Interpretación.
Del total de los encuestados, se observa que un porcentaje del 25% considera que al interior de la institución existen fortalezas mayores, que le permiten destacar de entre otras escuelas y dar un mejor servicio educativo a la comunidad. Mientras que un 35 % considera que la institución presenta fortalezas menores.
Al sumar ambos tipos de fortalezas se obtiene un 60 %, cuyo significado es que los encuestados observan una institución fortalecida, con potencial para mejorar, para adaptarse a los cambios que suceden en el ambiente.
En cuanto a las debilidades se observa que el 10 % considera que éstas son mayores y un 12 % de tipo menor. Sumando ambas, hacen un total del 22 % que consideran que en la institución existen debilidades que es necesario atacar para mejorar el servicio que como organización prestan.
El 12 % de los encuestados considera que los factores evaluados no son ni fortaleza ni debilidad, por lo tanto, no afectan al funcionamiento general de la institución educativa.
Finalmente, el 6 % se reservaron el derecho de opinión ó consideraron que el factor evaluado no aplicaba en dicho contexto.
4.1.2 Resultados obtenidos mediante el instrumento de análisis FODA y su interpretación en relación con el ambiente externo de la institución.
En la tabla 2 se presentan los resultados obtenidos al evaluar el ambiente externo de la institución; esto es comparar las amenazas con las oportunidades.
Los números que aparecen dentro de las casillas ubicadas desde la tercera hasta la octava columna indican la apreciación que existe respecto al factor evaluado.
participación actual de la comunidad o asociación de padres de familia en el diseño e implementación del currículum, del proceso enseñanza-aprendizaje y mucho menos en la realización de proyectos extracurriculares; otra de las amenazas presentes es la situación económica de las familias de los alumnos, ya que incide directamente en la disposición para estudiar y que se refleja también en su escasa alimentación, aunado a esto se presentan también problemas de orden psicológico, finalmente todo esto conlleva a la aparición de un fenómeno educativo común: la deserción escolar.
Estas amenazas se reflejan en un 30 %, de los cuales el 17 % considera que son amenazas de orden mayor, mientras que un 13 % las considera como amenazas menores. De los encuestados el 21 % consideró que los factores evaluados no afectan en lo mínimo a la organización educativa, ya que no los consideraron ni como oportunidad ni como amenaza. Por último, sólo un 9 % consideró que el los factores evaluados no aplicaban para el caso concreto de esta institución.
4.1.3 Resultados obtenidos del instrumento de recursos materiales y financieros.
Los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento para evaluar los recursos materiales y financieros de la institución se presentan a continuación.
¿Cómo evaluaría usted la calidad de cada uno de los siguientes suministros en su escuela? Los suministros evaluados con: agua potable, drenaje, energía eléctrica, teléfono y gas.
No. FACTOR MAYOR MENOR NI AM / OP
MENOR MAYOR NO APLICA
26. Participación actual de la comunidad o asociación de padres de familia (si es que existe) en el diseño e implementación del currículum y del proceso enseñanza— aprendizaje.
8 6 10 2 6
27. Participación actual de la comunidad o asociación de padres de familia (si es que existe) en proyectos extracurriculares de la institución educativa.
10 4 8 4 6
28. Perfil psicológico de las familias de los alumnos de la institución, que puede incidir en su disposición para estudiar.
14 4 6 8
29. Situación económica de las familias de los alumnos de la institución, que puede incidir en su disposición para estudiar.
12 6 6 8
30. Estado de la seguridad pública en el entorno inmediato (vecindario, colonia o población) en el cual se ubica la institución educativa.
6 8 8 10
31. Condiciones de salud pública en el entorno inmediato (vecindario, colonia o población) en el cual se ubica la institución educativa.
6 8 8 6 4
32. Disponibilidad de servicios de auxilio (policía, bomberos y servicios médicos) en el entorno inmediato (vecindario, colonia o población) en el cual se ubica la institución educativa.
6 8 14 4
33. Disponibilidad de servicios de energía eléctrica, agua y drenaje en el entorno inmediato (vecindario, colonia o población) en el cual se ubica la institución educativa.
4 4 10 14
34. Condiciones de vialidad (pavimentación, señales de tránsito, iluminación, etc.) en el entorno inmediato (vecindario, colonia o población) en el cual se ubica la institución educativa, para facilitar el acceso a ésta.
