APRE NDIZ AJE SIG NIFIC ATIVO

Por: Miguel Molla

“Percibir es asimilar estímulos dándoles un sig nificado ...lo que hace la m irada es inventar p osib ilidades perceptivas en las prop iedades reales del estím ulo . Esto es la m irada creado ra.”13

La actual sociedad de la información pone en e videncia la necesidad de una seria revisión epistemológica, ya que las bases de la construcción del conocimiento parecen estar en crisis. Nuevos paradigmas deben inventarse que se adecuen mejor a las necesidades del homb re moderno y de una sociedad compleja . Particularmente la educación plantea seriamente el problema de la búsqueda de una nueva creatividad conceptual que sea más útil para comprender la variedad de lo s nuevos problemas y situaciones que debe enfrentar.

Una concepción del aprendizaje en múltiples contextos vitales, requiere replantear los paradigmas cognitivo s cartesianos. En efecto, el paradigma cartesiano que supone una rígida separación sujeto-objeto es ya obsoleto para entender una ciencia

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que afirma cada vez más, el valor de lo subjetivo y que es en ese sentido no cartesiana.

Es el mismo Emmanuel Kant (1725 -1804), quien también dando una justificación teórica al realismo empírico propio de la Ciencia Newtoniana clásica, en la "Crítica de la Razón Pura", cae en cuenta que tal impostación llamada "realismo -empírico " procedía de una actitud histórica que no tenía valor absoluto y en efecto escribe:

"Hasta ahora se ha sostenido que todo el conocimiento debería uniformarse a los objetos...De ahora en adelante se podría buscar de descubrir sino pudiésemos hacer de otra manera...si partimos del aserto de que los objetos deberían uniformarse a nuestra cognición".14

Esta inversión conceptual, preanunciada por Kant es ahora el nuevo fundamento de la construcción cognitiva contemporánea.

a) CO NSTRUCT IVISMO Y APRENDIZAJE SIG N IFICAT IVO .

El constructivismo sostiene que el conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano. Nuestro modo de ordenar la e xperiencia es secuencializar con distinciones internas y externas, creando una nueva realidad que es la construcción del conocimiento. La concepción constructivista del aprendizaje se sustenta en la idea de que la finalidad de la

14_{Paolo Manzelli, “Consideraciones sobre la creación del conocimiento en Internet”, Laboratorio de Investigación}

educación es promover los procesos de cre cimiento cultural y personal del estudiante .

Uno de los enfoques constructivistas es el pensar y actuar sobre contenidos significativos y conte xtuales. El aprendizaje ocurre solo si se relacionan de manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y experiencias previas que posee el individuo en su estructura de conocimiento s unido a una disposición de aprender significativamente (motivación y actitud).

Las competencias matemática s no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problemas significativo s y comprensivos , que posibiliten avanzar a niveles de compe tencia más y más complejos.15

b) APRENDIZ AJE SIG NIF ICAT IVO Y SU IMPO RT ANC IA EN EL APRENDIZ AJE DE L A M ATEMÁT ICA

Para Ausubel, es el aprendizaje en donde el estudiante relaciona lo que ya sabe con los nuevos conocimientos, e s decir sus experiencias representan un factor de mucha importancia, es por ello que el docente debe enfocar su labor facilitadora y enseñar a consecuencia de lo que descubra sobre lo que el estudiante ya conoce.

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M inisterio de Educación Nacional (1998). M atem áticas. Lineam ientoscurriculares. M EN. Bogotá. Estándares Básicos de Com petencias en M átem áticas.p16.

Para la matemática este tipo de aprendizaje representa un modo eficaz para lograr que los conocimientos sean aprendidos significativamente en base a las experiencias del estudiante , ello significa que antes del aprendizaje de un concepto matemá tico el docente debe explorar lo que el alumno conoce sobre el tema , solo así determinará si los conocimiento s previos le permitirán construir con mayor facilidad los nuevos conocimientos e integra rlos a sus estructuras cognitivas.16

Es por todos conocidos que si el aprendizaje se logra de modo memorístico y mediante la repetición al poco tiempo se olvidará más en matemática, ya que los nuevos conocimientos se incorporan en forma arbitraria en la estructura cognitiva del estudiante y éste realiza un esfuerzo muy grande para integrar los nuevos conocimientos con sus conocimientos pr evios es por esto que el e studiante no concede valor a los contenidos presentados por el profesor y solo e studian para el momento.

Las ventajas del aprendizaje significativo en la matemática son:

• El estudiante tiene una retención más duradera del concepto

matemático, este tipo de aprendizaje modifica la estructura cognitiva del estudiante mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.

• El estudiante puede adquirir nuevos conocimientos de la

matemática con mayor fa cilidad relacionando los ya aprendidos con los nuevos en forma significativa, ya que al estar clara mente

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presentes en la estructura cognitiva se facilita su rela ción con los nuevos contenidos.

• La nueva información sob re los conceptos matemáticos, se conserva

y no se olvida fácilmente pues, ha sido de interés para el estudiante .

• Es un aprendizaje activo , pues se construye en base a las acciones

y las actividades de aprendizaje de los propios estudiantes.

• Es personal, pues la significación de los aprendizajes depende de

los recursos cognitivos del estudiante , de sus necesidades, de su interés, de su realidad.

Para lograr un aprend izaje significativo en una clase de matemática debemos tener presente y recordar a todo momento que en este tipo de aprendizaje no se debe forzar la experiencia de apre ndizaje y el trabajo del estudiante a lo que nosotros queremos , sino a sus necesidades e intereses es por ello que las experiencias y conocimientos previos deben ser nuestro punto de partida en este proceso y recordar que la etapa de razonamiento que tiene el estudiante es importante, pues no podemos pretender que construya un aprendizaje si previamente no ha adquirido conocimientos previos del tema para relacionarlos con los nuevos.