DEBILIDADES FORTALEZAS
D1: No hay seguimiento al proyecto de vida de los estudiantes
D2: Poca sensibilización de los estudiantes de la importancia de creación de microempresas como una manera de contribuir con el desarrollo de una región.
D3: Falta de oportunidades de empleo para los estudiantes cuando terminan sus estudios de secundaria.
D4: Falta de asesoramiento vocacional, lo que lleva a un proyecto de vida frustrado y a una mayor deserción en
estudios después de bachillerato
F1: Se cuenta con personal docente suficiente para hacer seguimiento a los proyectos.
F2: Hay buena comunicación con los padres de familia son muy receptivos y apoyan todos los proyectos que la institución coloca en marcha.
F3: Los estudiantes están interesados en fortalecer su proyecto de vida y buscar mejorar sus condiciones de vida y la de los suyos.
F4: Se cuenta con una granja y huerta adecuadas para generar grupos de trabajo con los padres de familia con venta directa de los productos.
OPORTUNIDADES DO FO
O1: Existen empresas aliadas en la cuales los estudiantes puedan llevar a cabo una práctica empresarial.
O2: El factor turismo es un elemento fundamental para la creación de la microempresa o proyectos empresariales.
O3: Las condiciones
económicas familiares son un apoyo fundamental para los estudiantes a la hora de hacer
Crear espacio en el currículo para asesoría vocacional y emprendimiento
Realizar alianzas con empresas e instituciones para el empleo y estudios después de graduarse de bachiller
Orientar a los jóvenes a la creación de empresa que supla con las necesidades y
tendencias del sector
Aprovechar el perfil emprendedor que tienen las familias
Mejorar y reforzar los
conceptos y metodologías de los docentes en estas áreas
Usar los recursos con los que cuenta la institución para crear ideas innovadoras y auto sostenibles.
realidad un proyecto de emprendimiento. O4: Ganar mayor reconocimiento como
institución debido a la ventaja competitiva en emprendimiento.
O5: Obtener certificaciones, convenios y acreditaciones de alta calidad.
O6: Ayudar a los jóvenes a la realización de su proyecto de vida y el graduarse como bachilleres con proyección en el mundo laboral.
Aumentar el compromiso de las familias con el proyecto de vida de los estudiantes.
Contribuir para que los jóvenes se comprometan y se apasionen con su proyecto de vida
Capacitar jóvenes que aporten como empresarios a combatir el desempleo y contribuyan al desarrollo de la región
Fortalecer la educación a través de convenios con nuevas instituciones, que contribuya con la imagen del Gimnasio Monteverde
Utilizar el talento y motivación de los jóvenes para su proyecto de vida y con la sociedad. Implementar día para ventas y ferias empresariales en el Gimnasio Monteverde
AMENAZAS DA FA
A1: El colegio oficial de la región también ofrece este tipo de enseñanza.
A2: El costo de vida y de los arriendos de los locales de la región es de alto costo. A3: El agua en la región no es suficiente para toda la
población.
A4: La asignación académica no acorde con la idoneidad y perfil del docente.
Implementar el proyecto con incentivos para docentes y estudiantes
Enfocarse en negocios asequibles y acordes al perfil del estudiante y el de su entorno Innovar en la metodología de estudio y complementarla con temas reales, como el ahorro y la capacitad de frustración
Incentivar a los docentes con capacitaciones y otros incentivos.
Crear con el programa un diferenciador sobre el colegio oficial de la región.
Aplicar un proyecto innovador, basado en el auto sostenimiento, el cuidado del medio ambiente y la responsabilidad social. Completar el emprendimiento con asesoría vocacional y futuras opciones de estudio y vinculación laboral.
Análisis Encuestas a Alumnos
Se realizaron encuestas a 23 alumnos (Anexo 1) del grado octavo, con edad promedio de 12 a 15 años, 14 hombres y 9 mujeres, (figuras 1 y 2) ninguno tiene personas a cargo dando la apariencia de jóvenes responsables. Su principal fin de ir al colegio es aprender seguido por hacer amigos, su materia favorita es el deporte, seguido por biología y matemáticas, el emprendimiento aplicó como una de sus materias favoritas pero se puede mejorar.
