ANALISIS COMPARATIVO

De la investigación realizada en la escuela Bartolomé Serrano y que se refleja en el esquema del FODA, se tiene que: en términos generales, el caso de la migración y la incidencia en el proceso educativo, no se registra una diferencia demasiado abultada entre fortalezas y amenazas, oportunidades y debilidades. Se nota un equilibrio entre esos patrones comparativos, que reflejan, de alguna manera, la situación del centro educativo en donde se aplicó la investigación, ya que las fortalezas y oportunidades mantienen relación de porcentajes con las amenazas y debilidades. Naturalmente que hay ciertos puntos de quiebre, en donde cierta problemática hace presencia pero no en términos que hagan notar una diferencia considerable.

Entre las fortalezas se nota inmediatamente el mejoramiento de las condiciones de vida y los recursos económicos que los hijos de los migrantes disponen para llevar una vida tranquila y para solventar los gastos de la educación. Otro punto que destaca en este análisis es la preocupación que los padres migrantes mantienen con respecto a sus hijos, pues los llaman regularmente y se preocupan de su situación.

En el cuadro de las amenazas tenemos que, por más que los padres migrantes se esfuercen por mantener comunicación con sus hijos y estar pendientes de su situación, persiste el peligro de su lejanía y separación física, ya que los hijos necesitan de su cercanía, calor y afecto inmediatos, cosa que si los padres están ausentes no es posible esa interacción.

En relación, los hijos de los migrantes se sienten solos, porque no es lo mismo contar con el apoyo de un solo progenitor o de un pariente, que con los dos a la vez, que más tarde puede degenerar en desórdenes en el proceso de aprendizaje y hasta en la formación de la personalidad del niño.

Frente a la fortaleza de la estabilidad económica que genera la migración, está la amenaza de la pérdida de la estabilidad emocional del niño, la pérdida de afecto tanto de los padres como de los hijos hacia sus progenitores.

En la parte de oportunidades y debilidades tenemos el siguiente análisis comparativo:

Las oportunidades que brinda la migración como son la ayuda económica que dan a la familia, a los hijos, contrasta con la poca atención de los hijos por asistir a clases.

Si bien los hijos que viven con sus padres asisten regularmente a clases, lo que se convierte en una oportunidad, lo contrario, es decir que los hijos de migrantes no asisten regularmente a clases, no se ha establecido, ya que los datos arrojan semejantes porcentajes.

Se tiene también que frente a la oportunidad de contar con recursos económicos para afrontar los gastos de la educación y que lo solventan los padres migrantes, está la debilidad registrada en los resultados de la investigación que consiste en un bajo cumplimiento de las tareas que se asignan por parte de los hijos de los migrantes.

Así también frente a las oportunidades cifradas en el mismo rubro de lo económico está la debilidad que consiste en entender, por parte de los migrantes, que el dinero que envían lo es todo, lo soluciona todo, llenando el vacío de su ausencia; que hasta pueden comprar el cariño y buen comportamiento de sus hijos. El exceso de dinero en manos de niños y adolescentes, en algunos casos, ha tenido un efecto contrario en el sentido de que ha provocado la aparición de pandillas en lugares y regiones del país que antes no padecían de esas agrupaciones.

Como se ha señalado más arriba, la investigación en el centro educativo elegido para el caso, no arroja datos que nos hagan concluir de la existencia de un profundo problema en el proceso de educación de los hijos de los migrantes. Si existen algunos rasgos que nos hacen entender el camino por donde debe enfocarse el trabajo del estado y de las instituciones llamadas a coadyuvar en el proceso.

4.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1 CONCLUSIONES

Del trabajo de investigación realizado en la Escuela “Bartolomé Serrano” y de acuerdo a los resultados obtenidos concluimos lo siguiente:

• Los representantes de los hijos migrantes en un 83% son sus madres al igual que en el caso de los hijos no migrantes es su madre en un 33% y su abuela al igual en el mismo porcentaje eso quiere decir que sus padres se interesan muy poco por participar de manera activa en la escuela (Ver gráficos 3, y 3.1)

• En la institución educativa donde se realizó la investigación se pudo observar que el 100% de los niños manifiestan que no viven junto a sus padres por la migración, fenómeno que afecta socialmente a una comunidad. (ver grafico #4)

• Los padres migrantes en un 67% se interesan por los problemas de sus hijos lo que no ocurre con los padres no migrantes que tan solo el 59% lo hace (ver grafico #5)

• Los padres migrantes en un 67% tratan de la mejor manera a sus hijos brindándoles el apoyo que ellos necesitan pero sin embargo se puede observar que los niños hijos de padres no migrantes tienen mejor atención ya que tienen a sus padres junto y les brindan el apoyo permanente y el cariño (ver grafico # 7)

• Los padres migrantes valoran lo que sus hijos hacen pero más lo hacen los padres no migrantes ya que están junto a ellos y pueden observar lo que hacen los niños (ver grafico # 8)

• El nivel de educación de los padres de familia de esta institución es de primaria es por ello que se ven obligados a emigrar ya que no encuentran trabajo acorde a sus capacidades.