8 24
35. Situación económica y financiera del país en general: política económica, deudas interna y externa, balanza comercial, PNB, PIB, etc.
6 10 6 6 4
36. Presupuesto del gobierno destinado a gastos
de educación. 6 6 12 8
37. Asignación de recursos financieros a la institución educativa en el próximo ciclo escolar.
6 4 8 6 4 4
38. Impacto de las leyes y políticas laborales del país en el desempeño de los trabajadores de la institución.
8 10 6 4 4
39. Impacto de las relaciones sindicales en la labor educativa que la escuela realiza.
6 8 6 8 4
40. Clima político en el país: situación electoral,
cambio de presidente, etc. 6 2 8 10 4 2
41. Condiciones políticas actuales dentro del
ministerio o secretaría de educación. 12 8 6 4 2 42. Naturaleza de los cambios o reformas
educativas que se estén gestando, como resultado de las políticas educativas de la actual administración.
4 14 8 6
43. Uso de las nuevas tecnologías de información (computadoras e internet) en los sistemas educativos existentes.
6 2 6 10 8
44. Actitudes de la sociedad (de aceptación o rechazo) ante las diversas razas e
idiosincracias presentes en los varios grupos culturales que conforman al país.
2 6 14 6 4
45. Actitudes de la sociedad (de aceptación o rechazo) respecto a la igualdad de derechos entres hombres y mujeres.
4 6 10 4 8
46. Impacto de las tendencias globalizadoras en
el mundo en los sistemas educativos del país. 8 10 10 4 47. Inclusión (hipotética) del idioma inglés como
una materia obligatoria dentro de los planes de estudio de la educación primaria y secundaria.
6 14 8 4
48. Probabilidad de ocurrencia de contingencias naturales (sismos, ciclones, incendios, etc) en el entorno inmediato en el cual se ubica la institución educativa.
10 10 6 6
49. Condiciones climáticas en el entorno inmediato en el cual se ubica la institución educativa.
4 6 16 6
50. Condiciones de limpieza vs. contaminación del medio ambiente en el entorno inmediato en el cual se ubica la institución educativa.
16 8 2 6
TOTALES 118 96 152 134 148 64
ANALISIS DE AMENAZAS Y OPORTUNIDADES A M ENA ZA M A YOR 17% AM ENA ZA M ENOR 13% NI A M ENA ZA NI OP ORTUNIDA D 21% OP ORTUNIDA D M ENOR 19% OP ORTUNIDA D M A YOR 21% NO A P LICA /SIN OP INION 9%
AM ENAZA M AYOR AM ENAZA M ENOR NI AM ENAZA NI OPORTUNIDAD OPORTUNIDAD M ENOR OPORTUNIDAD M AYOR NO APLICA/SIN OPINION
Gráfica 2. Análisis de los resultados obtenidos en cuanto al ambiente externo de la
institución.
Interpretación.
En la gráfica 2 se observa que un 21 % considera que la institución existen
oportunidades mayores que se pueden aprovechar y obtener beneficios que reditúen a nivel general en la institución. El 19 % considera que también existen oportunidades aunque con menor beneficio, pero que pueden explotarse. De manera general, un 40 % de los
encuestados y de acuerdo a los factores evaluados, observan áreas de oportunidad en las cuales la institución aún puede crecer y consolidarse. En dichas áreas se encuentra el aspecto tecnológico, esto es incorporar las nuevas tecnologías educativas como la
computación para una educación sólida, integral que le permita al individuo hacer frente a los desafíos que la misma naturaleza le impone; asimismo, otras de las oportunidades significativas presentes son tanto las condiciones de vialidad, seguridad y de salud pública imperantes en el medio ambiente dentro del cual se ubica la institución.
Por otro lado, también se observa que la institución tiene factores que dificultan el libre movimiento en el entorno. Dentro de las amenazas significativas se encuentra la
¿COMO EVALUARIA LA CALIDAD DE LOS SUMINISTROS DE LA ESCUELA? 0% 20% 20% 20% 40%
MUY EN DESACUERDO EN DESACUERDO DE ACUERDO MUY DE ACUERDO NO APLICA/SIN OPINION