Figura Nº 6. Promedio de edad del grupo foco.
Figura Nº 7. Genero del grupo foco.
Figura Nº 8. Actividad que prefiere en la Institución Educativa
Entre las materias en las cuales presentan mejor desempeño (figura 9) están matemáticas, biología, deportes e inglés en lo que se encuentra relación con las materias que más les gusta, el
emprendimiento también apareció entre estas en dos alumnos coincidiendo con la respuesta de los docentes, que definitivamente creen que dos de sus alumnos deben seguir el emprendimiento como proyecto de vida pues presentan habilidades relacionadas con este.
Figura Nº 9. Esta laborando en estos momentos.
La mayoría de los estudiantes no trabaja aún, solo 8 de ellos lo hacen, en el campo, en droguerías, papelerías y negocios familiares. (Figura 10)
Figura Nº 11. Materia con mejor desempeño academico.
La percepción que tiene la comunidad de los alumnos se relaciona con actividades deportivas y académicas, seguido por actividades culturales y en donde aparece religión pero en un menor grado.
Figura Nº 12. Percepción del reconocimiento de competencias.
El 48% de los estudiantes considera que son capaces de idear y solucionar problemas, seguido de un 35% que puede discutir sobre aspectos a mejorar proponiendo soluciones para que la mejora sea visible.
Figura Nº 13. Asesoria vocacional.
Figura Nº 14. De quien recibe asesoria vocacional.
Al preguntarles quien los ha asesorado vocacionalmente responden en su mayoría la familia, seguido por instituciones educativas, amigos o no han recibido de ningún tipo, cuando a su edad es importante conocer del tema, esto afirma la necesidad de profundizar en este aspecto y en qué otros aspectos les gustaría recibir mayor asesoría, se encontró entre la mayoría de sugerencias sobre ahorro y economía, seguido por su asesoría vocacional y educación, temas que se van a tener en cuenta para implementar en la materia de emprendimiento.
Figura Nº 15. Planes despues del bachillerato.
Figura Nº 16. ¿Qué va a estudiar?
Figura Nº 18. Principal impedimento para estudiar un pregrado.
Después de graduarse de bachillerato la mayoría de estudiantes desea continuar sus estudios y también contemplan la posibilidad de emprender un negocio como proyecto de vida. Las carreras más buscadas son las universitarias o técnicas profesionales, con enfoque matemático es decir en ingeniería y administración, lo que tiene relación con el emprendimiento, seguido por ciencias de la salud. Como impedimento para continuar con su educación se encuentra los recursos económicos y la distancia con la institución educativa de interés, también gran parte respondió que no presentan ningún tipo de impedimento.
Se encontró que 14 de los estudiantes ven tener un propio negocio como un sueño por realizar, y han pensado en opciones como, droguerías, restaurantes, entidades de comercios, galerías, autos y tecnologías, pues tienen el emprendimiento como ejemplo o proyecto por continuar ya que en 12 familias son trabajadores independientes y en 8 de ellos hay negocios familiares relacionados con el campo, textilerías, comercio y veterinaria. En el nivel de estudio de los padres, 10 familias son universitarias, otras 10 tienen estudios hasta secundaria y 4 son técnicos, entre estas 10 de sus hermanos son universitarios, o no aplica por edades o por ser hijos únicos.
Figura Nº 20. ¿Tiene hermanos profesionales?.
Figura Nº 22. Grado de escolaridad de tus padres.
Figura Nº 23. Habito de ahorrar.
Por último 19 de ellos responden que tienen el hábito de ahorrar ya que se lo han inculcado y lo ven como una tarea para tener un mejor futuro, para darse gusto, para colaborar a sus padres y hasta para reparaciones. Los 4 estudiantes que no tienen este hábito son por qué no ven la
necesidad, no han tenido la iniciativa o solo ven el uso del dinero para gastarlo. Para obtener un bien, la gran mayoría de estudiantes lo pide a sus padres, otros ahorran, trabajan o se esfuerzan para ganárselo.
