Aprendizaje Significativo del Adolescente

Los adolescentes de entre 16 y 17 años, comienzan a considerar sus propias habilidades y capacidades, así como los intereses de las diferentes materias escolares y que les causan mayor placer y sentimiento de competencia Castells y Silber (1998)

Lo anterior puede provocar en los alumnos un aprendizaje significativo, de tal manera que los estudiantes trasciendan, que sean capaces de potencializar todas sus habilidades y, puedan aplicar sus conocimientos para su crecimiento tanto personal como de su comunidad.

Un aprendizaje significativo tiene como características que el alumno no se siente amenazado y encuentra un ambiente de seguridad y confianza dentro de su grupo de clase, hay una participación activa y continua de parte del estudiante en su propio aprendizaje, y libera la curiosidad innata de la persona y estimula su deseo de aprender González (2001)

El aprendizaje significativo parte de la educación centrada en la persona González (2001). Este tipo de aprendizaje consisten en hacerlo propio, en aprender por propia cuenta, que tenga una significado para la persona que está aprendiendo, de tal manera que lo aprendido nunca se olvida y puede aplicarlo en cualquier momento de sus vida. También este tipo de aprendizaje conlleva un contenido afectivo ya que toma en cuenta al ser humano como una unidad indivisible, que debe de funcionar de manera integral.

Algunos factores importantes dentro del aprendizaje significativo, son: los contenidos que hay que aprender; el funcionamiento de la persona desde todas sus dimensiones biológica, psicológica, social y espiritual; las necesidades actuales de la persona; el medio ambiente en el que se da el aprendizaje, etc.

Para que se lleve a cabo el aprendizaje significativo no sólo se deben tomar en cuanta los contenidos del curso, sino también los intereses, las necesidades, los conflictos, las inquietudes que en ese momento esté viviendo la persona, así como el ambiente favorable dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

De acuerdo con Rogers (1978) las características básicas del aprendizaje significativo son:

a. Incluir a la persona con sus pensamientos, emociones y actitudes en la práctica del aprendizaje.

b. Por propia naturaleza la curiosidad y la búsqueda nacen de la propia persona.

c. Son experiencias que parten del interior de la persona de la comprensión y el descubrimiento.

d. El cambio de la persona a través del aprendizaje conlleva un cambio de actitudes, valores, habilidades, conductas y personalidad de quien aprende.

e. Lo que aprende el ser humano lo hace suyo de tal manera que es un recurso que puede utilizar en el momento que lo necesite.

f. Solamente la persona puede valorar lo significativo de su propio aprendizaje. Para González (2001) son necesarias ciertas condiciones para que se dé el aprendizaje significativo entre ellas menciona primeramente, el poner al alumno en contacto real con los problemas, de este manera el participa activa y directamente y puede aplicar lo que aprende a su vida diaria. En segundo lugar, el aceptar a la persona tal y como es una condición también determinante del aprendizaje significativo, de tal manera que ésta es valorada por su propia dignidad y valores intrínsecos. En tercer lugar, como condicionante del aprendizaje significativo, es el tener una actitud empática de parte del educador, tener la capacidad de comprender las necesidades del estudiante. Por último el hecho de contar con suficientes recurso como libros, periódicos, bibliotecas, viajes, diferentes técnicas, permite que el alumno tenga la libertad de poder escoger los que mas le interesen sin que éstos le sean impuestos. Rogers (1978) propone los siguientes objetivos de un aprendizaje significativo.

a. Ayudar a que la persona a ser capaz de ser responsable y tener iniciativas

b. Fomentar la autonomía y la independencia de la persona de tal manera que pueda tomar sus propias decisiones.

c. Que las personas trabajen no para lograr la aprobación de los demás, sino para satisfacción de sus propios objetivos.

d. Que las personas puedan solucionar los problemas de la vida diaria de manera libre y creativa.

e. Que las personas tengan la capacidad de adaptarse de una manera inteligente a situaciones y problemas nuevos.

f. Que los seres vivan en armonía y colaboren con los demás eficazmente.

Que las personas desarrollen un juicio crítico que les permita valorar las contribuciones de los demás.

g. Que la persona aprenda a aprender.

Díaz y Hernández (1999) mencionan que uno de los objetivos que ha sido mas apreciado dentro de la educación a través del tiempo, es el motivar a los alumnos a que se tornen aprendices autónomos, y autorregulados, que éstos sean capaces de aprender a aprender, a pesar de lo anterior, parece que el interés que prevalece en los programas de estudio, es hacer que los alumnos sean altamente dependientes del diseño instruccional de los cursos, con pocas estrategias que ayuden a los estudiantes a enfrentar nuevas situaciones de aprendizaje y, que sean útiles frente a diferentes contextos.

A pesar de lo anterior, hoy más que nunca se ha logrado identificar a los estudiantes que logran aprender a aprender porque controlan sus procesos de aprendizaje, se dan cuenta de lo que hacen, se dan cuenta de lo que les exige la tarea a realizar y responden en consecuencia, planifican y reconocen su trabajo, identificando sus aciertos y sus errores, emplean estrategias de estudio según cada situación, aprecian los beneficios obtenidos y corrigen sus errores.

Herrejón y Villafaña (2003) comentan, que la educación se concibe como un proceso dinámico de aprendizajes significativos, en el que la participación del alumno de una manera comprometida y activa es un elemento indispensable. El maestro se convierte en facilitador, y acompaña al alumno para motivarlo y para promover la habilidad de aprender a aprender. Esto quiere decir, que se convierte en un facilitador del aprendizaje significativo y un promotor del desarrollo del potencial humano