Antecedentes en el contexto internacional

La tesis doctoral de Agosto (2011) denominada: “El uso del periódico para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura de textos argumentativos en cuarto curso de la enseñanza secundaria obligatoria”. Esta tesis plantea que es necesario diseñar, aplicar y validar una propuesta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión crítica y la producción de textos argumentativos tanto orales como escritos, debido a los bajos resultados en las evaluaciones estatales. De acuerdo con los resultados, se puede entrever que a partir de la aplicación de diversas estrategias como talleres, test, debates, actividades grupales e individuales que dan forma a la secuencia didáctica aplicada se consigue desarrollar las cuatro destrezas: hablar, escuchar, leer y escribir. A su vez, esta tesis sirve como soporte para el trabajo, porque visualiza diferentes alternativas que mitigan el problema de la argumentación en los estudiantes y da hincapié, a la estructuración adecuada y pertinente de una propuesta didáctica que fortalezca el arte de la lectura y escritura crítica.

España (2008) hace un estudio acerca de: “Conocimiento, actitudes, creencias y valores en los argumentos sobre un tema socio-científico relacionado con los alimentos”. Este proyecto hace énfasis en que los textos trabajados en el área de las ciencias están desactualizados. Por tal motivo, el autor plantea determinar el proceso de argumentación que tienen los estudiantes entre 14 y 15 años sobre los alimentos naturales y no naturales o modificados genéticamente que se consumen en una sociedad. Es así que el autor, en aras de analizar comentarios y puntos de vista de los estudiantes, presenta una serie de actividades que concluyen en afirmar que las actitudes, las

creencias y los valores toman un papel fundamental en las respuestas de los estudiantes, es decir, la mayoría expresan que les gusta consumir alimentos que no estén modificados químicamente, porque los textos presentados en el aula hacen alusión a los daños en la salud que éstos pueden ocasionar en el ser humano y por ende, no se presentan argumentos que difieran del material entregado. La relación entre esta tesis y la que se quiere llevar a cabo es la importancia de trabajar la argumentación en el plano educativo, debido a que el despliegue de ideas pertinentes y el acto de leer y escribir son caminos para la libertad de pensamiento en los educandos. Por último, el estudio de la argumentación es la base para entender y enseñar los aspectos que convergen al elaborar un ensayo que pueda defenderse bajo los preceptos de la razón.

La tesis doctoral de Larraín (2007) llamada: “Condiciones retóricas y semióticas en el proceso de auto-argumentación reflexiva”. Esta tesis formula una perspectiva psicológica de la capacidad que ha tenido el hombre para conversar sobre diferentes situaciones del entorno que subyace en él. Así mismo, presenta una visión, en la que, dos argumentos contra puestos son válidos y no pueden catalogarse como erróneos, puesto que cada persona tiene su propia visión del mundo al darse un proceso de argumentación racional. En consecuencia, esta investigación entrelaza la habilidad del ser humano para argumentar y el desarrollo de capacidades que la fortalecen; por ello, el docente debe proveer herramientas que ayuden a generar espacios de diálogo y discusión sobre los problemas que se enfrentan en los centros educativos y en la vida personal de cada uno de los estudiantes. Lo anterior, da una perspectiva amplia de la habilidad cognitiva que puede el docente fomentar en los estudiantes.

Crespo y otros (2005), en su artículo: “Una visión socio epistemológica de las argumentaciones en el aula. El caso de las demostraciones por reducción al absurdo”, plantean las diferentes etapas de la matemática de acuerdo con los niveles de aprendizaje que se da en el aula, consideran que en la escuela media ya se trabaja argumentaciones de carácter empírico analítico que promueven demostraciones deductivas en matemáticas. Por otra parte, los autores expresan que los alumnos deben formular conjeturas con sus respectivas ideas que respalden la investigación hecha por ellos; lo anterior denota la transversalidad que puede tener la argumentación en distintas asignaturas. El artículo de opinión contribuye al proyecto en la relevancia que tiene la argumentación, no sólo en las ciencias humanas sino en otras materias que para el estudiante son significativas en su proceso de formación escolar.

Briceño y otros (2002) proponen la investigación denominada: “La argumentación en las aulas universitarias. Un estudio de caso para indagar en la comunicación entre docentes y discentes”, en la que, pretende mejorar las prácticas de enseñanza a través de la promoción de la argumentación en el aula. El objetivo de la tesis se centra en analizar el método de enseñanza y estrategias empleadas por tres docentes universitarios, se concluye que la clase magistral se hace a un lado para darle cabida a la participación de los estudiantes en aras de fomentar respuestas más argumentadas con relación a los temas que se trabajan. Sin embargo, el alumno participa con el apoyo del docente, pero la cantidad y la calidad de sus respuestas no se pueden considerar como una argumentación profunda. Es por eso que los autores evidencian que al formular una pregunta por parte del profesor, los alumnos prefieren opciones de respuesta, sin que ello permita desarrollar un esfuerzo cognitivo mayor. De esta manera, la tesis da una clara muestra que en el salón de clase es necesario e imprescindible abrir espacios que promuevan la argumentación frente a la pasividad de los estudiantes. De ahí que, la tesis redimensiona la función del maestro en el aula y su responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.