Figura Nº 24. Como obtiene sus bienes.
Se puede concluir que en esta encuesta se observa gran empatía por el emprendimiento debido a que los estudiantes conocen del tema, han experimentado, tienen grandes ideas y lo contemplan como proyecto de vida, también se evidencia la gran necesidad de asesoría y apoyo vocacional que necesitan y piden a su edad, que es la etapa más oportuna para su aplicación.
Análisis encuestas aplicadas a Padres de Familia
Durante el día E se realizaron 44 encuestas a padres de familia (anexo 4 ), de 77 familias entre los grados séptimo, octavo y noveno, hay que tener en cuenta que no todos asistieron algunos no llegaron a tiempo y en otros casos fue otro representante de la familia, la tabulación dio como resultado que entre los factores que más les gusta a los padres del Colegio Monteverde esta la comunicación, ya que se sienten escuchados, valorados y donde pueden compartir sus puntos de vista libremente, también se encontró la calidad académica y disciplinaria, la formación en valores y entrega para que los estudiantes sean cada vez mejores, seguido de estos están otros
factores como la asesoría y consejos que se dan a los estudiantes, el buen funcionamiento del colegio, sus instalaciones y el horario.
Entre el nivel de escolaridad de los padres de familia 17 de ellos tienen secundaria, 10 primaria, 5 técnicos, 5 tecnólogos y 7 universitarios, ninguno es analfabeta. En 24 familias trabajan ambos padres, seguido por 13 donde trabaja sólo el padre y 7 donde sólo la madre, en ninguna familia se vive el desempleo en los dos padres. Los empleos más comunes están entre oficios varios, comerciantes, independientes y asistentes administrativos. La mayoría de padres se destacan en su comunidad en actividades comunitarias, religiosas y académicas, seguido por actividades deportivas, recreativas y culturales, entre otras.
Aunque 26 de los padres afirman que saben de orientación profesional para brindar a sus hijos, casi la otra mitad no lo saben y solicitan apoyo en este tema. Además de asesoría académica, solicitan orientación en educación sexual, orientación profesional, comprensión lectora, idiomas y relaciones interpersonales.
Después de bachillerato la mayoría de padres desean que sus hijos continúen sus estudios, alternándolo con emprender un negocio o trabajar, también se encontraron opciones como viajar y prestar el servicio militar en un menor porcentaje. El mayor impedimento encontrado para realizar sus estudios son los recursos económicos, seguido por la lejanía de la institución de interés y por qué sus hijos no saben que estudiar o no desean estudiar, es allí en donde la asesoría vocacional que se quiere brindar a los estudiantes puede ayudar a este encuentro y a fomentar el interés de los estudiantes para que continúen sus estudios. De igual forma se encontró que la
mayoría de padres planean pagar los estudios de su hijo de forma combinada un 50% con ahorros y otro 50% con apoyo del ICETEX o bancos, 7 de los padres aún no saben cómo los financiarán.
La mayoría de padres desean que sus hijos estudien carreras de forma presencial en ingeniería o administración, como segunda respuesta obtuvimos que apoyaran lo que los alumnos elijan para estudiar, seguido por carreras de la salud, técnicas, artísticas y fuerzas armadas. Asimismo lo padres afirman que una de sus prioridades al escoger los estudios es la vocación que sus hijos tengan, seguido por el campo laboral, en tercer lugar tienen en cuenta la institución educativa, costos y por último el tiempo de duración.
