Antecedentes nacionales

Ávalos y Bello (2013),en su tesis: Evaluación Interactiva del PEI para identificar el

nivel de logro alcanzado en la calidad de la Gestión Educativa de la I.E. San José del

distrito La Esperanza –Trujillo, 2013, se planteó como objetivo principal el analizar y fundamentar la aplicación de la Evaluación Interactiva del PEI para identificar el nivel de logro alcanzado en la calidad de la Gestión Educativa de la I.E. San José del distrito La Esperanza –Trujillo, 2013. Entre otras, llegó a la siguiente conclusión: El PEI de la I.E. San José del distrito La Esperanza – Trujillo, 2013, contribuye de manera pertinente y satisfactoria a orientar, conducir y definir la vida institucional así como también el actuar y el compromiso participativo conjunto de todos los actores educativos involucrados, es decir la operatividad de los instrumentos de gestión ayudaban brindar un servicio de

calidad, basado en aprendizajes fundamentales útiles para la vida y la formación integral de los estudiantes, generando la satisfacción de los Padres de Familia.

Gonzales y Navarro (2008), en su tesis: Evaluación del Proyecto Educativo

Institucional de las instituciones educativas primaria-secundarias de la ciudad de Nauta

2008 de Loreto, tuvo como objetivo determinar la situación actual de los Proyectos Educativos Institucionales de las instituciones Educativas Primaria-Secundaria de la ciudad de Nauta, a través del estudio de la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y de gestión, monitoreo y del proyecto de mejoramiento; se llegó a las siguientes resultados: respecto de la identidad (X= 2,2); en el monitoreo del PEI (X= 2,7), Proyecto de

mejoramiento del PEI (X= 2,5),en el Proyecto Curricular Institucional (X= 2,3); lo que significa que están en un nivel regular de elaboración; no encontrándose en las mismas condiciones el diagnóstico (X=1,7), la Propuesta Pedagógica (X=1,8) y Propuesta de Gestión (X=1,9); ya que éstos se encuentran en nivel deficiente. El promedio total de la evaluación realizada al Proyecto Educativo Institucional de las Instituciones Educativas Primario-Secundario de la ciudad de Nauta, se obtuvo la sumatoria de 2,2, llegando a la conclusión que están en un nivel regular de diseño; debiéndose analizar las observaciones realizadas por los investigadores y retroalimentar el diseño del documento de gestión.

León (2012) en su tesis: Proyecto Educativo Institucional y logro de resultados en una Institución Educativa Pública del Callao, tuvo como objetivo general: Determinar la relación que existe entre el Proyecto educativo institucional y el Logro de resultados en una institución educativa pública del Callao. Llegó entre otras a las siguientes

conclusiones: El proyecto educativo institucional se relaciona significativamente con el logro de resultados.

1. Existe una relación significativa moderada entre la dimensión identidad y la variable logro de resultados. Entonces confirma que es importante que una institución educativa consolide sus ideales, sus anhelos y sus metas para el logro de resultados satisfactorios, que finalmente fortalezcan la identidad con la institución educativa.

2. Existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la dimensión diagnóstico y la variable logro de resultados. Entonces se confirma que una institución educativa puede alcanzar el Logro de resultados si desde un principio identifica sus debilidades y potencialidades como institución.

3. Existe una relación directa y estadísticamente significativa moderada entre la dimensión propuesta pedagógica y la variable logro de resultados. Una institución educativa debe elaborar un marco orientador teórico y práctico de carácter

pedagógico para atender las necesidades y expectativas educativas de la comunidad y así lograr los resultados previstos.

4. Existe una relación directa y estadísticamente significativa moderada con tendencia baja entre la dimensión propuesta de gestión y la variable logro de resultados. Es importante pero no trascendental una buena gestión para el logro de resultados. Quizás porque existen otros factores que permiten el logro de

resultados exitosos en una institución educativa.

Montalvo (2008), en su tesis Influencia del Proyecto Educativo Institucional en la Gestión Pedagógica de las Instituciones Educativas de la UGEL N°15 de Huarochirí, tuvo como objetivo general determinar la influencia del proyecto educativo institucional en la gestión pedagógica de las instituciones educativas integradas de la UGEL N°15 de la provincia de Huarochirí y llegó a las siguientes conclusiones:

1. El Proyecto Educativo Institucional contribuye significativamente en la gestión pedagógica que realizan los directores de las instituciones educativas integradas de la UGEL N°15 de Huarochirí.

2. El proyecto Educativo Institucional permite fortalecer la identidad de la Institución Educativa mediante la participación de los padres de familia, docentes, estudiantes y comunidad en las instituciones educativas integradas comprendidas en la UGEL N°15 de Huarochirí.

Bellido (2011), en su tesis Relación entre Desempeño Docente y Rendimiento Académico en la Escuela Profesional de Ingeniería de Alimentos de la Facultad de

Ingeniería Pesquera y de Alimentos de la Universidad Nacional del Callao, se planteó el

objetivo de precisar si existe relación entre desempeño docente y rendimiento académico en la Escuela Profesional de Ingeniería de Alimentos, de la Facultad de Ingeniería

Pesquera y de Alimentos de la Universidad Nacional del Callao, en el año 2008. Entre otras, llegó a la siguiente conclusión: existe relación entre rendimiento académico y desempeño docente en la Escuela Profesional de Ingeniería de Alimentos de la Facultad Ingeniería Pesquera y de Alimentos de la Universidad Nacional del Callao, en el año 2008, precisándose que esta asociación no es significativa y se da porque los niveles alcanzados en las dos características que se miden se ubican en el nivel medio.