Análisis de resultados.

Con base en la revisión histórica realizada, es posible apreciar que los primeros periodos se caracterizaron por una búsqueda de conocimiento en un área que desde entonces aparecía como interesante y necesaria. Una búsqueda que se daba aparentemente libre de presiones ajenas al conocimiento, aparentemente natural y lejana de las predisposiciones culturales. Sin embargo tal situación, en toda ciencia, no puede ser más que aparente. Se mostró preponderancia de los aspectos culturales sobre la objetividad del conocimiento en las épocas en que era a través de la psicología que se pretendía mostrar la diferencia entre indígenas y europeos o cuando se adjudicó a la psicología un poder decisivo en el manejo de masas, como sucediera durante el porfiriato y con la llegada formal de la corriente positivista a nuestro país.

A partir de la creación de la Escuela de Altos Estudios, empieza a gestarse un cierto sentido de pertenencia a un grupo o a una profesión que aún no podía calificarse como tal. Empieza a desarrollarse cierta conciencia de que había una compleja manifestación del hombre que es posible conocer a través de la ciencia psicológica. Esa conciencia menos o más despierta, menos o más formada, se encontró presente y se manifestó cada vez con mayor intensidad. Los interesados en la psicología, intuían que ésta era algo más allá de lo meramente filosófico, algo diferente para lo que se requería una identidad propia y una capacidad de gestión y de autodeterminación que no se estaba dando, una identidad por la que había que luchar para permitir a la psicología como ciencia crecer y desarrollarse y así cumplir con su implícito compromiso científico y social.

A través de los documentos analizados, se ha podido apreciar cómo durante la época colonial, lo que sucedía en Europa ejercía una gran influencia, tanto en el aspecto académico como en el social y el político. Ello no sucedía de esa misma manera respecto de los estudios y hallazgos que se sucedían en el Nuevo Continente. Por ejemplo, la aportación de Díaz de Gamarra en cuanto a la localización del alma en el ser humano, la cual difería de la establecida un siglo antes por Descartes ¿Cuál habría sido el curso de los acontecimientos en cuanto a teoría del conocimiento y sus repercusiones en las ciencias, si la aportación mexicana hubiera sido seriamente considerada, en su momento, por los europeos?

Los documentos muestran que la primera rama de la psicología científica, desarrollada seriamente fue el área de la psicología fisiológica. Ello tal vez debido a que el estudio de las llamadas enfermedades mentales estaba en manos de médicos. Esta rama de la psicología, ya trabajada por los psicólogos, seguirá desarrollándose como neurofisiología, psicobiología, neurobiología, neurociencias en su manifestación multidisciplinaria más actual. Esta fue el área de la psicología en la que tempranamente hubo innovación y no sólo repetición de temas que se enseñaban en el extranjero como

sucedía con el resto de las orientaciones que se manifestaban en la Escuela Nacional de Altos Estudios.

Resulta interesante observar también cómo los inicios de la Psicología Cultural, se remontan a los principios del siglo XX, aunque en ese entonces los estudios se basaban en observaciones personales, individuales, más como análisis filosóficos que como psicología empírica.

También los inicios de la psicología experimental datan de los inicios del siglo XX, cuando Baldwin, discípulo de Wundt, en 1911 imparte el primer curso de psicología. Por razones aparentemente ideológicas (como lo muestran los documentos revisados), esta aproximación quedó estancada por más de treinta años; ello lo constata la ausencia de conocimiento nuevo, así como la no renovación del instrumental de laboratorio. Dicho instrumental que era copia del utilizado por Wundt en su laboratorio alemán, permaneció sin actualizaciones por todo ese lapso de tiempo.

Las visitas de psicólogos extranjeros siempre han provocado un impacto favorable en el desarrollo de la psicología en nuestro país, los reportes muestran cómo cada oleada de visitas ha tenido el efecto de renovación para la disciplina. Lo que ha surgido desde dentro de la disciplina en México, ha sido esa conciencia de la necesidad de independencia, identidad propia y necesidad de reconocimiento en busca de una repercusión profesional social y científica. Así sucedió en aquel "Primer Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Psicología Profesional", que marcó la pauta para la toma decidida de acciones pertinentes. Así ha venido sucediendo a lo largo del tiempo, como lo muestran los escritos analizados. Ha sido la lucha decidida, la acción oportuna, el interés genuino por el desarrollo de la disciplina, la conciencia cada vez más clara de la gran importancia de la investigación científica para alcanzar esa identidad propia de la psicología mexicana, lo que ha guiado toda una miríada de acciones de las cuales se ha pretendido en este trabajo mostrar las más significativas o las de mayor impacto para el desarrollo de esta ciencia en México.

Ya en 1910 se menciona por primera vez el interés por fomentar la investigación en aspectos psicológicos. Éste parece ser el interés de mayor antigüedad en la disciplina; éste ha sido manifestado en múltiples ocasiones y a la fecha no ha existido un fomento planeado, coordinado, congruente con las necesidades del país, ni siquiera reconocido en todo su valor, por las autoridades gubernamentales. Este interés ha estado naturalmente ligado a una serie de necesidades y peticiones que se han repetido a lo largo del tiempo y que parecen poco atendidas, no por los psicólogos sino por directivos de instituciones clave. Los avances en gestiones han sido lentos y de frutos retardados, aunque algunas veces por motivos externos a la disciplina, por variables de tipo cultural, por esa falta de conciencia acerca de la importancia de ciencia y tecnología propias para cada país, por una falta de cultura en cuanto a documentar los eventos, aunado a una falta de visión de conjunto que permitiría planear el proceso de documentación sobre los cómos, por qués y para qués.

La historia ha mostrado que, efectivamente, el cambio debe venir de dentro, el diseño, la estructura, la gestión debe ser trabajada por la comunidad involucrada - alumnos, profesores, investigadores. Con base en lo analizado es posible apreciar que la disciplina está madura, al punto en que un esfuerzo coordinado general podría llevar a un importante salto cualitativo.

Con esto se concluye el análisis de la información historiográfica, lo que ha constituido una de las dos aproximaciones con metodología cualitativa. En seguida se presenta el reporte de la segunda investigación, la cual constituye la aproximación cuantitativa del estudio.

35 unidades, igual a la presentada en 1996, lo que implica un retroceso cuantitativo de nueve años más la pérdida agregada por la no producción de conocimiento, lo cual implica una seria pérdida de valor. Enseguida se presenta el análisis de cada periodo con base en las seis dimensiones tomadas en consideración.

4.3.1. Dimensión económico/política.

Esta dimensión se objetivó a través del PIB real, el PIB dedicado a ciencia y tecnología (PIBCYT) y los sexenios comprendidos entre 1970 y 2005. Se inicia con la gráfica que evidencia la relación entre PIB real y PIBCYT, debido a que dicha relación fundamenta las inferencias realizadas para esta dimensión de análisis.