• Que este establecimiento educativo no cuenta con medios de comunicación para propiciar el encuentro de los niños con sus padres emigrantes y/o inmigrantes. (ver gráfico # 19)

• La migración afecta el aspecto afectivo, emocional y al rendimiento académico de los niños y niñas, toda vez que los hijos de padres migrantes, manifiestan un alto porcentaje de tristeza e introversión en el aula, en relación a los hijos de padres no migrantes que manifiestan altos índices de responsabilidad y alegría.(ver gráfico # 20)

• El ambiente familiar influye en la capacidad de comunicación de los estudiantes. (ver gráfico # 21)

• El cumplimiento de las tareas que se asignan en el aula, en los hijos de padres migrantes denota un bajo nivel en relación a los hijos de padres no migrantes que las cumplen a cabalidad.(ver gráfico # 25)

4.2 RECOMENDACIONES

• La institución debe realizar programas en donde se cuente con la presencia y colaboración de los padres de familia no solo de las madres con la finalidad de que se interesen por la educación de sus hijos.

• Se debe motivar a los padres de familia para que ellos busquen otras formas de sobrevivir dentro de este país evitando la migración ya que afecta emocionalmente a los niños en su rendimiento académico.

• Los padres de familia deben interesarse por los niños en sus aspecto moral, social, educativo y sobre todo guiar a los niños a preocuparse por sus tareas..

• Que el plantel educativo tome como una prioridad urgente contar con personal capacitado que sirvan como orientadores con el fin de ayudar a sus estudiantes y lograr una educación integral de los niños/as.

• En lo que se refiere al rendimiento académico de los estudiantes recomendamos que tanto docentes como padres de familia deben brindarles constantemente su apoyo, ayudándoles con las tareas escolares y solucionando juntos los problemas encontrados en ellas, para poder desarrollar en el niño y la niña hábitos de responsabilidad y amor a las labores escolares.

• Sugerimos que la escuela organice talleres formativos a donde puedan asistir los padres de familia para aportar con ideas sobre temas de interés colectivo que vaya en beneficio de la educación.

• Es importante comenzar en la institución el uso de la nueva tecnología porque constituyen un recurso que debe promoverse para mejorar la calidad de la educación, fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje y ampliar conocimientos.

• Que los Padres de Familia asuman la responsabilidad de que sus hijos necesitan algún tipo de orientación, ya sea por efectos de la migración o por algún otro tipo de circunstancias.

5. ARTÍCULO

“ESTUDIO SOBRE LAS FAMILIAS MIGRANTES Y LA INCIDENCIA EN LAS RELACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES DE LOS HIJOS, REALIZADO EN SEXTO Y SEPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA LA ESCUELA BARTOLOME SERRANO DURANTE EL LECTIVO 2009-2010 ”

Autoras: Bertha Elizabeth Verdugo Gonzalez Hilda Narciza Verdugo Gonzalez

Resumen: la migración es un fenómeno complejo de las sociedades, del que no está exenta nuestra comunidad nacional. Pretender una idea clara y única de su complejidad, de sus causas y consecuencias, de los problemas sociales y beneficios económicos que deja, es tarea imposible. Sin embargo, existen aspectos sobresalientes, que por la cercanía y trato con ellos, se descubren las aristas de este fenómeno social, como es el caso de la presente investigación: incidencia de la migración en el proceso educativo, específicamente en niños-as de 10 a 11 años, pasando por sus relaciones vitales en el seno de la familia.

Para ello se ha recurrido a la investigación de campo, consistente en aplicar encuestas, preestablecidas, a un grupo de niños-as tanto de los que tienen a su padre, madre, o ambos a la vez, en el exterior, así como a los que tienen a sus padres con ellos de la escuela fiscal “Bartolomé Serrano” de la parroquia Guapán, cantón Azogues, provincia de Cañar, un sector con un alto porcentaje de migrantes.

