo.

El estudiante al aplicar la tercera fase comprende de que es muy importante el trabajo en equipo y las estrategias desarrolladas para hallar la respuesta.

En conclusión puedo afirmar que ha sido muy satisfactorio trabajar en forma coordinada con los estudiantes al comprobar que proceso de

aprendiza ha sido muy satisfactorio al aplicar en cada sesión una ficha de trabajo, que servirá como insumo lista de cotejo.

Al analizarlas sesiones10, 11,12 se ha iniciado con el desarrollo de la cuarta fase “REFLEXIONAR SOBRE EL PROCESO “se ha seguido aplicando las estrategias, parafraseo y las representaciones gráficas y el trabajo en equipo manteniendo la disciplina dentro del aula y cumpliendo con las normas del salón.

En las sesiones mencionadas se busca de que el niño y niña reflexione o mire hacia atrás sobre las estrategias que utilizo para hallar la respuesta comprobando, verificando las fases desarrolladas como: comprender el problema, diseñar una estrategia, ejecutar la estrategia para luego dar la respuesta final, respondiendo a interrogantes y comunican con claridad y coherencia las respuestas.

Al analizar las sesiones 13, 14, 15, se ha observado la aplicación del MÉTODO DE GEORGE POLYA en la resoluciones problemas aplicando las estrategias como simulaciones, parafraseo y representaciones graficas con mayor claridad en estas sesiones se puede comprobar de que el estudiante desarrolla con claridad las tres fases para hallar la respuesta al ser evaluados con la aplicación de fichas de trabajo ,lo cual me permitió recoger información sobre su avance progresivo en la resolución de problemas.

Los estudiantes en un 50% pueden resolver problemas de adicción, sustracción, multiplicación y división de números naturales con facilidad aplicando las estrategias conocidas o aplicando sus propias estrategias manteniendo siempre el trabajo en equipo y la utilización de materiales concretos y no estructurados que fueron un apoyo importante en la mejora de sus aprendizajes.

Se puede comprobar que la aplicación del método de George Polya, permitió a los estudiantes mejorar sus debilidades en la resolución de problemas aritméticos al desarrollar las fases del método de George Polya.

Al aplicar las técnicas e instrumentos de evaluación me permitió revisar la información bibliográfica, esto me permitió utilizar estrategias adecuadas para mejorar la resolución de problemas en los niños y niñas de la Institución educativa N°54011 de Llañucancha y a través de mi deconstrucción pude reflexionar sobre mis fortalezas y debilidades y así mejorar mi practica pedagógica y en los estudiantes los procesos cognitivos.

Con la aplicación de los diarios de campo, lista de cotejo las fichas de aplicación pude recoger información del avance progresivo del desarrollo del método de George Polya en la resolución de problemas aritméticos, aplicando de las tres fases (comprender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y mirar hacia atrás)

Según mi propuesta pedagógica alternativa y el plan de acción especifico donde se evidencia el desarrollo de quince sesiones de aprendizaje con la aplicación y el desarrollo del método de George Polya, en la que utilice situaciones vivenciales para la resolución de problemas aritméticos de Cambio, combinación y proporcionalidad directa con la aplicación de la estrategia de simulaciones donde el estudiante crea y resuelve problemas a partir de estas situaciones presentar diferentes tipos de textos que me permitieron realizar la Comprensión del problema.

Concluyo diciendo que al aplicar el proyecto de innovación alternativa en la resolución de problemas aritméticos de enunciado verbal, que los niños y niñas de la Institución Educativa N°54011 de Llañucancha, pueden resolver problemas creados de su contexto real aplicando estrategias metodológicas activas.