Por otro lado tuvimos una gran acogida en el lado de emprendimiento ya que se arrojó una respuesta afirmativa en más de 40 familias relacionadas con el emprendimiento, ya que la mayoría de familias desearían ser emprendedoras y ven en sus hijos habilidades de emprender como liderazgo, innovación, entusiasmo, creatividad, además que algunos de sus hijos han tenido la iniciativa en sus familias para emprender proyectos, aunque les falta orientación
emprendedora. Asimismo les gustaría que sus hijos recibieran formación emprendedora ya que afirman que esto les servirá para tener mejor visión del futuro, para definir sus perfiles, para su desarrollo profesional, para aclarar las ideas, también argumentan que son habilidades necesarias para la vida y que saben que a muchos de sus hijos les gustara este tema. Además que les
gustaría que sus hijos fueran emprendedores y los apoyarían al montar su propio negocio pues ven el emprendimiento como la mejor opción para el futuro de sus hijos, para su independencia, para tener una mayor entrada de recursos, para cumplir su sueño de emprender, lo ven como una
oportunidad para crear una empresa familiar, como una opción de trabajo que sería la mejor para el futuro de sus hijos a la vez que crean empleo y que también se puede alternar con sus estudios.
Por último, entre los comentarios y sugerencias encontramos diversos apuntes sobre el Colegio, algunos muy interesantes al estar acorde con nuestro proyecto ya que se relacionan con el tema de asesoría vocacional, el emprendimiento y convenios interinstitucionales, además con el desarrollo del perfil y las habilidades de cada estudiante, es así como escogimos para plasmar algunos de los comentarios para que se vean reflejadas las inquietudes de los padres de familia:
Análisis Encuestas aplicadas a Docentes
Se aplicaron encuestas a los 15 docentes (anexo 3) del colegio incluyendo de todos los grados y áreas, 12 de estos de género femenino y 3 masculino, donde se les pidió total sinceridad para lograr un mejoramiento para todos y se aclaró el fin de estas encuestas y que el resultado no iba a afectarlos de forma negativa, después de la tabulación se sacaron las siguientes conclusiones:
Al 79% de los docentes les gusta el ambiente laboral del colegio debido a que se vive un ambiente de amabilidad, compromiso, y libertad en su trabajo, a los que no les gusta no dan razón del por qué.
Figura Nº 26. Piensa seguir capacitándose
Figura Nº 27. Cuál sería el principal impedimento para capacitarse
El 100% de los docentes desea seguir capacitándose para adquirir más conocimiento e innovar en sus labores, para su desarrollo profesional y tener más oportunidades. Los docentes
encuentran impedimentos para seguir estudiando en primer lugar debido a los costos, en segundo debido a que no cuentan con el tiempo y por último debido a que la institución de interés es lejos, entre otros.
Figura Nº 28. Conocimiento sobre asesoría vocacional sobre emprendimiento
Figura Nº 29. Le parece importante que sus alumnos recibieran formación de emprendimiento para su futuro
Por el contrario en el tema de asesoría vocacional 43% se sienten capacitados frente a un 36% que no lo están y un 21% que no responde, concluyendo que es necesaria la capacitación de los docentes en estas áreas. Al 73% de los docentes les parece indispensable que los estudiantes reciban este tipo de asesorías para su futuro ya que les ayudaran a tomar mejores decisiones y a desarrollar su liderazgo además de complementar el currículo del colegio. Aunque los docentes dicen que ven habilidades emprendedoras en menos de la mitad de los alumnos, seguido por que creen que la mayoría de estudiantes las tienen, también argumentan que puede ser por que los
estudiantes no han tenido este tipo de asesorías, como también afirman que los ven débiles para escoger sus próximos estudios después de graduarse, manifestando la falencia que tienen los alumnos en estos campos
Figura Nº 30. Ha pensado en crear o tiene algún negocio propio
Figura Nº 32. ¿Desea proyectarse a futuro como empleado o creador de empresa?
Figura Nº 33. ¿Cumple satisfactoriamente con sus obligaciones financieras?
Figura Nº 35. ¿Cuándo adquiere algún bien o servicio prefiere a contado a crédito?