Los resultados de la investigación dicen, en primer lugar, el alto grado de sensibilidad que sienten estos niños-as hacia la separación de sus padres; es decir, la separación y abandono de éstos ha provocado en los hijos una sensibilidad muy aguda con respecto a los sentimiento, a las emociones y relaciones respecto de los padres en comparación de los que tienen sus padres en el país. En segundo lugar, se deja traslucir de los datos, que los

hijos de los migrantes están más propensos a ser presa del desánimo y falta de motivación para estudiar, ya que los temas sensibles los dominan. Así mismo, un resultado sobresaliente de la investigación dice relación al aprovechamiento, que no se ha visto mayormente afectado, pero que puede afectarse fácilmente en cuanto se presente desequilibrio entre débil lazo que los une con sus padres en el exterior.

Introducción y objetivos: en una población que sufre los efectos de la migración, el Estado y las organizaciones no gubernamentales han priorizado aspectos que tienen que ver con lo legal en el país como en los países de llegada, con la problemática social que genera la separación de las familias; pero no se ha mirado con detenimiento el grado de incidencia que la migración está causando en el proceso educativo de los hijos de los migrantes, dato relevante no solo para menesteres de aprovechamiento sino de formación de la personalidad de estos hijos.

Por eso, en la presente investigación, a través de cuestionarios y un manejo técnico de las mismas, se pretende llegar a un conocimiento de las posibles incidencias en el proceso educativo de los hijos de los migrantes, ya que la ausencia de uno de los padres, o de los dos, y al quedar los hijos, en la mayoría de veces, al cuidado y amparo de los abuelos y demás parientes, estaría desequilibrando el proceso normal de aprendizaje.

El presente trabajo, expone en una primera parte las cuestiones teóricas de la investigación, para luego exponer los resultados alcanzados mediante la investigación de campo.

Revisión de la bibliografía: en concordancia con lo anteriormente manifestado la bibliografía y literatura especializada, en su mayoría, está enfocada al tratamiento de los aspectos legales, económicos y a lo mucho familiares de los migrantes. Con respecto al tratamiento especializado de la incidencia de la migración en los procesos educativos existe muy poca, por no decir casi nula. Estudios dedicados a medir estas incidencias no se encuentran. La SENAMI, que es la secretaría de Estado encargada de impulsar estos estudios, no tiene publicaciones al respecto. La bibliografía especializada con respecto a la psicología del aprendizaje se encuentra en

los textos que la universidad ha publicado para los alumnos, en la que se puede encontrar datos científicos con respecto a las etapas del aprendizaje de los niños-as, que en condiciones no favorables, que tienen que ver con aspectos externos, interrumpen o malogran ese proceso educativo, en perjuicio de la persona que lo sufre y de la sociedad.

La presente investigación, impulsada por la Universidad Técnica Particular de Loja, a un corto plazo se convertirá en un referente obligatorio de futuras investigaciones en este campo, ya que tiene la virtud de hacerse de una metodológica y en el campo de los hechos, datos que a nivel nacional arrojarán la tendencia de la problemática que se estudia.

Metodología, población y materiales: La metodología que se ha utilizado en esta investigación son los cuestionarios directos a los niños-as inmersos en los parámetros de la investigación. De cuyos datos se extraen las conclusiones y recomendaciones. En esta parte también se ha incorporado preguntas con respecto a la familia, ya que ésta juega un papel decisivo en el proceso educativo de sus miembros.

La población objetivo de la encuesta considerando el numero total de alumnos de la escuela Bartolomé Serrano es de 130 alumnos de los cuales se tomo como muestra solo a los alumnos de sexto y séptimo año de educación básica (24 alumnos) no solo se refiere a los niños-as hijos de migrantes sino a los que tienen a sus padres con ellos, así mismo a los padres de familia de la institución educativa y a los profesores que tienen contacto directo con los niños-as .

El material que ha arrojado la investigación, se ha tabulado y comparado posteriormente con el objeto de establecer los patrones recurrentes, es decir, establecer los porcentajes más altos que marcan una tendencia y que darían lugar a conclusiones objetivas y ciertas con respecto al tema que se investiga.

Discusión crítica: Hacia la década de los 50, un segmento significativo de la población del Austro del país comenzó un proceso nunca antes visto en la sociedad ecuatoriana, que para el momento y por la falta de medios de

comunicación no significó nada: emigraron a la costa del país atraídos por las fuentes de trabajo especialmente en menesteres agrícolas. Más tarde, hacia la década del ochenta, esta misma población emprende la tarea de aventurarse más allá de las fronteras nacionales, teniendo como punto de llegada el país del norte, en donde las oportunidades laborales eran abundantes y bien remuneradas.

