Capítulo III Hipótesis y variables
5.3 Discusión de resultados
5.3.4 Análisis final
Los resultados obtenidos en el pretest, donde se aceptó la hipótesis nula de
semejanza entre los promedios evaluados, permiten concluir que los grupos en evaluación estaban aptos para ser considerados en un experimento debido a que no mostraban
diferencias estadísticamente significativas.
En el postest, el grupo experimental logró mejores resultados, con alta significación estadística frente al grupo de control, tanto en conocimientos y habilidades, como en actitudes ambientales (con Zc mayores que 2,326 correspondiente a α = 0,01, en todos los casos); esto es lo que nos permite concluir que la realización del experimento del
Programa Cambio Climáticoha permitido lograr estos resultados en el grupo experimental. De forma parecida, Rubio (2013) concluyó que el diseñar e implementar actividades desde una problemática ambiental, contribuyó también a establecer en los estudiantes una
responsabilidad frente a la participación y toma de decisiones en lo concerniente a los problemas ambientales y sociales que son vital importancia para la comunidad en la que viven. Asimismo, Vargas (2009) encontró que el cambio climático es un caso
paradigmático de la tragedia de los comunes. De acuerdo con este concepto, un recurso público (la atmósfera) es sobre-explotado debido a que no existen derechos de propiedad bien definidos sobre el mismo (nadie es dueño de ella) y los costos de las acciones individuales no son asumidos de manera privada, sino socia.
Estos resultados nos permiten concluir que la realización del experimento nos conduce a aceptar la hipótesis general de que el Programa Cambio Climático influye significativamente con la educación ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito El Agustino, Lima.
Conclusiones
1ª. Los resultados obtenidos en la evaluación de conocimientos, habilidades y
actitudes ambientales en el postest (con Zc mayores que 2,326 correspondiente a α = 0,01, en todos los casos), permiten concluir que se acepta la hipótesis general de que el Programa Cambio Climático influye significativamente con la educación ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima. 2ª. En la evaluación de conocimientos ambientales en el postest, el grupo experimental
superó al grupo de control y con la prueba de Z se determinó que esta diferencia es altamente significativa (Zc = 5,9416 mayor que 2,326 correspondiente a α = 0,01), por ello se acepta la hipótesis específica de que el Programa Cambio Climático influye significativamente en la dimensión cognitiva ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
3ª. En la evaluación de habilidades ambientales en el postest, el grupo experimental logró mejores resultados que el de control, determinándose con la prueba de Z una diferencia altamente significativa (Zc = 5,9416 mayor que 2,326 correspondiente a α = 0,01); aceptándose la hipótesis específica de que el Programa Cambio
Climático influye significativamente en la dimensión procedimental ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
4ª. En la evaluación de actitudes ambientales para el postest el grupo experimental superó al grupo de control y con la prueba de Z se determinó que esta diferencia es altamente significativa (Zc = 6,9961 mayor que 2,326 correspondiente a α = 0,01) y se acepta la hipótesis específica de que el Programa Cambio Climático influye significativamente en la dimensión actitudinal ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
Recomendaciones
1. Reforzar las investigaciones sobre Programa Cambio Climáticoy educación ambiental en otros distritos de la provincia de Lima. 2. Reforzar las investigaciones sobre Programa Cambio Climáticoy
educación ambiental a cargo de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
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Apéndice A: Matriz de consistencia
Título: Influencia del Programa Cambio Climático en la Educación ambiental de los estudiantes del ciclo V en las instituciones educativas públicas del distrito deEl Agustino – Lima
Formulación del Problema Formulación de Objetivos Hipótesis Variables e
indicadores Método y diseño Población y muestra Problema General
¿Cómo influye el Programa Cambio Climático en la educación ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima?
Problemas Específicos
PE1. ¿Cómo influye el Programa Cambio Climático en la dimensión cognitiva ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima?
PE2. ¿Cómo influye el Programa Cambio Climático en la dimensión procedimental ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima?
PE3. ¿Cómo influye el Programa Cambio Climático en la dimensión actitudinal ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima?
Objetivo General:
Determinar la influencia del Programa Cambio Climático en la educación ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
Objetivo Específicos
OE1. Determinar la influencia del Programa Cambio Climático en la dimensión cognitiva ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
OE2. Determinar la influencia del Programa Cambio Climático en la dimensión procedimental ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
OE3. Determinar la influencia del Programa Cambio Climático en la dimensión actitudinal ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
Hipótesis General:
El Programa Cambio Climático influye significativamente con la educación ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
Hipótesis Específicas
HE1. El Programa Cambio Climático influye significativamente en la dimensión cognitiva ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima.
HE2. El Programa Cambio Climático influye significativamente en la dimensión procedimental ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima
HE3. El Programa Cambio Climático influye significativamente en la dimensión actitudinal ambiental de los estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima. Variable Independiente: El Programa Cambio Climático. Variable Dependiente: Educación ambiental. Indicadores V. Independiente: Eventos de capacitación La energía en la tierra El CO2 Efecto invernadero La lluvia ácida V. dependiente: Conocimientos ambientales. Habilidades ambientales. Actitudes ambientales.. Tipo: Aplicado Método: Experimental Diseño: Cuasi- experimental Esquema: GE: O1 X O2 GC: O3 -- O4 Donde: GE: Grupo experime ntal GC: Grupo de control O1, O3: Pre test O2, O4: Post test X: Programa Cambio Climático --: Sin Programa Cambio Climático. Población: 2942 estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima. Muestra: 149 estudiantes del V ciclo en el distrito de El Agustino – Lima. Con el grupo experimental de 82 estudiantes de la Institución educativa Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray y el grupo control de 67 estudiantes de la Institución educativa 1189 San Cayetano
Apéndice B: Programa Cambio Climático
Denominación: Programa Cambio climático para la educación ambiental de estudiantes de ciclo v en las instituciones educativas públicas del distrito el agustino, lima