El 67% de los docentes sueñan con crear su propia empresa, 20% ya la tienen y un 13% no está interesado, la mayoría lo desea por proyecto de vida y meta por realizar, seguido por lograr un aumento de ingresos y tener mayor independencia. A su vez la mayoría de docentes comentan que cumplen satisfactoriamente con todas sus obligaciones financieras y ahorran, aunque no descartan tener otra entrada de recursos, en el momento de gastar prefieren a contado aunque a veces usan crédito como una facilidad y buena opción en algunas compras.
Análisis entrevista a la Coordinadora Karen Herrera
Durante el desarrollo de la entrevista a la coordinadora, Karen Herrera, se pudo evidenciar que todo fue muy ameno; la apropiación que tiene sobre los temas tratados, se reflejaban en la seguridad cuando respondía, lo que nos permite inferir que la persona está capacitada para dirigir el proyecto de emprendimiento que tiene la institución.
Ahora bien, sus respuestas estaban muy enfocadas a la realización e implantación del emprendimiento empresarial en la comunidad educativa, con la visión de adaptarlo a nuestro pensum escolar, porque permite darles a los estudiantes herramientas para que tengan una visión de progresar. Adicionalmente, hizo énfasis en la importancia de los enlaces y convenios que podemos llegar a tener con entidades afines al tema, como el Sena, Cámara de Comercio de Bucaramanga, Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), Universidad Pontificia Bolivariana (UPB) y algunas entidades bancarias que capacitan sobre el emprendimiento empresarial, buscando facilitar y empaparnos más del tema, para que nuestros jóvenes se empoderen de conocimientos y temas que los lleven a crear y plasmar micro y macro empresas.
Lo anterior, sustentado bajo el argumento de que ellos, como docentes, en el aula pueden observar que, los estudiantes tienen actitudes competitivas y siempre quieren aprender más. Una de las debilidades del colegio, es que no se permite la venta dentro de la institución por parte de los alumnos, pero se vienen creando espacios donde ellos pueden exponer y poner en práctica sus conocimientos, por ejemplo en el mes de abril se llevó a cabo la feria de la ciencia, y allí los estudiantes expusieron y explicaron sobre sus creaciones e inventos. También se está
proyectando para el mes de octubre la feria empresarial, donde se les está enseñando a la creación de empresa, dándoles herramientas de marketing, servicio al cliente, control dinero, inversión versus ganancia, etc.
Otro aporte muy valioso, por parte de la coordinadora, fue él relacionado con los docentes y familias del centro educativo que tienen sus propios negocios y micro empresa, pues en ello ve
que los educandos ya se están familiarizando con el tema, y esto les permite tener un enfoque de las necesidades por salir adelante.
Es así como se evidencia que, el tema de Emprendimiento Empresarial, ya se ha venido trabajando dentro de la institución, pero necesita perfeccionarse con las áreas afines, más capacitación a nuestros docentes y auspicio de entidades afines como Sena universidad UNAB, cámara de comercio, y bancos que estén interesados en crear convenios y facilidades a nuestros alumnos antes y después de graduarse. Y sin dejar de lado el tiempo y espacio para que nuestros jóvenes puedan crear e impulsar sus ideas y desarrollar procesos de creación y puesta en
Estructura Técnica de la Propuesta
El primer paso del Colegio Gimnasio Monteverde de Lebrija Santander en la implementación del énfasis el emprendimiento, es la sensibilización en competencias orientadas al
emprendimiento, lo cual se traduce en acciones orientadas a: la primera de ellas a la parte del “SER” en el cual los estudiantes construirán una actitud positiva desde el preescolar hacia al liderazgo y a los negocios. El segundo que el joven tenga claro al finalizar grado 11 grado los conceptos básicos sobre emprendimiento (Qué es Emprender, Cuáles son las etapas del
emprendimiento, Qué tipo de emprendimientos existen, Plan de Negocio o un Modelo de Negocio), y así aprovechar de mejor manera los enlaces a los que ellos pueden acudir para fortalecer y despegar sus ideas de negocio. La tercera etapa contiene los aspectos operativos del