Este fenómeno migratorio se sostuvo y fue creciendo a lo largo y ancho del territorio, abriendo nuevas rutas y estableciendo nuevos destinos como los países de la comunidad europea, especialmente España. No es sino hasta bien entrada la década del noventa en que las alarmas se activan en la sociedad ecuatoriana y se comienza a percibir un problema latente y que ha acarreado consecuencias de distinto orden en la sociedad, sin precisarse ni calificarse a ciencia cierta.

Si bien la migración masiva de ecuatorianos al exterior en un inicio tuvo como causa las condiciones de pobreza, de falta de fuentes de trabajo y las crisis económicas que han azotado al país, según las fuentes consultadas, con el pasar del tiempo estas causas no parecen ser decisivas en las motivaciones que tiene un individuo y familia para tomar la decisión de emigrar, pues de las mismas fuentes bibliográficas consultadas se obtiene porcentajes que indican que los que emigran no son los más pobres de la sociedad, sino los que tienen alguna posibilidad económica y respaldos en bienes. Esto es entendible desde el punto de vista de la confianza que tiene un acreedor para conceder un préstamo en el caso de ser así, pues a nadie que no tiene un respaldo económico se le concede un préstamo. En este sentido, las razones profundas del fenómeno migratorio se las debe buscar también en otras causas, y se abre la posibilidad de encontrarlas en razones de orden cultural.

El fenómeno migratorio y las dimensiones que al momento ha tomado ha dado ocasión para medir el grado de susceptibilidad de la sociedad y del estado, en una especie de parámetros comparativos; pues se tiene, en este sentido, que quien primero se hizo eco del fenómeno y comenzó por advertir de sus profundas consecuencias fue la sociedad organizada en entidades no gubernamentales y en grupos eclesiales tanto en el país como en el

extranjero. No es sino que en los actuales momentos el estado ecuatoriano comienza a hacerse eco del fenómeno en mención, creando instituciones de apoyo y seguimiento. Tanto la literatura como las acciones concretas de apoyo con respecto a la migración tienen, originalmente, un sello particular de la sociedad y sus organizaciones espontáneas.

Del amplio contexto del fenómeno migratorio y de las incidencias que éste está dejando en casi todos los órdenes de la sociedad, se destaca, para fines de este estudio, las repercusiones en el proceso educativo, específicamente en los niños de 10 a 11 años cuyo padre, madre, o ambos a la vez se han ausentado al exterior y han quedo al cuidado y protección, en el peor de los casos, de ancianos abuelos u otros parientes. Naturalmente, las incidencias del fenómeno migratorio en el proceso educativo de los hijos de los emigrantes que han quedado en el país, necesariamente pasa por el ámbito familiar; pero medir las consecuencias en lo estrictamente familiar no es el objeto de esta investigación, sino en la medida en que este aspecto incide en el proceso educativo.

Saber en qué medida la migración está afectando o favoreciendo los procesos educativos en la niñez ecuatoriana es facultad de esta investigación, dando cuenta de que son iniciativas particulares, mas no del Estado ecuatoriano en orden a implementar programas especializados y en orden a destinar el presupuesto, toda vez que este fenómeno ha provocado disminución en los porcentajes de escolaridad al menos en la provincia de Cañar.

Es de indicar que este cometido no resulta sencillo, pues no existen datos certeros ni estudios acabados que den cuenta de conclusiones certeras al respecto. El problema está planteado, pero no se sabe de las verdaderas dimensiones que éste está causando.

La incidencia de la migración en el proceso educativo de los hijos de los migrantes es la incógnita planteada. Hasta el momento, no se encuentran datos proporcionados por el estado ecuatoriano al respecto; son iniciativas particulares, las que están impulsando esta clase de investigaciones, como es el de la presente investigación.

Resultados: orientada la investigación a saber de las incidencias de la migración en el proceso educativo de los niños, se ha agotado la misma en los resultados de la misma. Se nota que el problema de la educación de los hijos de los migrantes pasa necesariamente por las relaciones familiares, así se desprende de los resultados, toda vez que existe un alto porcentaje de tristeza y de falta de autoestima en los hijos de los migrantes en relación a los que tienen sus padres junto a ellos. De los resultados no se puede colegir, en forma directa, que en la escuela investigada los hijos de los