Análisis general

Después de analizar cada ítem de la encuesta se puede concluir que:

Para motivar la lectura en los estudiantes del grado Segundo es necesario proporcionarles cuentos cortos e ilustrados que les permita por su propia iniciativa motivarse a leerlos. Es necesario crear espacios de lectura en el aula de clase donde se dispongan de libros adecuados y didácticos, de tal manera que los niños y niñas elijan el libro que ellos desean leer.

Un factor que es determinante cuando los estudiantes leen es que no comprenden lo que leen por lo tanto, pierden su interés por la lectura. Es necesario crear estrategias que ayuden a los estudiantes a lograr comprender lo que leen, este punto va ligado al anterior.

Un aspecto a destacar es que los mismos estudiantes sugieren que para mejorar la lectura, es necesario leer más.

La lectura en el hogar es un aspecto bastante complejo ya que la mayoría de los padres no tienen un nivel académico básico que les permita orientar a sus hijos en este proceso. La mayoría de estos niños no leen en sus casas por razones ya mencionadas, no hay motivación en sus hogares para que lo hagan. Sería pertinente que el docente permitiera que los alumnos llevaran para sus hogares los libros que ellos les gusta leer en el aula, de esta manera tendrían la posibilidad de leer en sus hogares y se estaría promoviendo el hábito de leer más en la casa por lo menos media hora diaria.

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Para lograr que los estudiantes muestren más interés por la lectura se debe dedicar tiempo a fortalecer la comprensión lectora, ampliar su vocabulario y crear espacios para que los estudiantes despejen sus dudas después de que leen en clase, a través de diferentes actividades.

Un aspecto que se debe fortalecer y a la vez aprovechar es que a los estudiantes les gusta leer en la escuela, esto evidencia que el ambiente escolar les motiva a leer. La lectura en la escuela genera espacios de intercambio de ideas, se adquiere conocimiento y se puede corregir las falencias que ellos presentan en el proceso lector.

Después de analizar la encuesta, se puede concluir que el proyecto de investigación que se plantea es muy pertinente para mejorar la comprensión lectora, ya que se busca diseñar estrategias que permitan que los estudiantes del grado Segundo tengan interés por la lectura y comprendan lo que leen.

Además se busca cultivar en los ellos el valioso hábito de leer, como base para mejorar y optimizar su aprendizaje. Es fundamental que los estudiantes desde sus inicios escolares adquieran el gusto por la lectura, de esta forma en los años siguientes tendrán más facilidad para aprender nuevos temas.

Los docentes necesitan diseñar estrategias que permitan que los educandos se motiven a leer, si se logra despertar este interés, será más fácil que mejoren sus procesos lectores.

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La carencia de un lugar determinado para que los alumnos lean, influye en la calidad de la lectura que estos realizan, un lugar adecuado, cómodo que permita la concentración, será muy favorable para que mejoren en este aspecto.

El tener material didáctico adecuado e interesante para los estudiantes es una herramienta que permitirá que los docentes implementen estrategias pedagógicas y empleen nuevas metodologías que permitirán motivar y mejorar la lectura en los alumnos. Es indispensable que todos los docentes diseñen e implementen estrategias que incentiven y promuevan en los alumnos el deseo de leer, el docente juega un papel fundamental en el desarrollo de los procesos lectores.

98 Tabla 5.

Triangulación de datos

ASPECTO ENTREVISTAS ENCUESTAS OBSERVACIÓN

Lecturas preferidas

El 100% de los entrevistados manifestaron que a los estudiantes les agrada leer cuentos y fábulas.

Al 58% de los estudiantes les agrada leer cuentos y al 23% fábulas.

Durante los momentos de lectura libre, el grupo de estudiantes prefiere los libros de cuentos y fábulas. Dificultades al leer El 64% de los

estudiantes evidencian dificultades al interpretar lo que leen. El 42% de los estudiantes no comprende lo que lee. El grupo de estudiantes en su gran mayoría no comprende lo que lee, es necesario realizar dos o tres lecturas para comprender lo que lee.

Libros en casa El 44% de los estudiantes no tiene libros en su hogar.

En el 65% de los hogares del grupo de estudiantes no tienen libros. En los hogares de los estudiantes no existe la cultura de la lectura, por lo tanto no hay libros adecuados para que ellos puedan leer. Motivación El 41% de los estudiantes no tiene motivación hacia la lectura. El 49% del grupo de estudiantes dedican menos de 10 minutos diarios a la lectura, esto indica que poco les interesa leer. Los estudiantes prefieren realizar otras actividades en su tiempo libre, diferentes a leer. Sólo leen en la escuela. Didácticas El 40% de las docentes emplean didácticas en sus clases. El grupo de estudiantes plantea la necesidad de usar la tecnología y otros medios para mejorar su comprensión lectora. La mayoría de las docentes no implementa estrategias y didácticas en sus clases, por razones de tiempo y porque deben orientar varios grados a la vez.

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4.5. Didácticas y estrategias utilizadas para mejorar la comprensión lectora en los